蔡萍

摘? 要：隨著社會經(jīng)濟(jì)及科技水平的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)風(fēng)潮席卷全球。與此同時，技術(shù)革新不僅促進(jìn)了生產(chǎn)變化，也深刻影響著民眾的思維方式和生活習(xí)慣。在教育領(lǐng)域，互聯(lián)網(wǎng)背景下不僅使教學(xué)方式發(fā)生了重大改變，也使教學(xué)管理工作呈現(xiàn)出新的發(fā)展態(tài)勢和特征?；诖?，筆者結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，以互聯(lián)網(wǎng)為大學(xué)教學(xué)管理工作帶來的便利著眼，探究新時期大學(xué)教學(xué)管理的有效策略，以期為提升高等教育的教學(xué)管理工作提供有益參考。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);大學(xué);教學(xué)管理;策略

新時期下，隨著互聯(lián)網(wǎng)、人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、區(qū)塊鏈的不斷發(fā)展，民眾接收、傳遞信息的方式正發(fā)生著較大變化。在此背景下，互聯(lián)網(wǎng)+教育正處于蓬勃發(fā)展中。提及互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)，人們首先會想到的便是遠(yuǎn)程教育、在線教育，實(shí)則在大學(xué)教學(xué)管理中，互聯(lián)網(wǎng)的作用更是不可小覷。信息技術(shù)打破了時間、空間對教學(xué)場景的局限，拉近了師生之間的聯(lián)系，其所具有的實(shí)時交互、資源共享、開放、便捷等優(yōu)勢，在促進(jìn)高等教育多元化、個性化發(fā)展中，也為大學(xué)教學(xué)管理提供了更多可能。

1互聯(lián)網(wǎng)背景下大學(xué)教學(xué)管理工作的新變化

大學(xué)中，其教學(xué)管理質(zhì)量和水平是影響高校發(fā)展的重要因素。而互聯(lián)網(wǎng)背景下，新技術(shù)的廣泛應(yīng)用，也為教學(xué)管理工作帶來了新的顯著變化。具體而言包括以下三方面內(nèi)容。

1.1提升了教學(xué)服務(wù)質(zhì)量

互聯(lián)網(wǎng)+教育的發(fā)展新趨勢下，教學(xué)管理中的主要用戶便是教師與學(xué)生。在以往大學(xué)中，課堂教學(xué)多是以教師講、學(xué)生聽的方式進(jìn)行，教學(xué)評價也主要是教師對學(xué)生的階段性學(xué)習(xí)情況考核。信息技術(shù)與大學(xué)教學(xué)管理的融合，使教學(xué)服務(wù)呈現(xiàn)出多邊互動的特點(diǎn)，促進(jìn)了大學(xué)教學(xué)服務(wù)質(zhì)量的大幅提升。例如：對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量監(jiān)督與管理方面，及時的教學(xué)評價系統(tǒng)，有助于教師調(diào)整教學(xué)方式和內(nèi)容。通過大數(shù)據(jù)對學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)的捕捉、分析，對于大家較為感興趣的重點(diǎn)內(nèi)容，教師可給予深入講解。并在數(shù)據(jù)評估中，對教學(xué)的衡量更加客觀、及時，以便于針對化教學(xué)，促進(jìn)高校教育的深入。且教師還可以將教學(xué)重點(diǎn)資源上傳，讓學(xué)生依據(jù)所需自行下載、觀看，大學(xué)生可以在校園中的圖書館、自習(xí)室、宿舍或任何地點(diǎn)展開自主學(xué)習(xí)，根據(jù)自身進(jìn)度，對重難點(diǎn)知識的反復(fù)揣摩。還可通過校園的學(xué)習(xí)平臺，與老師或同學(xué)交流、請教。

1.2有助于實(shí)現(xiàn)精細(xì)化管理

相較而言，大學(xué)教學(xué)管理工作內(nèi)容眾多、體系龐大，一旦出現(xiàn)管理疏漏，便會嚴(yán)重影響后續(xù)工作。而互聯(lián)網(wǎng)背景下，則為大學(xué)的精細(xì)化管理注入了新的活力。相對高中側(cè)重教育管理，大學(xué)作為學(xué)生們重要的人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)，不僅使學(xué)生的未來就業(yè)方向更加明確，需要其深造專業(yè)學(xué)科知識，還需要引導(dǎo)學(xué)生具有自我學(xué)習(xí)、自我管理、社會交際等能力，為其未來面向社會的就業(yè)和發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。這就涉及到需要推進(jìn)教學(xué)管理的精細(xì)化，諸如教學(xué)管理的流程、落實(shí)細(xì)節(jié)等，而趨向信息化、智能化、明確化、規(guī)范化的教學(xué)管理，并配備高素質(zhì)管理人員的同步執(zhí)行，有助于提高大學(xué)教學(xué)精細(xì)化管理水平。

1.3促進(jìn)了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享

有相關(guān)教學(xué)調(diào)研數(shù)據(jù)的分析顯示：促進(jìn)有效教學(xué)的主要行為包括多樣化教學(xué)、創(chuàng)新授課、推進(jìn)任務(wù)導(dǎo)向、確保學(xué)生學(xué)習(xí)效率及引導(dǎo)學(xué)生積極地投入學(xué)習(xí)等，只有將這些要素嵌入至教學(xué)過程當(dāng)中，才能實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。互聯(lián)網(wǎng)背景下，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)不僅使授課和學(xué)習(xí)變得可追溯，在優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的整合、共享中，也使大學(xué)學(xué)習(xí)更加多樣化，學(xué)生的學(xué)習(xí)更易深入，使有效教學(xué)與教學(xué)管理在信息化中“集于一身”。例如：大學(xué)慕課的普及應(yīng)用，其中具有眾多名家的精品免費(fèi)在線課程，授課內(nèi)容不僅具有趣味性，有助于吸引學(xué)生的關(guān)注力，其也是創(chuàng)新學(xué)習(xí)和多樣化教學(xué)的重要表現(xiàn)。教師可在此融入學(xué)習(xí)任務(wù)導(dǎo)向，為學(xué)生指明學(xué)習(xí)方向，并可設(shè)置相應(yīng)的實(shí)踐任務(wù)，使學(xué)生在線便可提交學(xué)習(xí)報告。在師生及時互動中，促進(jìn)學(xué)生能夠更好地開展自主學(xué)習(xí)，提升了教學(xué)的有效性。

2互聯(lián)網(wǎng)背景下提升大學(xué)教學(xué)管理工作的有效策略

互聯(lián)網(wǎng)背景下，信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用為大學(xué)教學(xué)管理帶來了諸多的便利。但鑒于實(shí)際教學(xué)管理中仍存在一定的缺陷，這就需要推進(jìn)相應(yīng)的管理策略，以改善教學(xué)管理中存在的問題，進(jìn)而有效提升現(xiàn)代教育的教學(xué)管理效果。對此，筆者從以下三方面著眼簡析：

2.1設(shè)置有效教學(xué)管理渠道

相較于其他階段的教學(xué)而言，大學(xué)教育具有一定的開放性特點(diǎn)?；ヂ?lián)網(wǎng)背景下，不僅滿足了了大學(xué)的開放性教學(xué)發(fā)展需要，網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展也為其了增加了更多的想象空間。但相對于課堂教育，在開放性教學(xué)中，還需推進(jìn)相應(yīng)的監(jiān)管措施，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和效果，促進(jìn)開放教育的可持續(xù)發(fā)展。例如：在學(xué)習(xí)平臺中，除了教、學(xué)角色，學(xué)校還應(yīng)設(shè)置管理員和巡查員。管理員負(fù)責(zé)教學(xué)環(huán)節(jié)中的服務(wù)和學(xué)生管理，對于系統(tǒng)問題能夠給予及時解決;巡查員主要負(fù)責(zé)對教師課堂授課的巡視，并負(fù)責(zé)相關(guān)學(xué)習(xí)資料的分類、上傳。管理員與巡查員密切配合、交叉協(xié)作，管理員通過數(shù)據(jù)分析將學(xué)生的學(xué)習(xí)需求匯總，巡查員依照學(xué)習(xí)反饋給予教師相應(yīng)的教學(xué)建議，在共同維護(hù)好校園教學(xué)管理系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，對大學(xué)各專業(yè)、學(xué)科、階段的教學(xué)實(shí)施進(jìn)行有效監(jiān)管，并形成階段性記錄，形成教學(xué)回顧。體現(xiàn)以學(xué)生學(xué)習(xí)需求為中心開展教學(xué)的特點(diǎn)，并以有效監(jiān)管的方式保證教學(xué)的質(zhì)量，進(jìn)以促進(jìn)教學(xué)管理工作的有序開展。

2.2完善在線教育體系建設(shè)

為了保障教學(xué)管理工作的及時性、有效性、便捷性，學(xué)校還應(yīng)推進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)習(xí)平臺的建設(shè)，以便結(jié)合學(xué)生的各層次學(xué)習(xí)需求，開展個性化、針對化教學(xué)，使教學(xué)管理的覆蓋面更加廣泛。除了應(yīng)具有豐富的教學(xué)資源，還應(yīng)配備相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，并對學(xué)生的任務(wù)開展進(jìn)行跟蹤記錄，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更規(guī)范、有方向，促進(jìn)學(xué)生具有學(xué)習(xí)的自覺、自律性。例如：教師在完成授課后，可依據(jù)教學(xué)反饋，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的推薦。在大學(xué)語文《搜神記》的學(xué)習(xí)中，對于感興趣的同學(xué)可讓其去參與近期開展的讀書沙龍活動;在公共英語的學(xué)習(xí)中，可幫助學(xué)生在線結(jié)成語伴，并對其相互之間的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行分析并給出相應(yīng)的建議等。在發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)管理效應(yīng)的同時，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展。

2.3促進(jìn)教學(xué)管理協(xié)調(diào)發(fā)展

在信息技術(shù)的支撐下，不僅學(xué)習(xí)更加便利，也使管理工作能夠落實(shí)到校園生活的各個維度。校園的智能管理系統(tǒng)，不僅使教務(wù)管理更加的科學(xué)、合理、透明化，校園通平臺的建設(shè)也使學(xué)習(xí)可以隨時隨地的進(jìn)行，而協(xié)調(diào)教學(xué)管理平臺，既是師生間溝通的橋梁，也是為學(xué)生提供學(xué)習(xí)助力、提升教師素質(zhì)的催化劑?？梢哉f，互聯(lián)網(wǎng)背景下教學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展下，不僅使管理更加規(guī)范和高效，也擴(kuò)大了大學(xué)教學(xué)管理在教學(xué)過程中的應(yīng)用范圍。

3結(jié)語

綜上所述，新時期互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，為大學(xué)教學(xué)管理帶來了諸多便利也帶來了一定的挑戰(zhàn)。在此其中，我們既應(yīng)看到信息技術(shù)的優(yōu)勢，促進(jìn)其與高校教育的有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生構(gòu)建便利的學(xué)習(xí)方式、提供更多的優(yōu)質(zhì)資源，促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，為社會培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識和能力的復(fù)合型人才;另一方面，也要認(rèn)識到在互聯(lián)網(wǎng)開放性教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生的規(guī)范管理，并推進(jìn)相應(yīng)的監(jiān)管政策，在提供更多教學(xué)服務(wù)的同時，使學(xué)生能夠具有學(xué)習(xí)的自主性和自覺性。唯有如此，才能在擁抱“互聯(lián)網(wǎng)+教育管理”中，提高大學(xué)教學(xué)管理的有效性。

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