夏鑫

摘要：現(xiàn)階段高校武術教學不但改善，但仍受諸多因素限制，導致武術課程教學質量不高。本文以此為題為研究對象，總結分析現(xiàn)階段武術教學存在的發(fā)展難題，并針對此類問題提出針對性解決措施，實現(xiàn)對現(xiàn)代化武術教學的優(yōu)化與完善，為武術發(fā)展提供支持。

關鍵詞：高校武術;突出問題;教學策略;優(yōu)化途徑

近年來，高校武術教學不斷發(fā)展。但在相關數(shù)據(jù)中不難看出，仍受到諸多因素的限制，導致武術教學效果并不理想。因此在現(xiàn)代化教育改革的過程中，應當針對現(xiàn)存障礙采取針對性的措施，不斷優(yōu)化高校教學模式，推動高效武術教育發(fā)展同時促進武術事業(yè)的更好發(fā)展。

一、基礎工作

本文以實際調查為基礎，獲取準確數(shù)據(jù)。根據(jù)相關調查研究可知，現(xiàn)階段，大部分高校體育課程中均包括武術選修課程，但是實際選課學生數(shù)較少。部分高校雖制定了詳細的教學計劃，但執(zhí)行情況并不理想。部分高校組織開展相關武術類競賽，帶動武術發(fā)展，但報名效果并不理想。此外，部分教師反映，教學過程較累、學生接受程度不好，學習興趣遞減等。上述問題阻礙了高校武術教學課程的開展，導致教學效果不理想，教學水平欠佳，部分學生更是難以認同校武術課程教學內容。

二、淺析高校武術教學突出問題

（一）缺乏雄厚的師資力量

根據(jù)前期調查統(tǒng)計可知，部分高校的武術課程教師為體育教師，缺乏專業(yè)理論基礎、缺乏實踐經(jīng)驗，嚴重影響了教學水準、師資水平，導致武術教學難以順利發(fā)展。部分高校武術教師在授課的過程中，僅僅是對教材內容進行機械式傳授、缺乏對武術精神的傳遞，進而導致武術課程理論性授課多于時間聯(lián)系機會，學生難以產生學習興趣。此外，教師的授課方式、授課技巧、課程安排等都成為限制學生參與度的影響因素。由此可見，缺乏專業(yè)的師資素養(yǎng)、教學實踐經(jīng)驗嚴重制約武術教學水平。

（二）不同教材差異較大

中華文化博大精深，因此尚未出現(xiàn)統(tǒng)一的教學使用教材，導致不同區(qū)域教學進度、教學深度、教學策略、教學要求等都難以統(tǒng)一。除此之外，不同地區(qū)具有不同的文化背景、歷史脈絡，導致武術教材差異顯著，參差不齊，部分高校甚至沒有教材，進而導致教學空洞、缺乏理論支撐、教學質量難以提升。

（三）教學模式單一固定化

現(xiàn)有高中武術教學模式較為單一，主要以教師講述學生聽課、隨后集體練習為主，導致缺乏參與度不高、缺乏熱情，難以實現(xiàn)預期的教學效果。與現(xiàn)代化教學理念相比、武術教學形式單一、手段固化、難以吸引學生的注意力。因此在進行現(xiàn)代化教育改革的背景下，必須要突破傳統(tǒng)的教育觀念限制，充分利用多元化教學方式，提升武術現(xiàn)代化教學的教學水平。

（四）缺乏完善的教學條件

部分高校缺乏對武術教學的重視，資金投入不足、基礎設施不完善，教學場地受限等因素，都導致武術教學難以順利開展。

三、高校武術教學的應對策略

（一）組建專業(yè)師資團隊

在進行高校武術教學時，校方應當重視組建專業(yè)的團隊，培育專業(yè)的教師，提升高校體育教學師資力量，合理設計教學課程、充分利用教學資源，促進教學現(xiàn)代化發(fā)展。對此，高校武術教學課程可積極與校外武館相聯(lián)系，聘請專業(yè)的教師，進行課程指導，向學生講述武術歷史、武術文化，引導學生在掌握理論知識的基礎上進行技能提升。同時對現(xiàn)有體育教師進行專業(yè)培訓，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)、培養(yǎng)教師的職業(yè)技能，強化教師的武術實踐能力，組織教師繼續(xù)學習強化理論，科研探究，結合教師實情打造針對性培養(yǎng)方案，組建專業(yè)的師資團隊，構建現(xiàn)代化教師團隊。

（二）統(tǒng)一規(guī)范教材系統(tǒng)理論教學

在進行武術學習時，對理論知識的系統(tǒng)化學習可提升學生的學習效果。對此離不開系統(tǒng)完善的規(guī)范化教材。因此教師應當結合學生實際情況、學校教學目標與方向，選擇適用的教材，引導學生在教材的指導下理論與實踐相結合。設計具有適用性、創(chuàng)新性的教材，同時保證教材的可持續(xù)利用性、趣味生動性。

（三）實施現(xiàn)代化教學

在進行高校武術教學時，教師可利用現(xiàn)代化教學方式，采用多元化的教學方法提升學生的武術實踐能力?？衫枚嗝襟w組織學生觀看相關視頻，引導學生掌握武術精神、分解動作要點、了解戰(zhàn)略戰(zhàn)術。同時利用多媒體教學，可實現(xiàn)對重點動作、知識的暫停、重放等，教師邊講邊展示、學生邊觀看邊學習，強化師生的互動性，提升教學的高效性，強化學生對理論知識的理解、對技能要點的掌握。同時在現(xiàn)代化的教學理念中，教師可根據(jù)學生的差異性因材施教，校內校外相結合，提升學生的武術能力，培養(yǎng)學生的武術精神，強化武術教學效果。

（四）完善基礎設施

高校體育教學中校方應當予以充分的資金、政策、場地、氛圍支持。強化與相關俱樂部、武館等專業(yè)團隊的合作，構建產學研基地，促進學生的參與積極性;提供場地開展多樣活動，強化學生參與度;為武術教學增添專業(yè)的器材，構建理想的學習環(huán)境等。

重視高校武術教學不僅是體育教學創(chuàng)新的要求，更是促進武術行業(yè)發(fā)展，提升學生綜合素質的重要途徑。對此，高校不僅要針對現(xiàn)有問題，采取針對性地完善措施，同時還要根據(jù)學生實際情況，提升學生的身心素質、培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)、幫助學生綜合發(fā)展與完善。高校要重視武術教學改革與創(chuàng)新，突破現(xiàn)有武術教學的局限性，提升教學質量，促進武術精神傳承。

參考文獻：

[1]徐翠.甘肅省普通高校武術教師師資現(xiàn)狀分析研究[J].甘肅科技，2009，25 （10）：156-157.

[2]李玫紅，付新國.河南省普通高校武術教學內容設置現(xiàn)狀及其優(yōu)化策略[J].搏擊·武術科學，2010，7 （12）：68-71.