【摘要】分層教學(xué)就是教師根據(jù)現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備、能力水平和潛力傾向?qū)W(xué)生科學(xué)地分成幾組，將水平一致或相近的成員結(jié)成一個(gè)群體并加以區(qū)別對(duì)待。這些群體在教師的差別對(duì)待中互相幫促進(jìn)、互幫互助。教師實(shí)行分層教學(xué)和管理、分層評(píng)價(jià)，讓不同的學(xué)生在所對(duì)應(yīng)的層次中提高自身的英語素養(yǎng)，最終有效提升英語課堂教學(xué)的效率和效度。

【關(guān)鍵詞】分層教學(xué);英語教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】宋敬蓮（1978.10-），女，漢族，東營(yíng)墾利人，山東省東營(yíng)市墾利區(qū)第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)，大學(xué)，中教一級(jí)，研究方向：初中英語高效課堂教學(xué)。

分層教學(xué)實(shí)質(zhì)就是春秋時(shí)期的孔子提出的教學(xué)思想的“因材施教”的延伸和發(fā)展，面對(duì)教學(xué)對(duì)象層次的不同，充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異，并且針對(duì)差異采取針對(duì)性的教學(xué)措施，這樣既能在短時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)內(nèi)容的處理，也能更好地讓不同的學(xué)生群體接受更適合自己的教育，真正做到教學(xué)主體地位，能促進(jìn)初中英語課堂教學(xué)效率的提升。下面就簡(jiǎn)單談?wù)劰P者對(duì)分層教學(xué)在英語教學(xué)的具體策略。

一、準(zhǔn)確把握學(xué)生個(gè)性差異，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分層

接觸到一個(gè)新的班級(jí)之后，由于學(xué)生的物質(zhì)條件、生活環(huán)境、家庭背景和行為習(xí)慣不同，對(duì)于知識(shí)的掌握和求知欲望就不同，面對(duì)著層次不同的學(xué)生，教師在認(rèn)識(shí)和接觸學(xué)生時(shí)就應(yīng)該采取不同的方式去應(yīng)對(duì)不同類型的學(xué)生。在進(jìn)行識(shí)別和區(qū)分學(xué)生之前，應(yīng)該先與學(xué)生建立良好的師生友誼關(guān)系，讓學(xué)生毫無防備的與老師進(jìn)行心靈交流，讓老師了解學(xué)生，只有這樣才能讓老師深刻的認(rèn)識(shí)學(xué)生。在了解了學(xué)生的實(shí)際情況之后，學(xué)生在學(xué)習(xí)上呈現(xiàn)不同狀態(tài)，基礎(chǔ)薄弱的、基礎(chǔ)扎實(shí)的、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的、接受能力弱的，針對(duì)不同的學(xué)生，教師開展不同教學(xué)模式應(yīng)對(duì)，進(jìn)行科學(xué)地分層，既讓基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生能夠夯實(shí)基礎(chǔ)，鞏固舊知，多背多讀單詞多做選擇題基礎(chǔ)題;又能讓基礎(chǔ)扎實(shí)的同學(xué)，能力較強(qiáng)的同學(xué)接受課外拓展和延伸，進(jìn)行外語表達(dá)和寫作，提升英語能力?？茖W(xué)分層，科學(xué)教育，科學(xué)管理，最終提升英語教學(xué)。

二、實(shí)施分層教學(xué)的理論基礎(chǔ)

1.教師分層備課。確立了學(xué)生的分組分層教學(xué)之后，教師應(yīng)該將知識(shí)細(xì)化成不同層次的內(nèi)容，用不同的模式和方法教授給學(xué)生。面對(duì)著接受能力較強(qiáng)，對(duì)新知識(shí)充滿好奇的甲組學(xué)生來說，教師多采用引導(dǎo)法，引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)或者合作來學(xué)習(xí)和掌握知識(shí);對(duì)于那些基礎(chǔ)知識(shí)較差，接受能力較低的同學(xué)多采用傳授式的教學(xué)理念，讓學(xué)生能夠記住老師的一字一句的教導(dǎo)，從中掌握知識(shí)，并且牢靠的使用教師講授的方法運(yùn)用到知識(shí)的學(xué)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，一步一個(gè)腳印。

2.合作學(xué)習(xí)理論。 分層教學(xué)后的小組，是讓一個(gè)層次的學(xué)生大家互相合作共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，因?yàn)榇蠹覍W(xué)習(xí)能力，接受新知識(shí)的能力大致相同，知識(shí)儲(chǔ)備量也大致相同，所以在面對(duì)一個(gè)新的知識(shí)的時(shí)候，組內(nèi)學(xué)生可以正常、有序的進(jìn)行學(xué)習(xí)交流和探討，既能保證每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，也能提高整體的小組水平，這樣就能提高整個(gè)課堂的效率。

3.成功教育理論。成功性、人格性、全員性、全面性四大特征是成功教育理論的四大核心。引導(dǎo)教師正常幫助學(xué)生解決初中英語教學(xué)中遇到問題的重要法寶。能夠成功地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有序的學(xué)習(xí)，能夠全方面的引導(dǎo)各個(gè)階層的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中去，能夠加強(qiáng)學(xué)生在自己組內(nèi)的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)寫作能力，也可以讓學(xué)生減輕成績(jī)、排名的控制和壓力。通過不斷的教導(dǎo)，建立良好的評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，差生也能有向上和奮進(jìn)進(jìn)取的積極心態(tài)和愿望，能夠更好地提高教學(xué)的成功率;讓優(yōu)等生更加地想要突破更多的難題和新題，從中找到學(xué)習(xí)的樂趣，更好地拓展創(chuàng)造性思維，實(shí)行創(chuàng)新和突破。

4.教學(xué)進(jìn)度分層教育。 英語教師在進(jìn)行英語教學(xué)的時(shí)候，一方面要緊扣書本的基礎(chǔ)知識(shí)，讓各個(gè)不同層次的學(xué)生掌握英語的基礎(chǔ)內(nèi)容，如英文的拼讀和書寫，音標(biāo)發(fā)音，音階變化，如時(shí)態(tài)的變化和運(yùn)用，如所有格的變化等等。另一方面，在掌握這些內(nèi)容的時(shí)候，可以讓更多接受能力強(qiáng)的學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí)。比方說可以用小組活動(dòng)的形式，分層培養(yǎng)學(xué)生讀寫聽的能力，和思維能力，知道學(xué)生完成不同的教學(xué)目標(biāo)，小組內(nèi)進(jìn)行自評(píng)和他評(píng)，促進(jìn)組內(nèi)的互相進(jìn)步，和組與組之間的互相評(píng)價(jià)，用評(píng)價(jià)的形式實(shí)現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)、激勵(lì)教育。一定要控制教學(xué)進(jìn)度，讓每一位學(xué)生都能夠跟得上、跟的好，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)造條件，以中等生掌握的能力范圍來掌控課堂，兼顧好學(xué)生和差生，全面考慮不同層次學(xué)生的接受能力。

5.評(píng)價(jià)考核機(jī)制?？己嗽u(píng)價(jià)機(jī)制分為組內(nèi)和組與組之間的評(píng)價(jià)。作為同樣基礎(chǔ)的組內(nèi)成員，在進(jìn)入組內(nèi)之前就是同一戰(zhàn)線的盟友，大家水平和能力基本一致，所以在遇到問題的時(shí)候反應(yīng)也應(yīng)該一致，如果有的學(xué)生不能很好地反映，說明他沒有很快的跟上新知識(shí)，所以在學(xué)完知識(shí)的時(shí)候，可以進(jìn)行組內(nèi)評(píng)價(jià)和總結(jié)，以此來規(guī)范組內(nèi)成員和帶動(dòng)組內(nèi)成員，更好地加強(qiáng)小組團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和調(diào)動(dòng)小組的全員性學(xué)習(xí)。宏觀的看整個(gè)班級(jí)，在組與組之間也可以進(jìn)行多層次、多維度的評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，讓每組的學(xué)生都參與到競(jìng)爭(zhēng)和評(píng)價(jià)中來，能更好的構(gòu)成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)取的積極性。如果是甲組和丙組的評(píng)價(jià)，就可以給丙組更多地鼓勵(lì)和幫助，對(duì)甲組更多地客觀和規(guī)范，讓甲組帶動(dòng)丙組學(xué)習(xí)，起示范作用。

三、結(jié)束語

綜上所述，英語教學(xué)是多維度的教學(xué)，對(duì)于語言和外文來說每個(gè)學(xué)生的掌握情況和接受能力都受到外界和生活的影響，不盡相同。所以針對(duì)英語教學(xué)，分層教學(xué)的合理運(yùn)用，科學(xué)分層的合理規(guī)劃、布局，分層教學(xué)、分層管理和分層評(píng)價(jià)的有效實(shí)施，都為提高英語課堂效率起到重大作用。

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