鄧愛紅

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門非?；A(chǔ)并且重要的學(xué)科，對小學(xué)生的邏輯思維和想象能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，但由于小學(xué)數(shù)學(xué)抽象性的特點，光靠課本教學(xué)和死記硬背不但不能讓學(xué)生跟上教師的學(xué)習(xí)進度，還容易讓學(xué)生感覺索然無味，對課堂心生反感，不利于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)教育。結(jié)合生活情境的數(shù)學(xué)教學(xué)對小學(xué)數(shù)學(xué)來說是一種成效顯著的方法，取材貼近生活通俗易懂，更容易讓學(xué)生理解，對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力也大有幫助。本文旨在分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用生活情境教學(xué)的重要意義，并對如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用生活情境教學(xué)展開討論，希望能夠通過簡單分析，可以為研究者提供適當(dāng)?shù)慕梃b參考意義。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用生活情境教學(xué)的重要意義

（一）有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是一門最基礎(chǔ)的學(xué)科，從小學(xué)一年級開始便會接觸到數(shù)學(xué)。同時數(shù)學(xué)在教育學(xué)科中也一直占據(jù)著重要地位。數(shù)學(xué)是一切科學(xué)的基礎(chǔ)，對訓(xùn)練學(xué)生的邏輯能力、思辨能力非常重要。然而，小學(xué)數(shù)學(xué)由于其籠統(tǒng)的特點，一般的說教式課堂很難完全吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，容易給學(xué)生留下枯燥、乏味的印象。運用生活情境教學(xué)可以讓平淡、乏味的數(shù)學(xué)課堂變得生動活潑起來，將學(xué)生生活中常見的情境應(yīng)用在課堂中，讓學(xué)生產(chǎn)生同理心，即理解教師想要表達(dá)的內(nèi)容。

同時，由于小學(xué)生年齡較小，活躍好動，玩性較大，在課堂中開小差、出神、分心的情況時有出現(xiàn)，教師在課堂中為了不影響整體的教學(xué)進度，不能對個別開小差的同學(xué)進行提醒。運用生活情境的教學(xué)方式，能夠集中學(xué)生的目光，把控整體學(xué)習(xí)進度，從而使得小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量整體提升。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，改變“讀書無用論”的錯誤看法

利用生活情境的教學(xué)方式，有利于改變學(xué)生對“讀書無用論”“數(shù)學(xué)無用論”的錯誤看法。目前我國不少偏遠(yuǎn)山區(qū)、貧困地區(qū)還存在不少小學(xué)便輟學(xué)外出打工的情況，不僅因為經(jīng)濟條件受限，還因為持有“讀書無用論”的錯誤想法。如果小學(xué)課堂能大舉奉行生活情境教學(xué)方式，讓學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，通過自己的學(xué)習(xí)努力和思考解決生活中遇到的困難，那么就能使學(xué)生意識到學(xué)習(xí)能改變生活，讀書能改變命運，從而轉(zhuǎn)變“讀書無用”的錯誤想法。

（三）實踐出真知，有利于學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的神奇魅力

小學(xué)數(shù)學(xué)知識點大部分都來源于生活，如果教師能改變按照課本內(nèi)容講解數(shù)學(xué)知識的方式，改為運用生活情境教學(xué)，則能讓學(xué)生充分感悟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義，領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)知識和實際生活的關(guān)聯(lián)。小學(xué)作為教育基礎(chǔ)階段，一旦學(xué)生在這一階段對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣便很容易開發(fā)學(xué)生的思維能力，為學(xué)生初高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)，也更有利于現(xiàn)代素質(zhì)教育和小學(xué)生的全面健康發(fā)展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用生活情境教學(xué)的具體措施

（一）創(chuàng)設(shè)生活情境，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用生活情境教學(xué)要求教師在平常時刻留意生活，不斷總結(jié)生活中與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識點，這樣才能在課堂上給學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的生活情境。通過具體的生活情境的創(chuàng)造，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識與日常的游戲活動產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，也讓他們理解數(shù)學(xué)知識大有用處。比如小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)教材人教版中有一章是教學(xué)生觀察物體，教師在這堂課的教學(xué)中可以從生活中帶來具體的實物給學(xué)生觀察，可以是一個布娃娃、一輛玩具車、一瓶水或者一個籃球等等。首先教師在桌上放置布娃娃，然后請4個學(xué)生上臺分別站在布娃娃的前、后方、左邊和右邊，讓學(xué)生觀察從這些方向看過去的布娃娃是什么樣子的，記住他們的樣子并描述給其他學(xué)生聽，然后叫學(xué)生換一個方向觀察布娃娃，叫他們思考和第一次觀察看到的布娃娃有什么不一樣。通過具體實踐，讓學(xué)生養(yǎng)成多個角度觀察事物的習(xí)慣。

當(dāng)然，生活中還有更貼近生活的數(shù)學(xué)知識。比如，同樣是在小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)教材人教版中有一章節(jié)是《認(rèn)識時間》，教師可以拿一個可拆卸的時鐘到教室，讓學(xué)生認(rèn)識時間時將時鐘拆下來，一個一個刻度仔細(xì)講解，如此可以便于學(xué)生的理解和加深學(xué)生的印象。也可以讓學(xué)生自己動手撥動指針，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至可以先教學(xué)生動手做一個鐘表盤，親手畫一下每個刻度，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加有趣味性。

（二）注重培養(yǎng)學(xué)生們把數(shù)學(xué)知識與生活情境相結(jié)合的思維

在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師就要注重培養(yǎng)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識與生活情境相結(jié)合的思維。只有這樣才能夠幫助學(xué)生們在以后的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)中運用到相關(guān)的生活情境。教師可以在教學(xué)生們數(shù)學(xué)知識的時候向?qū)W生們提問聯(lián)想到了生活中的什么事情，從而培養(yǎng)他們的思維。

（三）回歸生活，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

數(shù)學(xué)源于生活，學(xué)懂后也要讓其幫助我們更好地生活。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上運用生活情境教學(xué)時，舉例要貼近生活，最好是能幫學(xué)生解決實際生活中遇到的難題，以此鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。比如在小學(xué)六年級下冊數(shù)學(xué)教材人教版中有一章節(jié)是學(xué)習(xí)《統(tǒng)計與概率》，教師可以通過模擬學(xué)生在菜市場買菜的生活情境。首先在講臺上放置不同的蔬菜，分配部分學(xué)生負(fù)責(zé)賣蔬菜，另外一部分學(xué)生負(fù)責(zé)買蔬菜。買蔬菜的學(xué)生則需要統(tǒng)計自己想要購買的蔬菜種類、數(shù)量，并問清楚蔬菜的價格，從而計算出需要花費多少錢。賣蔬菜的學(xué)生則需要計算出蔬菜的成本、銷售的數(shù)量和獲得的收入。從買賣蔬菜這個生活情境中，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識不僅僅局限于書本上，還能從中認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識在生活中的作用。除此之外，教師還可以讓學(xué)生設(shè)計一張調(diào)查統(tǒng)計表，統(tǒng)計出班級學(xué)生的個人興趣愛好，包括最喜歡的學(xué)科、最喜歡的運動項目、最喜歡的圖書、最喜歡的電視節(jié)目、長大后希望從事的工作等等，收集好數(shù)據(jù)后讓學(xué)生對數(shù)據(jù)進行整理、分析，讓學(xué)生在玩耍中輕松愉快地學(xué)好統(tǒng)計學(xué)知識。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，運用生活情境的教學(xué)方法能充分調(diào)動小學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，為他們打開數(shù)學(xué)世界的大門，有利于學(xué)生感悟數(shù)學(xué)世界帶給生活的魅力。教師通過生活情境教學(xué)法的應(yīng)用，能夠?qū)⒖菰锓ξ兜臄?shù)學(xué)課堂變得生動形象起來，營造出輕松、幽默的課堂氛圍，更能夠?qū)?fù)雜、籠統(tǒng)的課本知識簡單化、通俗化，便于學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)悟。

（責(zé)編 唐琳娜）