【摘要】跨文化交際能力培養(yǎng)是英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)重要內(nèi)容，是隱性存在于英語(yǔ)教學(xué)過程之中的。隨著跨文化交流普遍性的不斷提升，英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)開始進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)語(yǔ)言教學(xué)與文化內(nèi)容的融合力度，文化體驗(yàn)教學(xué)以及文化定型轉(zhuǎn)變開始得到廣泛關(guān)注。本文將以文化體驗(yàn)教學(xué)與文化定型介紹為切入點(diǎn)，對(duì)英語(yǔ)專業(yè)文化定型轉(zhuǎn)變展開剖析，期望能夠?yàn)橛⒄Z(yǔ)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)提供一些啟示。

【關(guān)鍵詞】跨文化交際;文化定型;文化體驗(yàn)教學(xué);英語(yǔ)專業(yè)

【作者簡(jiǎn)介】薛黎，湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院。

文化定型是對(duì)某一群體、某一個(gè)體或某一事件過于簡(jiǎn)單的類型化認(rèn)知，其會(huì)在幫助民眾了解不同文化的同時(shí)，讓民眾對(duì)文化內(nèi)部產(chǎn)生固有認(rèn)知，會(huì)對(duì)跨文化交際形成直接影響，需要及時(shí)做好轉(zhuǎn)變。因此，在進(jìn)行英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)時(shí)，學(xué)校需要做好文化定型轉(zhuǎn)變以及文化體驗(yàn)式教學(xué)，不僅要在體驗(yàn)過程中，讓學(xué)生對(duì)西方文化以及中西方文化差異有更加深刻的認(rèn)知，同時(shí)還要及時(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生固有文化思想，做好文化定型轉(zhuǎn)變，以為學(xué)生跨文化交際能力形成與強(qiáng)化提供更多有力支持。

一、文化體驗(yàn)教學(xué)

體驗(yàn)式教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)語(yǔ)言教學(xué)的有效延伸與改革，重點(diǎn)在于文化實(shí)踐，會(huì)通過體驗(yàn)讓個(gè)體對(duì)文化產(chǎn)生更加深刻的感悟，打破固有認(rèn)知，進(jìn)而更加全面、深入地對(duì)目標(biāo)文化展開理解。在進(jìn)行語(yǔ)言文化實(shí)踐教學(xué)時(shí)，主要包括超語(yǔ)言以及副語(yǔ)言兩部分內(nèi)容，其中副語(yǔ)言是指非文字語(yǔ)言表現(xiàn)的行為因素，像聲音、語(yǔ)調(diào)等，而超語(yǔ)言是指文化實(shí)踐過程中需要涉及的非語(yǔ)言要素，像觸覺、眼神等。在具體進(jìn)行文化體驗(yàn)時(shí)，會(huì)通過實(shí)踐體驗(yàn)、心理體驗(yàn)過程，完成各項(xiàng)文化體驗(yàn)任務(wù)。為保證體驗(yàn)式教學(xué)質(zhì)量，老師需要做好文化滲透與教學(xué)引導(dǎo)，應(yīng)幫助學(xué)生更好地對(duì)語(yǔ)言、副語(yǔ)言以及超語(yǔ)言信息進(jìn)行感知與分析，并積極鼓勵(lì)學(xué)生在文化實(shí)踐過程中對(duì)文化進(jìn)行體驗(yàn)，幫助其掌握學(xué)習(xí)根本意義，不斷增強(qiáng)學(xué)生文化交際能力以及英語(yǔ)交際水平。

二、文化定型

定型觀念屬于認(rèn)知因素范疇，是后天習(xí)得行為，屬于一種較為固定的思維認(rèn)知方式。在進(jìn)行人際交流過程中，定型觀念會(huì)對(duì)人交際行為形成影響。由于此種思維認(rèn)知方式有著較為明顯的頑固性以及難改變特征，所以會(huì)對(duì)跨文化交際、理解形成一定干擾，需要及時(shí)進(jìn)行改變。

目前在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，為加深學(xué)生對(duì)于中西方文化的理解程度，會(huì)通過對(duì)兩種文化差異進(jìn)行概況的方式，完成某種文化定型。此種概括雖然具有一定教學(xué)價(jià)值，卻存在著個(gè)體理解屏障問題，可能會(huì)對(duì)雙方文化交流形成干擾。同時(shí)文化定型也有積極和消極之分，如果是積極的文化定型，會(huì)使學(xué)生對(duì)目標(biāo)文化產(chǎn)生積極情感，但如果是消極定型，會(huì)使學(xué)生對(duì)目標(biāo)文化產(chǎn)生一定誤會(huì)，并不利于交際活動(dòng)開展。鑒于多項(xiàng)原因，實(shí)施文化定型轉(zhuǎn)變是極為必要的。

三、大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)文化定型轉(zhuǎn)變策略

1.樹立正確觀念，做好資料收集與選擇。在對(duì)學(xué)生實(shí)施語(yǔ)言教學(xué)時(shí)，需要對(duì)目標(biāo)文化形成準(zhǔn)確、準(zhǔn)確定型，要以積極態(tài)度對(duì)目標(biāo)文化展開分析、理解與認(rèn)知，樹立正確觀念，進(jìn)而為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)開展奠定良好基礎(chǔ)。同時(shí)在進(jìn)行學(xué)習(xí)資源收集與篩選過程中，需要加大對(duì)語(yǔ)言文化交流功能的重視程度，一方面要對(duì)教學(xué)內(nèi)容展開精心編排，加入大量文化交流相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的有效拓展，確保學(xué)生可以接觸到更多學(xué)習(xí)內(nèi)容;另一方面需要保證資料英文準(zhǔn)確度以及文化內(nèi)容描述客觀性，可通過對(duì)原版英文資料的運(yùn)用，完成相應(yīng)教學(xué)任務(wù)，以為廣大學(xué)生創(chuàng)造出原汁原味的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍。

在進(jìn)行原版資料應(yīng)用時(shí)，老師需要做好材料內(nèi)容比較與甄別，應(yīng)保證材料可以滿足以下幾點(diǎn)要求：（1）文章內(nèi)容中心觀點(diǎn)較為客觀，沒有偏激的民族歧視以及種族歧視，思想較為健康;（2）內(nèi)容難易程度與學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)況相符，防止出現(xiàn)一味追求文章高度的狀況;（3）深入分析書中文化定型內(nèi)容，確定其形容詞是貶義詞還是褒義詞，做好作者情感態(tài)度審視，避免使用消極文化定型內(nèi)容。老師需要通過對(duì)原版材料的合理選擇，對(duì)專業(yè)教學(xué)形成有效輔助。

2.實(shí)施文化對(duì)比，正確認(rèn)知文化差異。傳統(tǒng)文化差異內(nèi)容教學(xué)，多是按照已有觀念進(jìn)行口述講解的，不僅很難讓學(xué)生留下深刻印象，而且還可能會(huì)使學(xué)生陷入文化觀念理解誤區(qū)之中，并不利于學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)。因此，老師需要對(duì)文化差異教學(xué)展開調(diào)整，可在進(jìn)行文化內(nèi)容講解時(shí)，通過對(duì)比分析的方式，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行文化學(xué)習(xí)，進(jìn)而通過小組討論等方式，從中感悟到中西方文化之間的差異，掌握正確英語(yǔ)應(yīng)用方式，以為自身跨文化交際能力強(qiáng)化創(chuàng)造出更多有利條件。同時(shí)需要按照體驗(yàn)式教學(xué)特點(diǎn)，做好體驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)，以在體驗(yàn)過程中，幫助學(xué)生更好地對(duì)西方文化進(jìn)行理解，有效化解各項(xiàng)文化沖突，以為學(xué)生高質(zhì)量專業(yè)學(xué)習(xí)做好鋪墊。例如，可通過觀看影視資料的方式，讓學(xué)生在觀看過程中體會(huì)“黑色星期五”文化，進(jìn)而通過體驗(yàn)從中獲得更多感悟。

3.顧及文化動(dòng)態(tài)多變形，做好教學(xué)設(shè)計(jì)。進(jìn)行文化定型轉(zhuǎn)變過程中，需要考慮文化動(dòng)態(tài)多變性特征，應(yīng)明確文化并不是靜止不變的，其會(huì)隨著人類活動(dòng)以及其他因素影響，不斷進(jìn)行演變，即便是深層文化，也會(huì)處于微調(diào)狀態(tài)。在物質(zhì)環(huán)境發(fā)生極大改變的今天，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度明顯加快，民眾生活節(jié)奏也發(fā)生了較大改變，此時(shí)在文化環(huán)境中的民眾生活方式、交際方式也會(huì)隨之發(fā)生變化。此種變化形式并不固定，可能是斷點(diǎn)式，也可能是漸進(jìn)式。在具體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，老師需要選擇能夠?qū)⒛撤N交往模式、生活方式等內(nèi)容直接呈現(xiàn)出來(lái)的完整過程，并要從中完成文化定型提煉，做好表層文化、深層文化變化過程闡述，確保學(xué)生可以真正體會(huì)到文化動(dòng)態(tài)性特點(diǎn)，從而更好地展開英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用與學(xué)習(xí)。

4.注重跨文化交際意識(shí)培養(yǎng)。由于現(xiàn)代社會(huì)極為注重人才實(shí)踐能力以及專業(yè)知識(shí)運(yùn)用能力，所以在進(jìn)行專業(yè)教學(xué)過程中，老師需要做好理論、實(shí)踐教學(xué)平衡，應(yīng)做好跨文化交際意識(shí)培養(yǎng)以及文化科學(xué)信念強(qiáng)化等一系列工作。老師應(yīng)明確，對(duì)學(xué)生展開英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)教學(xué)，不僅是為了幫助學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言工具展開靈活運(yùn)用，使其高質(zhì)量完成文化交流、涉外導(dǎo)游以及其他英語(yǔ)交流活動(dòng)，同時(shí)還需要通過合理引導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成符合全球化、本土化的價(jià)值體系、世界觀以及交流習(xí)慣，進(jìn)而為國(guó)家繁榮富強(qiáng)做出更多貢獻(xiàn)。

老師在對(duì)學(xué)生宣傳普世價(jià)值時(shí)，需要做好宣傳度把控，應(yīng)做好不同文化之間價(jià)值取向共通之處介紹，使學(xué)生養(yǎng)成兼容并蓄之心，確保其在遇到文化差異時(shí)，能夠從容應(yīng)對(duì)。同時(shí)在進(jìn)行主流文化介紹過程中，需要做好亞文化講述，應(yīng)從認(rèn)知層、情感層等多個(gè)層面入手，對(duì)信息內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，以幫助學(xué)生更加全面、系統(tǒng)的對(duì)主流文化形成過程展開分析，使其客觀認(rèn)識(shí)到交際過程中可能會(huì)出現(xiàn)的各種文化差異沖突，及時(shí)做好應(yīng)對(duì)，以為學(xué)生英語(yǔ)交際能力提升提供可靠保障。

5.長(zhǎng)期堅(jiān)持，不斷探索。雖然文化定型會(huì)對(duì)跨文化交際形成較大影響，但卻不可忽視其具有的穩(wěn)定性特點(diǎn)。因?yàn)槎ㄐ蜁?huì)受到諸多影響因素作用，短期內(nèi)文化教學(xué)對(duì)于定型形成、轉(zhuǎn)變所產(chǎn)生的影響相對(duì)有限，無(wú)法起到?jīng)Q定性作用，所以需要長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈，應(yīng)通過不斷嘗試，科學(xué)展開各項(xiàng)定型轉(zhuǎn)變工作以及體驗(yàn)式教學(xué)推行工作，以為英語(yǔ)教學(xué)，尤其是跨文化交際能力培養(yǎng)提供有利契機(jī)。同時(shí)老師需要及時(shí)更新自身教學(xué)理念以及教學(xué)手段，按照時(shí)代發(fā)展以及文化變革具體情況，對(duì)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式展開優(yōu)化與調(diào)整，以為學(xué)生創(chuàng)造出更加準(zhǔn)確、高效的英語(yǔ)專業(yè)學(xué)習(xí)環(huán)境。

四、結(jié)束語(yǔ)

鑒于文化定型轉(zhuǎn)變以及體驗(yàn)式教學(xué)對(duì)于英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)以及跨文化交際能力形成所產(chǎn)生的重要影響，各高校應(yīng)進(jìn)一步加大對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)以及文化定型轉(zhuǎn)變方式的研究力度，應(yīng)以英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)、目標(biāo)為依據(jù)，按照學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)掌握以及學(xué)習(xí)能力等基本情況，制定出可行性較高的文化定型轉(zhuǎn)變方案，實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)式教學(xué)與跨文化教學(xué)的有效融合，確保學(xué)生可以在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中，對(duì)西方文化以及英語(yǔ)國(guó)家有更加全面的了解與認(rèn)知，進(jìn)而達(dá)到理想化專業(yè)人才教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]符蓉，胡東平.“文化走出去”戰(zhàn)略下的大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)中文化翻譯能力培養(yǎng)研究[J].牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（2）.

[2]鄧雨巍.中國(guó)傳統(tǒng)文化與大學(xué)生思想政治教育的融合研究[J].教書育人（高教論壇），2017（8）.

[3]竇文娜，王鈞樂.當(dāng)代大學(xué)生跨文化敏感度影響因素研究[J].海外英語(yǔ)，2019，390（02）：190-193.

[4]黃雅芬.淺談大學(xué)英語(yǔ)文化體驗(yàn)教學(xué)策略[J].好家長(zhǎng)，2017 （40）：55-55.