高鉞

摘要：體育師范生是否具備先進的教育教學(xué)技能，將會關(guān)系到其未來走向教育崗位、提高業(yè)務(wù)能力的基本業(yè)務(wù)能力。在筆者對用人單位和體育師范畢業(yè)生所做的跟蹤調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，計算機應(yīng)用能力的不足已經(jīng)嚴重影響到未來體育教師崗的體育教學(xué)手段、教學(xué)方法的施展，因此，關(guān)注計算機應(yīng)用能力的培養(yǎng)和提升，積極探索學(xué)科競賽，“以賽促技”的可行性實操模式是本文的研究重點。

關(guān)鍵詞：學(xué)科競賽;體育師范生;計算機;應(yīng)用能力;研究

體育師范生是為未來體育教師的主力軍，其培養(yǎng)質(zhì)量的好壞是要關(guān)系到未來中小學(xué)教育體系的體育教學(xué)水平的，因此我們不僅要求這部分學(xué)生具有扎實的專業(yè)技能、專業(yè)知識，更要讓其具備良好的教師素養(yǎng)，如書寫、推演技能、教學(xué)設(shè)計、教材分析等與教學(xué)相關(guān)的各項實戰(zhàn)技能，特別是隨著多媒體教學(xué)的普及，計算機應(yīng)用能力就顯得尤為重要。但根據(jù)實際的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，體育師范畢業(yè)生在近幾年的專業(yè)教學(xué)能力培養(yǎng)上已經(jīng)獲得了較好的進步，能夠較快地勝任當(dāng)前的中小學(xué)教學(xué)，但其計算機應(yīng)用技能較其他學(xué)科的畢業(yè)生存在一定的差距，特別集中在課件制作、教學(xué)內(nèi)容的搜集、整理能力、以及課件演示能力等幾個方面，影響了課堂效率及教學(xué)資源的優(yōu)化、整合，因此我們在狠抓體育專業(yè)技能培養(yǎng)的同時，還要兼顧到師范生的計算機應(yīng)用能力的提升。本人從教學(xué)實際入手，認為適當(dāng)?shù)亻_展學(xué)科競賽，“以賽促技”的形式能夠幫助體育生客服惰性、充分激發(fā)其計算機學(xué)習(xí)的熱情，最終達到提升計算機應(yīng)用的能力的目的，因此本文從教學(xué)實踐的角度，積極探索學(xué)科技競賽對促進體育師范生的計算機應(yīng)用的可行性模式，找到具有可操作性的舉措。

一、當(dāng)前體育師范生計算機應(yīng)用能力及高校計算機基礎(chǔ)教學(xué)存在的主要問題綜述

（一）體育師范專業(yè)開展的計算機基礎(chǔ)教學(xué)的學(xué)科關(guān)聯(lián)性差，缺乏實操性訓(xùn)練實踐

當(dāng)今是網(wǎng)絡(luò)的時代，不論我們的生活還是教學(xué)都離不開網(wǎng)絡(luò)和計算機。師范類體育教學(xué)的管理者也同樣認識到計算機信息現(xiàn)代化教學(xué)的價值，被調(diào)查的學(xué)校全部都開展了計算機技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)，為期1學(xué)年，每學(xué)期課時36個，教學(xué)內(nèi)容覆蓋計算機基礎(chǔ)、計算機常用辦公軟件及編程等基礎(chǔ)性內(nèi)容。但在實際的調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，約有89.7%的體育師范專業(yè)目前開展的計算機信息教學(xué)都是通才教學(xué)，不具有學(xué)科關(guān)聯(lián)性，更沒有根據(jù)學(xué)科性質(zhì)及學(xué)生的專業(yè)不同按專業(yè)所需實行區(qū)別化教學(xué)，在教學(xué)實踐中更是缺乏實操訓(xùn)練部分，導(dǎo)致學(xué)生雖然學(xué)了，但并沒有和專業(yè)及實踐應(yīng)用及時相關(guān)聯(lián)，認識不到計算機應(yīng)用能力的價值，因此學(xué)習(xí)效果普遍不好，特別是實操能力非常欠缺。

（二）信息化教學(xué)模式陳舊，教學(xué)內(nèi)容的更新意識弱，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣沒有被充分激發(fā)

當(dāng)今是一個知識更新飛速的時代，但當(dāng)前的高校計算機信息化教學(xué)仍然沿襲十年前的教材，教學(xué)內(nèi)容沒有根據(jù)時代需求及時得到更新，且教師在實際的教學(xué)過程中所采用的舊有的“教師滿堂灌”的教學(xué)模式相對于學(xué)情已經(jīng)發(fā)生很大變化的現(xiàn)代大學(xué)生來說已經(jīng)不能充分引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這對于學(xué)習(xí)能力本來就薄弱的體育生來說，該種陳舊化的教學(xué)模式是非常不利于提高體育師范生的實際計算機課堂學(xué)習(xí)效果的。課堂觀察結(jié)果與筆者的預(yù)判是一致的，約有89%的計算機課堂學(xué)生的參與度非常低，睡倒一片的現(xiàn)象仍然存在，即使不睡覺但學(xué)生的思路并沒有及時跟上計算機教師的教學(xué)進度的現(xiàn)象也仍然很多，更為不利的是，計算機教師普遍缺乏當(dāng)堂測試的意識，對學(xué)生的日常課堂掌握情況不作要求，只采取期末一次筆試+上機的形式對學(xué)生計算機水平進行評價，這種評價模式也嚴重影響了學(xué)生的當(dāng)堂消化、理解率。

（三）學(xué)生對計算機應(yīng)用能力的價值認識不足，實操能力嚴重不足

以最常用的辦公軟件word為例，89%的學(xué)生具有一定的文字編輯能力，但60%的被調(diào)查學(xué)生對word、Excel列表中的65%的功能并不了解，只能進行文字、數(shù)字輸入或基本的文字、數(shù)字處理，而對于教科書或教師上課所講中等難度的計算機技術(shù)應(yīng)用操作不熟練，難度較高的難點幾乎不明白。而對未來的教學(xué)非常有用的PPT制作技術(shù)也沒有引起學(xué)生足夠的重視，能夠流暢地制作、播放一個ppt課件的學(xué)生比例僅為12.4%，由此可見當(dāng)前的體育師范生對計算機應(yīng)用能力的價值認識和實操能力欠缺情況的嚴重程度。

二、學(xué)科競賽的形式對體育師范生計算機應(yīng)用能力的提升價值探究

（一）有助于完善師范生培養(yǎng)模式，提升未來職業(yè)素養(yǎng)，加強業(yè)務(wù)能力

師范生未來的工作離不開現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境，采用師范類計算機學(xué)科競賽的形式可以在體育師范生群體中引起一種積極向上的計算機應(yīng)用學(xué)習(xí)氛圍，通過提高學(xué)生的參與度和參與意愿來完善師范類學(xué)生的計算機操作和應(yīng)用能力培養(yǎng)模式，特別是要夯實他們最基本的計算機信息素養(yǎng)：包括計算機基礎(chǔ)知識、課件制作工具、多媒體技術(shù)軟件和網(wǎng)絡(luò)及應(yīng)用四個方面的相關(guān)知識，為日后成為合格的中小學(xué)教師奠定扎實的業(yè)務(wù)基礎(chǔ)。

（二）有助于在學(xué)生群體中形成濃厚的計算機學(xué)習(xí)氛圍，養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)能力

這種開展學(xué)科競賽，“以賽促學(xué)”的形式，能夠在全校范圍內(nèi)建設(shè)一種良好的計算機學(xué)習(xí)氛圍，通過不定期、定期的計算機或?qū)I(yè)學(xué)科競賽，無形中給學(xué)生和老師形成一種鞭策力，院系力的相關(guān)教師為了提高學(xué)生的參賽率和參賽水平，在日常的教學(xué)中肯定會自覺地去注意考慮所教知識的有效性與相關(guān)性，主動改進教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，特別是要加強 Word、ppt、excel等與中小學(xué)教學(xué)密切相關(guān)的辦公軟件內(nèi)容的講授，教師也會注重弱勢操作項目的講授把握軟件升級行情，及時更新教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生也會加大練習(xí)力度，誰也不想在競賽中落后于人，自然就能敦促其養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)計算機應(yīng)用技術(shù)的能力，不論對于教師還是學(xué)生都將是一種正向影響。

（三）開展學(xué)科競賽能夠讓學(xué)生更加貼近實際教學(xué)場景，提高課堂處理能力

當(dāng)今的體育師范生的實習(xí)期都很短，也難以使自己的教學(xué)水平得到較好鍛煉，對實際教學(xué)能力的養(yǎng)成幫助不大。開展學(xué)科競賽能夠讓學(xué)生更加貼近實際教學(xué)場景，可增強學(xué)生對教育教學(xué)的理性認識，讓學(xué)生更好了解現(xiàn)在的基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀和課堂教學(xué)呈現(xiàn)的藝術(shù)和方法等，提高學(xué)生專業(yè)知識的實踐能力。

三、以學(xué)科競賽提高學(xué)生計算機應(yīng)用能力的可行性實操模式探索

（一）常規(guī)性開展“說課”競賽，盡量多地提供真實的工作場景，鍛煉學(xué)生對課堂的掌控能力

“說課”作為講課的一個預(yù)演形式，良好的說課能力不僅要求學(xué)生具有良好的對內(nèi)容的認識、理解能力，更要求學(xué)生具有清晰的講解思路和良好的表達形式和能力，因此中小學(xué)教學(xué)系統(tǒng)無論是平時業(yè)務(wù)開展還是在招聘時都喜歡說課形式。常規(guī)性開展“說課”競賽形式，可以有效地提供大量的實際鍛煉的機會，使體育師范生在課余積極地結(jié)合試講和試教，使說課通過競賽實踐所提供的反饋信息，讓學(xué)生大量積累上課經(jīng)驗和鞏固提高“說課”水平?；谟嬎銠C應(yīng)用技術(shù)下的說課競賽可使學(xué)生積極學(xué)習(xí)與體育相關(guān)內(nèi)容的課件制作、展示技術(shù)，讓學(xué)生充分認識到計算機應(yīng)用技能在體育教學(xué)中的價值和學(xué)習(xí)意義。盡量多地提供真實的工作場景，鍛煉學(xué)生對課堂的掌控能力，又能夠通過不斷學(xué)習(xí)“說課”的理論知識構(gòu)成，要素和呈現(xiàn)形式來積極投身“說課”訓(xùn)練活動，才能提高“說課”能力，不斷提高自身的整體素質(zhì)。筆者相信通過常規(guī)性開展“說課”競賽，盡量多地提供真實的工作場景，可使85%的體育師范生均能準確熟練地說出某一節(jié)課的教學(xué)目標、重點和難點，并能根據(jù)教學(xué)目標，說出所選擇的教法與學(xué)法，科學(xué)合理地利用現(xiàn)有教學(xué)條件和媒體，對教學(xué)過程進行優(yōu)化處理。

（二）開展評課競賽，讓學(xué)生通過評課的形式，增強計算機資料搜索、整合能力

隨著當(dāng)今科技的迅猛發(fā)展，知識更新速度異常迅速，對于現(xiàn)代教師來說，良好的知識篩選、整合能力是一個必備的教學(xué)素養(yǎng)。而“評課”是一種與體育師范生職業(yè)發(fā)展息息相關(guān)的一種技能，不僅要求學(xué)生需要對某一課教學(xué)內(nèi)容進行深入的把握，還要求學(xué)生具有較好的教學(xué)思路、對該課的深入的認識。只有具有深厚的知識儲備才能對被評價者的講課水平、講課內(nèi)容組織的合理性、條理性和對重難點的把握處理能力有一個較為客觀的認識。高校體育師范院?？赏ㄟ^開展評課競賽的形式，讓學(xué)生站在評價者的角度，積極從網(wǎng)絡(luò)上搜索、整合相關(guān)知識，提高知識篩選和整合的能力，從而為日后職業(yè)素養(yǎng)的提升打好堅實的基礎(chǔ)。

（三）定期開展體育教學(xué)論文競賽，通過論文的形式倒逼學(xué)生提升計算機實操能力

當(dāng)前我國大學(xué)生與歐美大學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量之間的一個重要差異就是論文寫作能力上的區(qū)別。通過中外對比不難發(fā)現(xiàn)一個有意思的現(xiàn)象：我國學(xué)生的基礎(chǔ)知識普遍扎實，這是一個不爭的事實，但是我們的實踐能力卻非常欠缺，其中論文寫作能力就是一個顯著差異，這也與我國學(xué)者實際業(yè)務(wù)水平能夠達到行業(yè)領(lǐng)先，但在頂級刊物上發(fā)表論文數(shù)量卻較少的奇特現(xiàn)象是相吻合的。造成中外大學(xué)生這種能力的差異主要是我國的教育體制和畢業(yè)考核機制造成的。我國大學(xué)生寫論文的機會非常少，成績考核主要是筆試成績，而論文恰恰是提升計算機應(yīng)用能力的一個良好途徑。論文不同于日?？荚?，它不僅要求作者具有嚴謹?shù)乃季S、良好的表達能力，更要求學(xué)生具有對word嫻熟的處理應(yīng)用能力，特別是對字體、大小、行距、段落等要求項目多，更加嚴格，因此開展體育教學(xué)論文競賽，不僅能通過論文的形式倒逼學(xué)生的計算機實操能力，還可以增強學(xué)生的實際操練機會。

四、結(jié)論

體育師范生的培養(yǎng)質(zhì)量的高低不僅關(guān)系到師范院校的教學(xué)質(zhì)量，更關(guān)系到未來中小學(xué)教育體系的體育教學(xué)水平和新課改的實施效果，因此我們必須從源頭抓起，使日常教學(xué)和專業(yè)能力培養(yǎng)內(nèi)容積極與用人單位的崗位需要相結(jié)合，積極培養(yǎng)其教師職業(yè)素養(yǎng)相關(guān)的各項機能，尤其是計算機應(yīng)用能力，來提高其崗位適應(yīng)能力和最終的培養(yǎng)質(zhì)量。筆者認為，體育師范生的計算機應(yīng)用技能學(xué)習(xí)并不是一個主動習(xí)得的過程，是需要通過一定的激勵機制來提高學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的興趣，從而提出開展學(xué)科競賽這種形式，但由于在實際操作過程中環(huán)節(jié)眾多，需要參與的教師的教職人員較多，且需要不少的資金、物力支持，因此更需要學(xué)校管理層根據(jù)學(xué)校自身的運營狀況及學(xué)院的體育師范生自身在計算機應(yīng)用水平的不同而采取適宜的舉措，因此本文謹起到建議性教學(xué)探究性質(zhì)。

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