孔慧蕓

【摘要】? 《綱要》中強調(diào)：要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。玩沙玩水是幼兒非常喜歡的游戲活動，是孩子們自由展現(xiàn)自己的想象力，培養(yǎng)專注力的良好活動。教師通過引導(dǎo)幼兒在沙水游戲中開展一些主題探索活動，培養(yǎng)他們的科學(xué)意識和探索精神，讓幼兒在自由的沙水游戲中收獲更多的成長。

【關(guān)鍵詞】? 沙水游戲 創(chuàng)設(shè)條件 探索成長

一、沙水游戲的自身價值，開發(fā)沙水游戲的功能

幼兒在進(jìn)行沙水游戲的時候充分運用自己的感知覺，通過觸覺視覺嗅覺等感官的參與來充分感受沙子和水的物理特性，他們通過感知沙子和水來探索這個世界，這是培養(yǎng)幼兒對科學(xué)世界好奇感的重要啟蒙。

1.幼兒思維的發(fā)展離不開感知覺的發(fā)展，直觀觀察，運用觸摸覺親身體驗，有利于幼兒的認(rèn)知獲得。沙水游戲中有著充沛的天然材料--沙與水，加上孩子們是以親手實踐、體驗感知為主要方式的游戲，可謂是一種很好的探索自然物質(zhì)的環(huán)境。在直觀感受的背后，是孩子們對于“沙”這種物質(zhì)的不斷探索。

2.沙的可塑性與變化性。反復(fù)的堆、挖是孩子們基本的動作，當(dāng)孩子們不停地堆沙、畫沙時，沙堆越壘越高，變成小山;沙畫中的線條交錯，充滿想象。孩子們會小心翼翼的保護(hù)自己的沙堆和沙畫，不讓路過的同伴無意摧毀。這不僅是他們親手勞動后的成果，而是他們在經(jīng)歷了幾次失敗之后發(fā)現(xiàn)，只要輕輕的踩過，那么沙堆、沙畫就會變了形狀，這不正是在游戲中發(fā)現(xiàn)了沙的流動性，具有不固定形態(tài)的特征嗎？

3.沙的吸水性。當(dāng)孩子們好奇的將水倒進(jìn)沙池游戲中時，他們會歡呼“水不見了”的同時，看到沙子的顏色卻變深變黑了，這樣親手實驗后的發(fā)現(xiàn)，孩子們在親自倒水時即可看到、明白了沙會吸水的特點。

4.干沙與水的流動性。在用管道運沙與水的過程中，孩子們發(fā)現(xiàn)干沙與水都能夠順著管道從高處向低處跑，這就是干沙與水的流動性。在操作擺弄材料的過程中，除了這些孩子們還發(fā)現(xiàn)了水的滲透性，水的浮力等特點。正因為有了這些親手的試驗、感知，孩子們才會發(fā)現(xiàn)這么多有趣的關(guān)于沙水的現(xiàn)象與特性，動手感知與科學(xué)探索相輔相成，激勵著孩子們的探索欲望越來越強，從而提高孩子們在科學(xué)知識上的探索意識。

二、創(chuàng)設(shè)沙水游戲的環(huán)境培養(yǎng)科學(xué)探索的策略

1.創(chuàng)設(shè)優(yōu)化安全的環(huán)境。在幼兒開展沙水游戲前，必須和孩子們共同制定好達(dá)成共識的玩沙規(guī)則，這些規(guī)則必須是孩子能夠理解，能夠做到的，如：不用臟手揉眼睛;沙子不撒在同伴身上等安全衛(wèi)生原則。

2.借助工具材料豐富形式。在沙水游戲活動中，一些常見的工具是必須具備的，通過工具孩子們可以用更多的直觀認(rèn)識和抽象思考。

2.創(chuàng)設(shè)趣味、可探索的環(huán)境。工具材料的提供需要有一定的層次性。如成品材料的提供適合相對能力較弱的孩子;而一些半成品或者一些替代物則更適合能力強一些的孩子，讓孩子根據(jù)自己游戲情節(jié)的需要自主地取放自己需要的材料。

3.在環(huán)境材料支持下產(chǎn)生探索意識。幼兒的游戲離不開環(huán)境的支持。大班的孩子在玩沙水游戲的時候，他們比中小班的孩子有了更多的同伴互助合作，他們能夠把生活中的各類經(jīng)驗遷移到游戲中去。在游戲中教師通過任務(wù)卡、提供的材料與創(chuàng)設(shè)的環(huán)境等隱形材料來激發(fā)孩子的游戲興趣。

三、教師觀察指導(dǎo)和評價促幼兒科學(xué)探索成長

在沙水游戲中，教師需要做的是：研發(fā)活動——過程參與——支持引導(dǎo)——分享提升。

1.關(guān)注幼兒需求，確定游戲主題。

能根據(jù)幼兒年齡特點進(jìn)行沙水區(qū)域主題的確定。可根據(jù)孩子游戲水平的提升延伸出一些孩子喜歡的活動內(nèi)容，如孩子自主生成的“地道戰(zhàn)”“管子運水”等內(nèi)容。

2.觀察游戲過程，推動游戲發(fā)展。

（1）在每一次的游戲中老師要善于仔細(xì)觀察，了解孩子在活動中的水平，及時發(fā)現(xiàn)孩子的變化，進(jìn)而有針對性地主動介入，正確地發(fā)揮指導(dǎo)的作用。

（2）觀察記錄過程，升華游戲經(jīng)驗和指導(dǎo)水平：A.視頻式觀察記錄B.案例式觀察記錄C.表格式觀察記錄

（3）適時介入，提升幼兒游戲水平：A.旁觀者身份支持游戲。B.同伴身份加入游戲。

3.實施多元化評價

1.評價形式多樣化。針對玩沙玩水區(qū)的特點，可以運用圖片、視頻、集體評價、小組評價、個別單獨評價等不同的評價方式進(jìn)行多元化的評價。

2.評價內(nèi)容有針對性。針對某些共性問題的評價，通過講評延伸玩沙的內(nèi)容，培養(yǎng)了孩子自己發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力并提升玩沙玩水的水平，通過評價結(jié)果不斷推動新主題的生成。

綜上所述，沙水游戲活動可以幫助幼兒在自由的玩耍中豐富他們對周圍世界的直觀感受。從科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)來看，這種游戲活動可以培養(yǎng)他們的觀察、思考和探索意識，對于幼兒的健康成長意義重大。幼兒園沙水游戲的組織，需要教師從游戲內(nèi)容選擇、材料提供和教師指導(dǎo)、多元評價等四個方面進(jìn)行優(yōu)化，才能最大可能地發(fā)揮沙水游戲?qū)⒆影l(fā)展的價值，才可以讓孩子在沙水游戲中不斷的設(shè)想、實踐、驗證過程中提升了科學(xué)探索的意識和能力，提升自主探索獲得經(jīng)驗。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]張建偉，孫燕青.建構(gòu)性學(xué)習(xí)——學(xué)習(xí)科學(xué)的整合性探索[M].上海教育出版社，2005，（6）.

[2]劉丹，王成剛.“沙戲”活動蘊含的價值探析[J].早期教育.2005（04）.

[3]劉婕.生活細(xì)節(jié)中孩子探索精神的培養(yǎng)[J].新華教育導(dǎo)刊，2011，（7）.

[4]幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）.

[5]華愛華.活動區(qū)材料的投放方式與幼兒行為及發(fā)展的關(guān)系[J].幼兒教育.2008（07）.

[6]畢曉芬.幼兒園玩沙游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒行為的研究[J].學(xué)前教育學(xué).2008（11）.

[7]朱小芳.淺談如何培養(yǎng)幼兒沙畫學(xué)習(xí)的自主性[J].讀與寫，2016，（10）：274.