曾樂林 周媛

摘? 要：本文立足地方高校實際情況，試從德育管理、德育制度、德育隊伍和德育方法四個維度展開立德樹人視域下新任研究生導(dǎo)師的德育能力提升路徑探析。地方高校的新任研究生導(dǎo)師德育能力培養(yǎng)是整個高校德育工作中亟待強(qiáng)化的薄弱環(huán)節(jié)之一。只有把新任研究生導(dǎo)師培養(yǎng)好，才能建立一支合格的德育隊伍，德育工作才能順利開展。

關(guān)鍵詞：立德樹人;新任研究生導(dǎo)師;德育能力提升;研究生德育

黨和國家一直以來非常重視研究生的德育工作。2018年，教育部印發(fā)了《關(guān)于全面落實研究生導(dǎo)師立德樹人職責(zé)的意見》（教研[2018]1號）。立德樹人根本任務(wù)引領(lǐng)下，強(qiáng)化研究生導(dǎo)師的德育意識和德育能力是做好德育工作的重要環(huán)節(jié)。其中，新任研究生導(dǎo)師這一特殊群體的德育能力提升路徑探究具有重要的意義。地方高校由于培養(yǎng)研究生資歷較淺，也存在研究生德育工作經(jīng)驗不足等諸多影響。本論文立足地方高校一般實際情況，從德育管理、德育制度、德育隊伍和德育方法四個維度展開立德樹人視域下新任研究生導(dǎo)師的德育能力提升路徑探析。地方高校的新任研究生導(dǎo)師德育能力培養(yǎng)作為德育工作亟待強(qiáng)化的薄弱環(huán)節(jié)，其研究具有重要的實際意義。

（1）德育管理

高校管理屬于頂層設(shè)計范疇，可以說對做好研究生德育工作起著關(guān)鍵作用。與具有豐富研究生德育經(jīng)驗的重點高校不同，很多地方高校的碩士、博士學(xué)位點建設(shè)時間較短，研究生管理工作體系尚不完善。并且，新任研究生導(dǎo)師的獨立培養(yǎng)研究生能力形成是需要一個過程的，在其具備足夠的研究生培育能力之前，需要高校研究生教育管理部門對其進(jìn)行合理的干預(yù)、指導(dǎo)和強(qiáng)化。其中，地方高校尤其缺乏對新任研究生導(dǎo)師的德育管理工作的重視。近年來，在上級部門的強(qiáng)烈要求和大力倡導(dǎo)下，很多地方高校領(lǐng)導(dǎo)開始重視研究生導(dǎo)師隊伍的內(nèi)涵建設(shè)。但總體上，新任研究生導(dǎo)師的認(rèn)定、評優(yōu)及獎罰等管理工作仍主要以科研業(yè)績的考核為依據(jù)，尚缺乏對新任研究生導(dǎo)師德育能力培養(yǎng)、德育成效評價及德育意識強(qiáng)化等方面的管理。因此，地方高校應(yīng)從管理角度采取一些的措施來彌補(bǔ)這三個方面的不足。首先，地方高校應(yīng)培養(yǎng)和提升新任研究生導(dǎo)師的德育工作能力。為新任研究生導(dǎo)師制定明確的德育工作目標(biāo)和任務(wù)，并對新任研究生導(dǎo)師的德育工作進(jìn)行規(guī)劃、組織、指揮、監(jiān)督與協(xié)調(diào)等德育管理工作。加強(qiáng)對新任研究生導(dǎo)師的定期考核、獎懲激勵、選拔擢升等。然后，地方高校應(yīng)結(jié)合自身實際情況建立一套完善的新任研究生導(dǎo)師德育成效評價方法。具體體現(xiàn)在其研究生課程教學(xué)、科研工作和研究生培養(yǎng)等方面的德育成效，重點考察新任研究生導(dǎo)師所培養(yǎng)的研究生在思想品德、意識形態(tài)、學(xué)術(shù)道德、法律法規(guī)等方面的收效和影響。對研究生違反學(xué)術(shù)道德、法律法規(guī)，存在不良思想品德、意識形態(tài)的新任研究生導(dǎo)師，在詳細(xì)調(diào)查后采取適當(dāng)?shù)膯栘?zé)制度。將德育工作業(yè)績作為新任研究生導(dǎo)師的認(rèn)定、評優(yōu)及獎罰等的重要依據(jù)。同時，地方高校應(yīng)不斷從思想上強(qiáng)化新任研究生導(dǎo)師的德育意識，讓其對德育工作引起高度重視和產(chǎn)生自覺認(rèn)同。為新任研究生導(dǎo)師提供德育方面的學(xué)習(xí)機(jī)會和平臺，不斷加強(qiáng)其對德育工作的深度理解和清楚認(rèn)識。同時，還需對新任研究生導(dǎo)師定期進(jìn)行德育工作的技能培訓(xùn)、學(xué)術(shù)研討和經(jīng)驗交流。

（2）德育制度

高?？赏ㄟ^制度來約束導(dǎo)師行為、管理研究生德育建設(shè)工作。其中，“制度德育”的提出更說明制度對德育工作的重要性。“制度德育”主張通過建立完善的學(xué)校制度來培養(yǎng)有道德的人。地方高校在研究生導(dǎo)師德育方面的制度依然欠缺，很多都是按照上級教育主管部分有關(guān)文件執(zhí)行，缺乏結(jié)合本校的研究生導(dǎo)師德育制度。其中，在制定新任研究生導(dǎo)師的師資培養(yǎng)、考核懲獎、職稱晉升等相關(guān)制度時，缺乏對德育方面的考慮。尤其是在制度上缺乏對新任研究生導(dǎo)師的德育水平考核細(xì)化指標(biāo)。這些制度的不完善制約著地方高校的研究生德育發(fā)展。因此，地方高校應(yīng)從制度角度采取一些的措施來強(qiáng)化新任研究生導(dǎo)師的德育能力和意識。在新任研究生導(dǎo)師的師資培養(yǎng)方面，制定和完善新任研究生導(dǎo)師的德育技能培養(yǎng)制度。具體以學(xué)術(shù)講座培訓(xùn)、上級會議文件精神學(xué)習(xí)、德育思想研討、法律法規(guī)宣講等方式開展多種多樣的新任研究生導(dǎo)師的德育技能培訓(xùn)活動，并制訂配套的培養(yǎng)成效考核制度。在新任研究生導(dǎo)師的考核懲獎方面，制定和完善新任研究生導(dǎo)師的德育成效考核制度。并且，考核結(jié)果作為其教學(xué)科研水平的主要衡量指標(biāo)，影響其職稱評定等各個評價環(huán)節(jié)。在新任研究生導(dǎo)師的職稱晉升方面，制定和完善新任研究生導(dǎo)師的德育水平評定制度。細(xì)化其研究生德育水平、成效評定方法。如，對于違反學(xué)術(shù)道德、法律法規(guī)的新任研究生導(dǎo)師，在職稱評定等各個評價環(huán)節(jié)給予一票否決，并制定相應(yīng)的懲罰、教育和考核措施。

（3）德育隊伍

組建一支高素質(zhì)、高水平的研究生德育工作隊伍，是做好德育工作的前提。研究生德育工作人員隊伍體系需要不斷完善，應(yīng)形成由校領(lǐng)導(dǎo)、研究生院、各學(xué)院負(fù)責(zé)研究生工作領(lǐng)導(dǎo)、研究生輔導(dǎo)員以及研究生導(dǎo)師等組成的具有專業(yè)水平的德育工作隊伍體系。其中，新任研究生導(dǎo)師的作為現(xiàn)有隊伍的新生力量、未來導(dǎo)師隊伍的核心骨干，應(yīng)著重加強(qiáng)對其進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練。地方高校由于總體上師資力量不足、德育認(rèn)識不夠等原因，往往忽視了德育工作隊伍的組建和完善，尤其缺乏對新任研究生導(dǎo)師德育能力的培養(yǎng)和考核。因此，一方面，地方高校應(yīng)從總體上不斷完善現(xiàn)有德育隊伍體系。厘清研究生導(dǎo)師德育隊伍人員的能力結(jié)構(gòu)、職責(zé)分工和行為特征，強(qiáng)化導(dǎo)師德育隊伍的德育意識、德育能力和工作成效。讓他們形成一支完善的德育隊伍，團(tuán)結(jié)一致、各司其職及相互促進(jìn)。另一方面，應(yīng)重點加強(qiáng)對新任研究生導(dǎo)師德育能力的栽培。首先，把他們培養(yǎng)成具有合格德育水平的研究生導(dǎo)師，并且發(fā)展其中的骨干力量作為未來研究生德育工作的領(lǐng)導(dǎo)者。對于那些對德育工作認(rèn)識不足、意識不強(qiáng)、態(tài)度不正的新任研究生導(dǎo)師給予充分的批評、教育甚至處罰。

（4）德育方法

德育作為一項與人打交道的工作，尤其要講究方式方法。新任研究生導(dǎo)師的德育工作經(jīng)驗不足，欠缺對德育方法的正確掌握。地方高校因認(rèn)識不足，可能缺乏對新任研究生導(dǎo)師的德育方法的培養(yǎng)和提高。德育工作的方法多種多樣，比如說服教育、榜樣示范、實際鍛煉等等。其中，說服教育法是目前高校德育的主要方法，通過在課堂上擺事實、講道理來教育研究生認(rèn)識、啟發(fā)和規(guī)范自身品德行為。榜樣示范法可為研究生樹立一個明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并給予他們激勵和夢想。德育工作要落到實處，還是要注重實際鍛煉法的運用。在運用德育方法時，要善于因材施教，而不是過于偏重使用其中一種德育方法。然而，這是新任研究生導(dǎo)師很難做到的。因此，高校要不斷督促新任研究生導(dǎo)師進(jìn)行各種德育方法的學(xué)習(xí)和運用。

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作者簡介

曾樂林（1988—），男，博士，湖南理工學(xué)院，化學(xué)化工學(xué)院。

周媛（1993—），女，碩士，湖南理工學(xué)院，體育學(xué)院。

（本文為湖南省學(xué)位與研究生教育改革研究一般項目資助（項目編號：JG2018B120）階段成果）