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        研究多模態(tài)話語理論下高中英語視聽資源的開發(fā)

        2019-09-10 07:22:44付小軍
        校園英語·月末 2019年1期
        關(guān)鍵詞:影視資源高中英語

        【摘要】基于多模態(tài)話語理論下高中英語視聽資源的開發(fā)研發(fā),對視聽資源教學(xué)開展應(yīng)注意問題,圍繞兩點進(jìn)行分析:視聽資源選擇,合理應(yīng)用視聽材料。在此基礎(chǔ)上,對多模態(tài)話語理論下高中英語視聽資源的開發(fā)策略,進(jìn)行分析,希望對教學(xué)活動開展提供幫助。

        【關(guān)鍵詞】話語理論;高中英語;視聽資源;影視資源

        【作者簡介】付小軍,重慶市榮昌安富中學(xué)校。

        引言

        多模態(tài)話語理論,就是通過多種不同的感覺,如聽覺、視覺等、利用語言、視頻、聲音等進(jìn)行交流的過程。在上世紀(jì)七十年代開始,該理論在語言教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用,隨著時代發(fā)展形成多模態(tài)理論。在高中英語視聽資源中,應(yīng)用多模態(tài)話語理論,不僅豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容,同時提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,對于教學(xué)活動開展具有推動作用。

        一、視聽資源教學(xué)開展應(yīng)注意問題

        1.視聽資源選擇。在高中英語教學(xué)中,視聽教學(xué)對象一般在17歲左右的年紀(jì)。教師為學(xué)生選擇視聽材料時,不僅需要考慮學(xué)生的年紀(jì),同時需要結(jié)合學(xué)生心理發(fā)展?fàn)顩r,為教學(xué)活動開展提供便利。在現(xiàn)代英語教學(xué)中,對學(xué)生應(yīng)用能力有較高要求,因此還需要通過視聽資源的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。此外,英語視聽教學(xué)資源,應(yīng)結(jié)合學(xué)生實際生活,與時代發(fā)展一致,采用中雙字幕的方式,瞞住學(xué)生學(xué)習(xí)需求,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升。

        2.合理應(yīng)用視聽材料。多模態(tài)話語理論在英語視頻教學(xué)中應(yīng)用,教師應(yīng)發(fā)揮其多樣化多元化教學(xué)優(yōu)勢。在課前,收集教學(xué)資源,設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況,選擇適合教學(xué)資源呈現(xiàn)方式,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)中。在實際教學(xué)中,教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況,為學(xué)生選擇教學(xué)資源,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),強(qiáng)化學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解,提高教學(xué)質(zhì)量。

        二、多模態(tài)話語理論下高中英語視聽資源的開發(fā)策略

        在多模態(tài)話語理論背景下,開發(fā)高中英語視聽資源,可以改變傳統(tǒng)教學(xué)模式,豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)質(zhì)量。如何開發(fā)應(yīng)用試聽資源,是教師面臨問題。本文提出以下建議,希望對教學(xué)質(zhì)量提升提供幫助。

        1.影視資源。在高中英語教學(xué)中,教師可以利用電影視頻開發(fā)英語視聽資源,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,為學(xué)生適合的影視片段,引導(dǎo)學(xué)生通過視頻的觀看,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)中,提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。例如,學(xué)習(xí)《Friendship》這一課程時,教師可以為學(xué)生選擇適合的影視資料,如The Boy In The Striped Pyjamas,F(xiàn)riends等等,引導(dǎo)學(xué)生在課前,觀看電影,了解友誼在人生中重要性,以此強(qiáng)化學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解,提高學(xué)生呢學(xué)習(xí)效率。

        2.科普短片。在英語教學(xué)中,教師可以利用科普短片對學(xué)生開展視聽教學(xué),豐富教學(xué)內(nèi)容,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。在實際教學(xué)中,教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,選擇適合科普內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生聽,以此提高學(xué)生語言表達(dá)能力。例如,學(xué)習(xí)《The Olymliic Games》這一內(nèi)容時,在課前,教師可以為學(xué)生選擇適合的科普短片,在Reading教學(xué)前,為學(xué)生播放科普短篇,使學(xué)生對奧運會的發(fā)展歷史有簡單了解,將歷屆奧運會發(fā)展情況展示給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生通過觀看,了解不同文化,以此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與聽力能力。

        3.文化滲透。高中英語視聽資源開發(fā)的過程中,教師不應(yīng)僅僅局限與影視資料的開發(fā),還應(yīng)根據(jù)文章內(nèi)容,選擇文化方面視頻資料進(jìn)行教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng),提高學(xué)生語言應(yīng)用能力。學(xué)習(xí)《Festivals around the world》這一內(nèi)容時,教師可以將Modern family 第二季第二集主人公們在萬圣節(jié)的慶?;顒拥囊曨l播放給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀看。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,觀看視頻,了解西方傳統(tǒng)文化與節(jié)假日傳統(tǒng)。此外,教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,為學(xué)生播放一段中國傳統(tǒng)文化的視頻,如春節(jié),讓學(xué)生在觀看的過程中,發(fā)現(xiàn)兩者的不同。此外,教師可以就教學(xué)內(nèi)容,延伸教學(xué)內(nèi)容。如將中西方結(jié)婚習(xí)俗,以視頻的方式體現(xiàn)出來。為學(xué)生播放一短Prince William 與Kate Middleton結(jié)婚視頻,當(dāng)學(xué)生觀看之后,教師可以利用影視資料為學(xué)生播放我國傳統(tǒng)婚禮視頻,引導(dǎo)學(xué)生在觀看視頻的過程中,了解中西文化的差異。通過這種方式,培養(yǎng)學(xué)生聽力能力,豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升。

        4.生活常識。在多模態(tài)話語理論下,開發(fā)英語視聽教學(xué)資源時,教師可以利用生活常識教學(xué),深化學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解,提高課堂學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)《Healthy eating》這一內(nèi)容時,教師可以對學(xué)生進(jìn)行提問:What do you think is a healthy diet? 然后為學(xué)生播放一短養(yǎng)生視頻,使學(xué)生意識到健康飲食對人體健康的重要性。然后引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章內(nèi)容,強(qiáng)化學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識。這樣一來,學(xué)生在生活中,可以注意自身飲食情況,對學(xué)生身心發(fā)展具有促進(jìn)作用。再如,學(xué)習(xí)《Under the sea》這一內(nèi)容時,教師可以為學(xué)生播放《Ocean Wonderland》這一動畫視頻,引導(dǎo)學(xué)生想象海底世界中有什么生物,以此活躍課堂氛圍,提高學(xué)習(xí)效率。

        三、結(jié)束語

        總而言之,在高中英語教學(xué)中,開發(fā)視聽教學(xué)資源,不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,豐富課堂氛圍,同時可以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求,培養(yǎng)學(xué)生語言素養(yǎng)。因此,在教學(xué)中,教師應(yīng)該重視視聽教學(xué)資源的應(yīng)用,以此促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升,推動高中英語教學(xué)發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

        [1]鄭欣.多模態(tài)話語理論下高中英語視聽資源的開發(fā)[J].英語廣場, 2018(12):138-139.

        [2]王婧方.談析高中英語教學(xué)中跨文化意識的培養(yǎng)[J].教育實踐與研究(B),2018(Z1):6-7.

        [3]王嬿.芻議視聽說與高中英語課堂教學(xué)的整合[J].揚(yáng)州教育學(xué)院學(xué)報,2016,34(02):91-94.

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