石首

多年之前，我就注意到了一個(gè)比較特定的現(xiàn)象，目前普通中學(xué)的常規(guī)教育工作存在著一些“肋骨”，從“教書育人”的“神圣歷史使命”角度出發(fā)，我對(duì)有關(guān)的現(xiàn)象給予了極大的關(guān)注。在這里，我打算闡述一下自己一些比較粗淺的認(rèn)識(shí)。

一、“肋骨”的含義

根據(jù)本人長(zhǎng)期觀察的結(jié)果，我個(gè)人認(rèn)為目前普通中學(xué)的常規(guī)教育工作存在著的“肋骨”現(xiàn)象主要是指以下兩種表現(xiàn)形式。

（一）缺乏深化“為人民服務(wù)”思想的教育

盡管平時(shí)學(xué)校和教師經(jīng)常利用各種教育和教學(xué)的場(chǎng)合向?qū)W生灌輸“為人民服務(wù)”思想，但是有關(guān)的說教內(nèi)容往往比較膚淺，而且感染力不夠強(qiáng)，同時(shí)學(xué)生缺乏切身體會(huì)的機(jī)會(huì)，如此“思想熏陶”的實(shí)際效果必然“大打折扣”。如今正處于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代和電腦時(shí)代，各種龐雜的思潮在社會(huì)上廣為流行，侵蝕了學(xué)生的思想，造成部分學(xué)生視“為人民服務(wù)”思想為幼稚、過時(shí)、無用的觀念，進(jìn)而在潛意識(shí)中加以排斥。以“學(xué)雷鋒、做好事”的活動(dòng)為例，在每年三月的“學(xué)雷鋒日”，學(xué)校和教師一般都會(huì)組織大批學(xué)生上街做好事，在活動(dòng)中，“為人民服務(wù)”思想固然得到了體現(xiàn)，問題在于，不少學(xué)生雖然為別人做了一點(diǎn)好事，在心理上卻相當(dāng)勉強(qiáng)，缺乏深層次的意愿和激情，表揚(yáng)欲時(shí)常占了上風(fēng)，甚至把為別人做一點(diǎn)好事視為一種學(xué)校和教師“硬性攤派”下來的任務(wù)，或者是一種一次性的“麻煩活動(dòng)”，持久性和主動(dòng)性十分不足。與此同時(shí)，學(xué)校和教師對(duì)學(xué)生“為人民服務(wù)”思想和有關(guān)的表現(xiàn)也鮮有嚴(yán)格督導(dǎo)，敷衍了事的言行不時(shí)地呈現(xiàn)出來。就此看來，目前普通中學(xué)在對(duì)學(xué)生開展常規(guī)教育工作的過程中缺乏深化“為人民服務(wù)”思想的教育。

（二）缺乏培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力的教育

在中學(xué)日常的教育教學(xué)工作中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力是一項(xiàng)具有戰(zhàn)略價(jià)值的基本任務(wù)。然而，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力是一個(gè)難度很大的課題，雖然平時(shí)學(xué)校和教師都為之付出了不懈的努力，可是總的來看還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。不僅如此，目前學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，他們?cè)诟改傅暮亲o(hù)和控制下逐漸成長(zhǎng)，進(jìn)入學(xué)校后又受到應(yīng)試教育的慣性影響，基本是在學(xué)校和教師的監(jiān)督下學(xué)習(xí)，所以，學(xué)生只能參與有關(guān)課程的思維活動(dòng)，針對(duì)所學(xué)知識(shí)的創(chuàng)造性思維能力，學(xué)生很少獲得培養(yǎng)的機(jī)會(huì)，而對(duì)于不同學(xué)科知識(shí)之間比較靈活的“滲透性應(yīng)用”則更加顯得力不從心，有關(guān)的設(shè)計(jì)、制作、發(fā)明、創(chuàng)造的活動(dòng)經(jīng)常是少數(shù)幾個(gè)相對(duì)聰明的學(xué)生的事情。究其原因，既與學(xué)生的探究興趣不夠濃有關(guān)，也與學(xué)生的功課壓力太大有關(guān)，還與學(xué)生能夠自由支配的時(shí)間比較少有關(guān)。但是，根本的原因是目前普通中學(xué)在對(duì)學(xué)生開展常規(guī)教育工作的過程中缺乏培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力的教育。

二、對(duì)策

針對(duì)目前的問題，我個(gè)人認(rèn)為教育部門、學(xué)校和教師有必要盡快地采取措施，以求明顯地改進(jìn)普通中學(xué)的常規(guī)教育工作，具體的對(duì)策應(yīng)該在于把握住以下兩個(gè)基本環(huán)節(jié)。

（一）認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)包括《中共中央關(guān)于加強(qiáng)社會(huì)主 義精神文明建設(shè)若干問題的決議》在內(nèi)的有關(guān)理論材料

就目前普通中學(xué)對(duì)學(xué)生開展常規(guī)教育工作的具體情況而言，《中共中央關(guān)于加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)若干問題的決議》（以下簡(jiǎn)稱《決議》）是一份具有“綱領(lǐng)性地位”的重要文件，該份文件不僅向我們提出了具體的目標(biāo)和要求，而且明確了有關(guān)工作的指導(dǎo)思想。因此，學(xué)校和教師首先應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)、深刻理解和努力掌握其精神實(shí)質(zhì)。當(dāng)然，也不應(yīng)該把其他有關(guān)的理論材料 “晾在一邊”。其次，學(xué)校和教師必須靈活地利用校會(huì)、主題班會(huì)、團(tuán)組織活動(dòng)等時(shí)間，或者通過在歷史課、思想政治教育課和其他課程的教學(xué)過程中有機(jī)地滲透相關(guān)內(nèi)容的方式，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)包括《決議》在內(nèi)的有關(guān)理論材料，從思想上促進(jìn)學(xué)生對(duì)精神文明建設(shè)教育的有關(guān)內(nèi)容做到了解完整、體會(huì)仔細(xì)和認(rèn)識(shí)到位。并且，學(xué)校和教師還應(yīng)該明白地告訴學(xué)生，加強(qiáng)精神文明建設(shè)教育的工作并非僅僅是一個(gè)階段的實(shí)際任務(wù)，而是關(guān)系到每一個(gè)人的切身利益的問題，是完善人格形象、凈化生活環(huán)境和培養(yǎng)“為人民服務(wù)”思想的長(zhǎng)遠(yuǎn)奮斗目標(biāo)，還是一種頗具社會(huì)價(jià)值的自覺行為。

（二）突出常規(guī)教育工作內(nèi)容的科學(xué)性、全面性和進(jìn)步性

在認(rèn)真地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)包括《決議》在內(nèi)的有關(guān)理論材料的時(shí)候，學(xué)校和教師必須努力地突出常規(guī)教育工作內(nèi)容的科學(xué)性、全面性和進(jìn)步性，盡量避免發(fā)生掛一漏萬、有失偏頗的“糟糕現(xiàn)象”。其中包括：積極地向?qū)W生灌輸“為人民服務(wù)”的思想，努力促進(jìn)學(xué)生樹立追求個(gè)人的理想必須與國(guó)家和人民的根本利益實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合的意識(shí)；強(qiáng)調(diào)“三百六十行，行行出狀元”的觀念，每個(gè)行業(yè)都可以發(fā)揮出人的聰明才智，平凡的職業(yè)并不缺乏“英雄的用武之地”；腳踏實(shí)地地突出素質(zhì)教育的精神，注重對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力的培養(yǎng)教育；把協(xié)作精神的養(yǎng)成教育視為精神文明建設(shè)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，慎防“追求為個(gè)人、發(fā)財(cái)為自己”的庸俗思想浸染廣大的學(xué)生；盡量對(duì)學(xué)生加強(qiáng)必要的批判性思維習(xí)慣的培養(yǎng)教育，不斷提高學(xué)生自身的“免疫能力”，以期學(xué)生最終成為善于分辨是非的人。

引導(dǎo)學(xué)生以全面、準(zhǔn)確、科學(xué)的眼光透視各種復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，在指導(dǎo)學(xué)生觀察美麗的城市和農(nóng)村的同時(shí)，也不忘記教會(huì)學(xué)生正確地處理“垃圾”的方法；還應(yīng)當(dāng)向?qū)W生渲染大力繼承、汲取傳統(tǒng)文化思想的成就和世界優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的觀念，不斷充實(shí)和豐富學(xué)生的內(nèi)心世界，從而為學(xué)生走向未來做好必要的思想準(zhǔn)備。

總而言之，我相信，只要我們認(rèn)真并帶著精神開展有關(guān)的工作，必定有希望在不遠(yuǎn)的將來獲得令人滿意的巨大成效。

（責(zé)編 楊 菲）