鄭子芬

電力在生產(chǎn)、傳輸、分配、使用和控制等方面的優(yōu)越性，使電力拖動(dòng)獲得了廣泛應(yīng)用。目前，在工礦企業(yè)生產(chǎn)中大量使用的各樣生產(chǎn)機(jī)械，如車(chē)床、鉆床、銑床、造紙機(jī)等都采用電力拖動(dòng)技術(shù)。《電力拖動(dòng)控制線路與技能訓(xùn)練》是電氣維修專(zhuān)業(yè)一門(mén)集專(zhuān)業(yè)理論與實(shí)踐于一體的重要課程，要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握電動(dòng)機(jī)基本線路和常用生產(chǎn)機(jī)械電氣線路的基本原理、安裝接線、調(diào)試與維修。然而，由于常用生產(chǎn)機(jī)械的電氣線路功能多樣化，線路復(fù)雜、排除故障困難，學(xué)習(xí)難度大，往往使學(xué)習(xí)者望而生畏，不知從何下手，知識(shí)停滯不前，技術(shù)無(wú)法提高，大大打擊其學(xué)習(xí)積極性，人才培養(yǎng)也出現(xiàn)瓶頸，導(dǎo)致企業(yè)高技能人才緊缺。

如何改變狀況，提高學(xué)習(xí)的效能？一位學(xué)者曾說(shuō)過(guò)“今后的文盲不再是不識(shí)字的人，而是那些不會(huì)學(xué)習(xí)的人”，所以在新的世紀(jì)，自主探究學(xué)習(xí)就顯得尤為重要。

自主探究學(xué)習(xí)就是在不用別人指揮，自己做決定的前提下，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，主動(dòng)學(xué)習(xí)，探究新知識(shí)、新領(lǐng)域，從而促進(jìn)知識(shí)的更新增長(zhǎng)。

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)探究熱情

俗話說(shuō)得好，興趣是學(xué)習(xí)的最好老師。心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)興趣的水平對(duì)學(xué)習(xí)效果能產(chǎn)生很大影響。學(xué)習(xí)興趣濃厚，情緒高漲，學(xué)習(xí)者就會(huì)深入地、迫切地學(xué)習(xí)知識(shí)，并且廣泛地涉獵與之有關(guān)的知識(shí)，遇到困難會(huì)表現(xiàn)出堅(jiān)持不懈的鉆研精神。否則，他只會(huì)表面地、形式地去掌握膚淺知識(shí)，遇到困難時(shí)往往會(huì)喪失信心，不能堅(jiān)持學(xué)習(xí)?？梢?jiàn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣尤為關(guān)鍵。

為此，在學(xué)習(xí)機(jī)床線路之前，我們應(yīng)該盡可能地創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察或者自主上網(wǎng)收集影視資料、圖片等，通過(guò)直觀考察，了解各種常見(jiàn)機(jī)械設(shè)備的運(yùn)動(dòng)形式、加工特點(diǎn)、功能應(yīng)用、產(chǎn)品外觀、經(jīng)濟(jì)效能、工人操作等，在大腦中初步形成影像，感受設(shè)備的基本功能與運(yùn)動(dòng)狀況，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)的欲望。為了提高學(xué)習(xí)的效果，為下一步深入學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，考察時(shí)最好能帶著問(wèn)題自主探究。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生要積極發(fā)揮個(gè)體的能動(dòng)性，增強(qiáng)實(shí)踐參與性，只有參與了活動(dòng)，才能激發(fā)感受，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣;教師要注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的意識(shí)和學(xué)習(xí)能力，挖掘?qū)W生自主探究學(xué)習(xí)的潛能，促使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中自主去探索、去思考，去解決問(wèn)題。

二、創(chuàng)設(shè)探索性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者自主探究

在教學(xué)中，教師的作用主要體現(xiàn)在組織、指導(dǎo)、幫助和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，從而使學(xué)生最有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。

“問(wèn)題”是學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)的載體，具有引導(dǎo)、啟迪的作用，教師備課時(shí)應(yīng)著力于開(kāi)放性、指導(dǎo)語(yǔ)“問(wèn)題”的設(shè)置，既要關(guān)注基本原理的學(xué)習(xí)，又要關(guān)注元器件的特殊功能，既要有顯性問(wèn)題，又要有隱性問(wèn)題;既要重視知識(shí)的傳授，又要重視學(xué)者情緒的反饋。通過(guò)“問(wèn)題”的提出，引導(dǎo)學(xué)生尋找相互聯(lián)系，善于發(fā)現(xiàn)與歸納總結(jié)，激發(fā)學(xué)生探求新知的欲望，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。如圖2、圖3。

教師要積極創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，可以通過(guò)演示課件（圖4）、提供素材、溫習(xí)舊知、觀察現(xiàn)象等，啟發(fā)學(xué)生的思維，充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

三、創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧融洽的教學(xué)氣氛，促使學(xué)生積極探究

自主探究學(xué)習(xí)應(yīng)在寬松的環(huán)境下進(jìn)行，鼓勵(lì)學(xué)生循序漸進(jìn)、大膽創(chuàng)新、積極探索，通過(guò)師生間的交流互動(dòng)逐步提高學(xué)生的電路分析能力，注意不要為了完成教學(xué)計(jì)劃而趕時(shí)間、減內(nèi)容，扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。自主探究學(xué)習(xí)的形式可以多樣，應(yīng)該讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)、便于消化知識(shí)、可以互動(dòng)、分享與提高。學(xué)習(xí)中，適時(shí)地對(duì)學(xué)習(xí)情況加以總結(jié)與自我評(píng)價(jià)能激活學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，開(kāi)展學(xué)習(xí)分享會(huì)，讓學(xué)生在講演中了解自己、學(xué)習(xí)他人，尋找差距、完善自我。

自主探究學(xué)習(xí)不等同于自主獨(dú)立學(xué)習(xí)，它可以是小組合作學(xué)習(xí)。一般情況下，憑借老師指導(dǎo)性問(wèn)題的指引，學(xué)生通過(guò)循序漸進(jìn)、堅(jiān)持不懈、有序地開(kāi)展學(xué)習(xí)，基本可以掌握電路的知識(shí)要點(diǎn);但有時(shí)個(gè)人的知識(shí)和認(rèn)識(shí)是片面的，俗話說(shuō)，三人行，必有我?guī)?，可?jiàn)，集體的智慧能促進(jìn)個(gè)人的發(fā)展，因此，有條件的情況下，應(yīng)積極倡導(dǎo)小組合作探究學(xué)習(xí)，通過(guò)思維火花的碰撞，可以使學(xué)習(xí)更加深入、細(xì)致，思維更加開(kāi)拓奔放。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果不要追求統(tǒng)一，而應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多質(zhì)疑、敢于嘗試、勇于探究。

四、合理評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生樂(lè)于探究

成功感是學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的激勵(lì)機(jī)制，給學(xué)生成功的體驗(yàn)，能夠強(qiáng)化和激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生就會(huì)在自主探究中不斷地追尋這種體驗(yàn)。

教師在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合學(xué)生客觀存在的差異提出合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，鼓勵(lì)不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得成功，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。特別是對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，學(xué)習(xí)進(jìn)度慢，圖5自卑感較強(qiáng)，應(yīng)放低學(xué)習(xí)要求，多發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，幫助他們感受成功的喜悅，從而增強(qiáng)自信心，不懈努力。對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，除了在知識(shí)層面給予其更深更廣的鍛煉，還可以借助平臺(tái)，讓其充當(dāng)小老師角色，協(xié)助老師輔導(dǎo)后進(jìn)同學(xué)，使這些能力強(qiáng)的同學(xué)不僅在專(zhuān)業(yè)上更上一層樓，還可以贏得其他同學(xué)的尊重與愛(ài)戴，增強(qiáng)其自豪感和事業(yè)心，促使其不懈追求。

開(kāi)展自主探究學(xué)習(xí)，其評(píng)價(jià)（圖5）應(yīng)肯定學(xué)習(xí)者不懈探究的態(tài)度與效果，故應(yīng)重視學(xué)生的個(gè)人自我評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)情緒與效果;通過(guò)自評(píng)、組評(píng)、師評(píng)，給予學(xué)生全方位的客觀考查和肯定，多鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者勇于挑戰(zhàn)自我、突破自我，不斷提高思維分析能力和實(shí)踐操作能力。

五、重視學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成效

學(xué)習(xí)要有成效，不能僅靠勤奮，學(xué)習(xí)得法很重要。正確的學(xué)習(xí)方法能達(dá)到事半功倍，使學(xué)習(xí)更加自信、有樂(lè)趣。授之以魚(yú)不如授之與漁，教師在教學(xué)中應(yīng)注重教法與學(xué)法的指導(dǎo)，及時(shí)反饋和調(diào)控，鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的自我探究能力。

機(jī)床線路的一般學(xué)習(xí)方法：1.首先是了解機(jī)床的基本功能和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。2.探究機(jī)床的運(yùn)動(dòng)形式。3.掌握機(jī)床的電力拖動(dòng)特點(diǎn)及其控制要求。4.機(jī)床線路工作原理探究：先分析主電路（了解有幾臺(tái)電動(dòng)機(jī)，分別由什么來(lái)控制，單向還是正反轉(zhuǎn)），再分析控制電路。結(jié)合電力拖動(dòng)特點(diǎn)與要求，重點(diǎn)掌握各臺(tái)電動(dòng)機(jī)的控制特點(diǎn)，有無(wú)相互制約關(guān)系，結(jié)合機(jī)械裝置，分析電動(dòng)機(jī)的控制過(guò)程，要求學(xué)生能較熟練地?cái)⑹銎淇刂七^(guò)程，最后分析電路的保護(hù)及照明等環(huán)節(jié)。5.常見(jiàn)故障排除探究：此環(huán)節(jié)應(yīng)在學(xué)習(xí)者掌握電路工作原理后才進(jìn)行。要求學(xué)習(xí)者先熟悉故障現(xiàn)象，然后根據(jù)故障特點(diǎn)，通過(guò)分析推斷，縮小故障范圍，再結(jié)合儀器儀表進(jìn)行檢測(cè)，找出故障點(diǎn)，進(jìn)而修復(fù)故障點(diǎn)。

總之，自主探究學(xué)習(xí)一定要樹(shù)立專(zhuān)業(yè)理想，堅(jiān)持循序漸進(jìn)、刻苦鉆研、開(kāi)拓創(chuàng)新的原則，要勤動(dòng)手、勤思考、不恥下問(wèn)、勇于嘗試、積極探索。學(xué)習(xí)者切勿心浮氣躁、半途而廢，更不要只求結(jié)果，不求過(guò)程，直接找?guī)褪指愣?，這樣永遠(yuǎn)也學(xué)不到真正的技術(shù)。而教育者在教學(xué)中則應(yīng)該持平等開(kāi)放、改革創(chuàng)新的態(tài)度，循循善誘，耐心指導(dǎo)，使每個(gè)孩子成為有理想、有思想、勇于實(shí)踐與創(chuàng)新的有用之才。

責(zé)任編輯 朱守鋰