張開才

摘 要：“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力?！睂嵤﹦?chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，是全體教師的神圣職責(zé)。初中物理是一門實踐性很強的自然科學(xué)，我們需要對課堂教學(xué)不斷創(chuàng)新，大膽探索，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。我校提出了四步教學(xué)模式，本人根據(jù)幾年來的探索，也有了一些實踐經(jīng)驗，對課堂教學(xué)有了自己的獨特見解。獨創(chuàng)“學(xué)、議、練、悟” 的教學(xué)模式，便是一種有效的探索。

關(guān)鍵詞：初中物理；創(chuàng)新模式；學(xué)、議、練、悟

新課程教學(xué)改革對我們每位教師都提出了新的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式已經(jīng)跟不上時代的步伐。為了適應(yīng)新的教學(xué)要求，教師課堂必須改革，才能打造出優(yōu)質(zhì)高效課堂，使自己的課堂深受學(xué)生喜愛。我校提出了四步教學(xué)模式，本人根據(jù)幾年來的探索，也有了一些實踐經(jīng)驗，對課堂教學(xué)有了自己的獨特見解。獨創(chuàng)“學(xué)、議、練、悟”的教學(xué)模式，便是一種有效的探索。

一、正視傳統(tǒng)課堂教學(xué)中存在的問題

傳統(tǒng)課堂教學(xué)是以教師為中心，課堂以講為主，傳授給學(xué)生的也是一些死知識，要求識記為主，忽視教學(xué)對象的參與，忽視了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主觀能動性。物理學(xué)科是一門實踐性很強的自然學(xué)科，很多老師在教學(xué)過程中忽略了實驗操作，甚至教師實驗演示。這種教學(xué)完全扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，沒有參與到課堂活動中來。課堂教學(xué)是一個雙向互動過程，古人也認為教學(xué)過程是一個相互促進的過程，也就是所謂的“教學(xué)相長”。

二、教學(xué)流程四環(huán)節(jié)：學(xué)、議、練、悟

教師在課前必須吃透教材，將整個課堂教學(xué)內(nèi)容以學(xué)案式呈現(xiàn)。因為每個老師所帶的班級情況不一樣，學(xué)案還必須因班制宜，因材施教，做到有的放矢。課前讓學(xué)生充分感知內(nèi)容。導(dǎo)入新課，引入自學(xué)；大膽質(zhì)疑，合作探究；以練促學(xué)，鞏固提升；思考感悟，學(xué)以致用。

三、實施環(huán)節(jié)，四步操作

（一）環(huán)節(jié)之一“學(xué)”，導(dǎo)入新課，引入自學(xué)

隨著教改的不斷推進，素質(zhì)教育的實施，教材的變革，教學(xué)方法和教學(xué)模式理應(yīng)順勢變革。本人在近幾年的課堂教學(xué)中進行了有益的嘗試，變以往的要學(xué)生學(xué)為學(xué)生主動學(xué)。課前教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置教學(xué)案，教學(xué)案充分考慮學(xué)情，以學(xué)生為主，為學(xué)生提供自學(xué)依據(jù)。學(xué)生借助教輔書以及課本上“動手動腦”環(huán)節(jié)，讀懂相關(guān)內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)內(nèi)容一般是不需要老師教，學(xué)生完全可以自學(xué)懂。

在具體實施過程中，首先教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材相關(guān)內(nèi)容，對自學(xué)中遇到的疑難問題，要邊學(xué)邊思，反復(fù)推敲，做好標記，畫出重難點，做必要的理解和記憶，最大限度地自主解決問題。在課堂教學(xué)活動中，教師可以根據(jù)不同學(xué)生的情況加以指導(dǎo)，或者個性化輔導(dǎo)以及對整個課堂流程的指導(dǎo)。課堂上教師必須合理地組織和引導(dǎo)教學(xué)活動，把握課堂紀律，進行有效管控。

學(xué)生課堂教學(xué)活動的參與度直接影響課堂教學(xué)效果。隨著新課改的推進，許多初中物理教師逐漸認識到學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，并且采取有效教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生參與的積極性和主動性，課堂教學(xué)效果有了較大起色。

（二）環(huán)節(jié)之二“議”，大膽質(zhì)疑，合作探究

合作學(xué)習(xí)是新課程推進以來所提倡的一種新的學(xué)習(xí)方式，可以極大地提高教學(xué)效果。因此，許多教師會采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，營造輕松、活躍的課堂教學(xué)氛圍，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的效果。

什么問題需要討論，這是一個非常值得思考的問題。這就需要教師認真解讀教材，吃透教材，研究學(xué)情，充分備課，把一些值得討論的問題備出來。課堂上讓學(xué)生小組合作探究，展開熱烈討論，通過思維碰撞，來發(fā)展學(xué)生的思維能力，提升學(xué)生的思辨能力。如，醬油幾乎是學(xué)生每天都會吃的調(diào)味料，講解“物質(zhì)的導(dǎo)電性”時，教師在大屏幕上展示一系列生活中常見的物質(zhì)，學(xué)生很快能肯定人體、濕的物體、金屬等可以導(dǎo)電，但始終不能確定醬油能否導(dǎo)電。隨后針對該問題展開了激烈討論，營造了良好的課堂氛圍。

（三）環(huán)節(jié)之三“練”，以練促學(xué)，鞏固提升

一堂高效的課，訓(xùn)練是必不可少的。有效的訓(xùn)練是對課堂教學(xué)的檢測與鞏固。有的知識點，單憑講解是不夠的，必要的配套訓(xùn)練可以將課堂知識轉(zhuǎn)化成能力。訓(xùn)練的目的是對知識的細化、消化和吸收，鞏固與提高。及時訓(xùn)練，能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生課堂知識掌握情況，能有效檢測學(xué)生是否掌握。

現(xiàn)在很多的配套練習(xí)都編寫得不錯，合理利用，講練結(jié)合，能夠調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動性，積極投入課堂。這樣也可以杜絕滿堂灌，“一言堂”，一改過去那種老師講得眉飛色舞、唾沫橫飛，學(xué)生聽得昏昏欲睡、面無表情。

當然，訓(xùn)練必須要有針對性，對試題的設(shè)置需要斟酌再三，有的放矢。我在教學(xué)中，設(shè)置試題一般采用梯式訓(xùn)練，有層級，有基礎(chǔ)，有能力提升，有思辨訓(xùn)練。一般做到當堂課的內(nèi)容當堂清，不留疑惑，課堂效果良好。

（四）環(huán)節(jié)之四“悟”，思考感悟，學(xué)以致用

“悟”作為課堂模式的最后一個環(huán)節(jié)，實際上是課堂一個小高潮，是對整個課堂的提升，是學(xué)以致用的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?！拔颉笔亲哌M教材后，再走出教材來，是消化后的吸收，是學(xué)習(xí)后升華，是將知識轉(zhuǎn)化成能力的過程。它要求結(jié)合生活實際以及所學(xué)內(nèi)容來悟，可以悟教材的內(nèi)容對我們生活的指導(dǎo)意義，可以悟善于觀察思考自然界對我們的啟發(fā)，也可以悟科學(xué)家們對待科學(xué)的嚴謹和無私奉獻精神。如，教授“摩擦起電”一節(jié)時，為將學(xué)生帶入情景，教師可要求其回憶秋冬季節(jié)脫毛衣、梳頭發(fā)時有什么困擾，待其回答后引入摩擦起電的概念，引導(dǎo)學(xué)生共同探索發(fā)生這些現(xiàn)象的原因。把握好了“悟”的過程，就能做到深入淺出，學(xué)以致用。

總之，一種新的教學(xué)模式，需要在實踐活動中不斷實踐，不斷完善，才能趨于成熟，形成一種可供借鑒的模式。任何教學(xué)模式都不是萬能的，必須因材施教，因班制宜，實事求是，不斷總結(jié)經(jīng)驗，推陳出新。只有真正提高課堂教學(xué)效率的模式才是最好的模式。我們在實踐中還需要多學(xué)習(xí)，多借鑒其他教學(xué)模式的長處，“學(xué)、練、議、悟”四環(huán)節(jié)教學(xué)模式才能在課堂教學(xué)中綻放出美麗的花朵來。

參考文獻：

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