【摘要】應(yīng)用型轉(zhuǎn)型是高等教育中的重大舉措，新建本科院校商務(wù)英語專業(yè)如何轉(zhuǎn)型尤為突出。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，新建本科院校商務(wù)英語在轉(zhuǎn)型過程中的機會相對均等，是轉(zhuǎn)型過程中新的機遇。本文以廣西民族師范學(xué)院為例進(jìn)行SWOT分析，為多元性探索和順利轉(zhuǎn)型提供理論探索。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+;新建本科;商務(wù)英語;轉(zhuǎn)型

【作者簡介】姜廣，廣西民族師范學(xué)院外國語學(xué)院。

引言

柳友榮教授在《光明日報》上發(fā)表的文章中指出：“引導(dǎo)部分本科院校向應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展，究其本質(zhì)來說，是高等教育供給側(cè)的結(jié)構(gòu)性改革。轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵是調(diào)整專業(yè)設(shè)置，核心是改革人才培養(yǎng)模式?！?/p>

一、互聯(lián)網(wǎng)+背景下商務(wù)英語專業(yè)的發(fā)展前景分析

互聯(lián)網(wǎng)+是在 2015 年的政府工作報告當(dāng)中首次提出來的新概念，這一個概念主要是對信息技術(shù)和共享經(jīng)濟(jì)等新興產(chǎn)業(yè)以及當(dāng)前市場的新形態(tài)的一個重要的概括。互聯(lián)網(wǎng)+這一個概念，主要是指當(dāng)前以電子計算機技術(shù)作為核心的行業(yè)和市場發(fā)展趨勢，從網(wǎng)絡(luò)消費到共享單車，從在線教育、遠(yuǎn)程醫(yī)療到物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算等等。在今年的政府工作報告中，多次提及互聯(lián)網(wǎng)+，發(fā)展壯大新動能。在醫(yī)療、養(yǎng)老、教育、文化、體育等多領(lǐng)域推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”。這給教育行業(yè)，特別是新建本科院校應(yīng)用型轉(zhuǎn)型發(fā)展帶來了新的動力。商務(wù)英語專業(yè)的發(fā)展，更需要在人才培養(yǎng)模式和教學(xué)過程當(dāng)中重視以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用。王立非（ 2015：3-4） 指出：“中國經(jīng)濟(jì)國際化面臨人才短缺的巨大挑戰(zhàn)，企業(yè)走出去急需大批通曉海外投資、法律、財務(wù)、貿(mào)易、資產(chǎn)管理、運營管理、市場營銷、公共關(guān)系以及文化融合的復(fù)合型專業(yè)人才！”

商務(wù)英語的教學(xué)，應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)，充分地調(diào)動和利用各種資源，建立和形成更具備應(yīng)用型特色的教學(xué)模式，逐漸摸索出互聯(lián)網(wǎng)+時代背景下的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。當(dāng)今的大學(xué)生幾乎都是在網(wǎng)絡(luò)時代中成長起來的，運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)如魚得水，把教學(xué)和互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)系起來不僅沒有困難，而且優(yōu)勢明顯：第一，當(dāng)下大部分學(xué)生已經(jīng)有了非常豐富的互聯(lián)網(wǎng)使用經(jīng)歷，他們對于網(wǎng)購、APP、新媒體有著非常濃厚的興趣和廣泛的接觸。所以在互聯(lián)網(wǎng)+的視野當(dāng)中，商務(wù)英語可以從傳統(tǒng)的課堂模式中解放出來，通過互聯(lián)網(wǎng)+所提供的多種途徑，激發(fā)學(xué)生興趣，從而更好地投入到學(xué)習(xí)過程當(dāng)中。第二，互聯(lián)網(wǎng)+可以讓學(xué)生更好地了解商業(yè)基本運作模式，提高專業(yè)實踐能力。這樣既有利于人才培養(yǎng)模式的應(yīng)用型轉(zhuǎn)型，也有利于學(xué)生拓寬就業(yè)渠道，積極應(yīng)對職場。

二、 應(yīng)用型轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下商務(wù)英語專業(yè)的“多元性探索”

根據(jù)教育部官方網(wǎng)站專欄（以下簡稱《專欄》）中的統(tǒng)計資料顯示，截至2015年4月，全國新建本科院校共408所，其中公辦院校和民辦院校分別為268所和140所，占同期1191所普通本科院校的34.3%。這些新建本科院校已經(jīng)成為向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的地方本科高校主體，顧永安教授認(rèn)為新建院校辦學(xué)定位在“應(yīng)用型趨同”特點的前提下，呈現(xiàn)出應(yīng)用型辦學(xué)的“多元性探索”特征。自2007年商務(wù)英語本科專業(yè)首次招生以來，截至2016年，全國有215所高校開設(shè)了商務(wù)英語專業(yè)，有700多所院校開設(shè)商務(wù)英語課程或?qū)I(yè)方向，然而，絕大多數(shù)院校只是在英語專業(yè)下開設(shè)商務(wù)英語方向，“處于向商務(wù)英語專業(yè)過渡階段，仍存在許多問題，還需不斷探索與建設(shè)”。傳統(tǒng)模式下單一外語專業(yè)和純語言技能的傳統(tǒng)培養(yǎng)模式面對外向型應(yīng)用經(jīng)濟(jì)迫切的現(xiàn)實需求，“愈發(fā)顯得力不從心”。然而，國內(nèi)目前商務(wù)英語的辦學(xué)現(xiàn)狀“遠(yuǎn)未令人滿意”，專業(yè)課程設(shè)置“過于零散隨意而實踐性不足”，師資力量也不能適應(yīng)教學(xué)要求。

廣西民族師范學(xué)院（以下簡稱“我院”）2009年教育部批準(zhǔn)成立的全日制普通本科高校，實行“區(qū)市共建，以市為主”的管理體制，辦學(xué)總體定位是師范性、民族性和邊疆性為特色的高水平應(yīng)用型大學(xué)。我院英語專業(yè)雖然辦學(xué)歷史悠久，碩果累累，但整體人才培養(yǎng)水平，相比較“211”“985”高等學(xué)府以及外語類院校，只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)望其項背，無法企及，而且在較長一段時間里，這種狀況不會改變。但是作為一門新興的跨專業(yè)學(xué)科，商務(wù)英語專業(yè)沒有成熟的經(jīng)驗可以借鑒，也沒有現(xiàn)成的模式可供套用?！陡叩葘W(xué)校商務(wù)英語專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》的正式頒布執(zhí)行是商務(wù)英語本科專業(yè)準(zhǔn)入、建設(shè)和評價的依據(jù)，但在互聯(lián)網(wǎng)+新的背景之下，這給新建本科院校的應(yīng)用型轉(zhuǎn)型和發(fā)展提供了可能性，各個院校應(yīng)該根據(jù)所在地區(qū)的省情、校情，結(jié)合商務(wù)英語專業(yè)的“國標(biāo)與校標(biāo)”，進(jìn)行多元性探索，走出一條特色發(fā)展之路。

三、 我院商務(wù)英語專業(yè)的SWOT分析

SWOT分析法又稱為態(tài)勢分析法，最早出現(xiàn)在20世紀(jì)80年代，由美國舊金山大學(xué)的管理教授H.？Weihrich提出來的，SWOT分析法是據(jù)“將于研究對象密切相關(guān)的各種主要內(nèi)部優(yōu)勢和劣勢，外部機會和威脅等因素，通過分析列舉出來，然后用系統(tǒng)分析的思想，把各種因素相互匹配加以矩形陣式排列，從中得出一系列結(jié)論，根結(jié)論制定相應(yīng)的發(fā)展戰(zhàn)略?！逼渲校琒WOT分別代表：strengths（優(yōu)勢）、weaknesses（劣勢）、opportunities（機遇）、threats（挑戰(zhàn)）。運用這種方法，可以對研究對象所處的情景進(jìn)行全面、系統(tǒng)、準(zhǔn)確的研究，從而根據(jù)研究結(jié)果制定相應(yīng)的發(fā)展戰(zhàn)略、計劃以及對策等。

1.Strength （優(yōu)勢）?！巴庹Z專業(yè)人才的培養(yǎng)會促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，主要表現(xiàn)為加強外語交往帶動地區(qū)經(jīng)濟(jì)的技術(shù)發(fā)展，服務(wù)外事活動并促進(jìn)當(dāng)?shù)氐膰H化進(jìn)程”。商務(wù)英語人才的培養(yǎng)，也應(yīng)順應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展朝著復(fù)合型及應(yīng)用型發(fā)展。我院開設(shè)有英語、越南語和泰語專業(yè)，結(jié)合跨專業(yè)的優(yōu)勢，在商務(wù)英語專業(yè)中開設(shè)了英越和英泰兩個方向，專業(yè)學(xué)生在第四年將赴越南和泰國學(xué)府學(xué)習(xí)語言和文化，對其語言熟練程度和文化了解程度有很大的幫助，較之其他語種和院校，有較大的優(yōu)勢。

2.Weakness（劣勢）。通過對我院100名學(xué)生（其中畢業(yè)生38人，大四實習(xí)生43人，在校學(xué)生19人）的問卷調(diào)查，對于我院商務(wù)英語專業(yè)的師資、教學(xué)內(nèi)容和人才培養(yǎng)模式的統(tǒng)計數(shù)據(jù)如下：

從統(tǒng)計數(shù)據(jù)不難看出：對商務(wù)知識和實踐能力的訴求最為強烈。“我國商務(wù)英語學(xué)習(xí)者有很大一部分是高等院校的商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生，他們既不是商科生（ 如經(jīng)濟(jì)、管理類） ，也無商務(wù)工作經(jīng)歷”?！皞鹘y(tǒng)的英語專業(yè)教學(xué)與社會實踐嚴(yán)重脫節(jié)，所學(xué)與所用之間的‘兩張皮’現(xiàn)象比較嚴(yán)重，導(dǎo)致人才培養(yǎng)與社會實際需求的矛盾日益突出”。而與之相關(guān)的師資培養(yǎng)和轉(zhuǎn)型、設(shè)施建設(shè)和運用、校內(nèi)外實習(xí)基地的創(chuàng)建與協(xié)調(diào)是我院商務(wù)英語人才培養(yǎng)中的難點，也是大多數(shù)院校共同存在的不足和困難。

3.Opportunities（機遇）。

（1）地緣機遇。當(dāng)前，廣西正面臨著21世紀(jì)海上絲綢之路、全國沿邊地區(qū)開發(fā)開放、打造中國東盟自貿(mào)區(qū)升級版、構(gòu)建西南中南地區(qū)開放發(fā)展新的戰(zhàn)略支點、珠江—西江經(jīng)濟(jì)帶建設(shè)等一系列新的重大機遇。 “一帶一路”的建設(shè)將影響港口航運、銀行、互聯(lián)網(wǎng)金融等走勢，各個企業(yè)在國際化商務(wù)英語符合人才方面的需求量開始提升。我院所在的崇左市與越南三個省接壤，有3個國家一級口岸，4個國家二級口岸，口岸經(jīng)濟(jì)增長勢頭迅猛，特別是在“南寧-新加坡經(jīng)濟(jì)走廊”建成后，將成為最便捷的陸路通道的南大門。

（2）政策機遇。在《專欄》中顧永安教授指出：新建本科院校占所在省份普通本科院校的比例，可能會影響到政府及教育主管部門對這類院校的關(guān)注度，影響到政府及教育主管部門在政策制定、經(jīng)費投入、資源共享、項目支持等方面的分類指導(dǎo)。一般來說，所占比例偏高的如貴州、湖南、福建、河南、河北、廣西、云南、安徽等省份高校，在數(shù)量上已經(jīng)成為高校主體或重要組成部分，因而越有可能得到更多的重視與關(guān)注，從而獲取更多當(dāng)?shù)卣?、資源的支持和發(fā)展機遇。我院是廣西新建本科院校之一，也是崇左市第一所本科院校，有較大可能獲得地區(qū)政策的支持，獲得較好的發(fā)展機遇。

4.Threats（挑戰(zhàn)）。

（1）就業(yè)形勢嚴(yán)峻和同行競爭壓力大。人才培養(yǎng)模式的成功與否，重要的標(biāo)準(zhǔn)之一就是就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。截止到2016年，全國大學(xué)畢業(yè)生達(dá)756萬，創(chuàng)歷史新高，就業(yè)形勢非常嚴(yán)峻。同時全國超過700所院校開設(shè)了商務(wù)英語專業(yè)或課程，同質(zhì)化現(xiàn)象比較嚴(yán)重，專業(yè)內(nèi)部競爭壓力大。此外，無論是在師資力量，還是在人才培養(yǎng)模式，或者是就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量上，我院都面臨著極大的挑戰(zhàn)和威脅。

（2） 所在區(qū)域市場化、開發(fā)度和國際化程度仍然較低。我院所在的崇左市，進(jìn)出口總額逐年上升，穩(wěn)步向好，但第三產(chǎn)業(yè)不夠發(fā)達(dá)，產(chǎn)業(yè)鏈不夠完善，共享經(jīng)濟(jì)等新興經(jīng)濟(jì)形式仍未充分發(fā)展。這不利于商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大潮，特別是基于互聯(lián)網(wǎng)+和大數(shù)據(jù)技術(shù)的新興領(lǐng)域和行業(yè)。

四、結(jié)語

高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，特別是新建本科院校的應(yīng)用型轉(zhuǎn)型發(fā)展，從其本質(zhì)上說，就是高等教育的供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革，是各類新建本科院校共同面對的一個重大課題。通過對我院商務(wù)英語專業(yè)的SWOT分析，為其轉(zhuǎn)型提供理論探索，對比分析我院的優(yōu)勢和機遇，對商務(wù)英語專業(yè)的課程設(shè)置和人才培養(yǎng)模式提供一些理論分析和視角;同時在“互聯(lián)網(wǎng)+”機會相對均等的背景下，也為同類院校多元性探索，如何“笨鳥先飛”，甚至實現(xiàn)彎道超車，提供一點點思考。

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