朱濤濤

摘要：體育與健康課程是中小學(xué)教育中必不可少的一門課程，而體育課程具有活動(dòng)范圍大、組織工作復(fù)雜等特點(diǎn)，處于青春期的初中生多數(shù)自覺性與幼稚性錯(cuò)綜矛盾，追求個(gè)性、缺少規(guī)則意識(shí)，因而在參與體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)會(huì)發(fā)生紀(jì)律失控現(xiàn)象。為使體育教學(xué)活動(dòng)能順利開展且學(xué)生的終身體育素養(yǎng)能得到提升，體育課堂紀(jì)律管理就顯得十分重要。本文對(duì)初中體育課堂教學(xué)中學(xué)生違反紀(jì)律現(xiàn)象進(jìn)行歸納并分析其成因，探討初中體育課堂紀(jì)律管理策略，旨為優(yōu)化初中體育課堂紀(jì)律管理提供一定的實(shí)踐借鑒。

關(guān)鍵詞：初中體育; 紀(jì)律; 管理策略

一、體育課堂教學(xué)中學(xué)生違反紀(jì)律的現(xiàn)象

結(jié)合初中體育課教學(xué)實(shí)際，學(xué)生違反課堂紀(jì)律現(xiàn)象主要集中在課前、課中和課后，貫穿于準(zhǔn)備部分、基本部分和結(jié)束部分，具體表現(xiàn)為：課前常規(guī)不規(guī)范，穿戴不符合體育課的要求，穿牛仔褲、佩戴違規(guī)飾品;情緒消極、態(tài)度冷漠;動(dòng)作神情夸張、影響他人;在自主學(xué)練環(huán)節(jié)行為松散、偷懶不練，動(dòng)作僵硬不到位，不能做到很好地完成教師布置的各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù);故意干擾，甚至有意或無(wú)意地用對(duì)抗心態(tài)來(lái)與教師或同學(xué)作對(duì)。

二、影響體育課堂教學(xué)中學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象的因素

（一）學(xué)生個(gè)體因素

1.生理特點(diǎn)

初中生處于生長(zhǎng)發(fā)育的少年期，學(xué)生個(gè)體的各項(xiàng)生理指標(biāo)發(fā)展程度大不相同，其中樞神經(jīng)系統(tǒng)的活動(dòng)極不穩(wěn)定，活潑好動(dòng)，注意力不集中，易被外界環(huán)境吸引而轉(zhuǎn)移注意力，從而產(chǎn)生分神混亂現(xiàn)象。

2.體質(zhì)差異

初中階段學(xué)生個(gè)體的各項(xiàng)基本身體素質(zhì)的發(fā)展水平參差不齊，因而每個(gè)人的運(yùn)動(dòng)能力也表現(xiàn)出相應(yīng)的差異性，初中體育活動(dòng)中對(duì)于運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的安排是否得當(dāng)對(duì)于個(gè)體的適應(yīng)性、耐受度也有不同程度的差異。

3.心理水平欠佳

體育對(duì)于健康人格的塑造具有不可代替的作用。心理健康水平欠佳初中學(xué)生，不能夠清晰的知曉為什么參與體育活動(dòng)，以及體育課程的重要性如何。因而難免會(huì)產(chǎn)生漫無(wú)目的、態(tài)度不端正的現(xiàn)象。

（二）教師素養(yǎng)因素

1.教學(xué)態(tài)度和師德

教師的行為世范體現(xiàn)出其專業(yè)素養(yǎng)，從著裝到教態(tài)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴皆教育。體育教師的基本功不扎實(shí)，例如教態(tài)不端、講解、示范不到位、口令錯(cuò)誤等現(xiàn)象的出現(xiàn)，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生的接受程度，也不利于體育課堂紀(jì)律的管理。如果講解內(nèi)容不合理、不生動(dòng);示范動(dòng)作不規(guī)范，不成功;那會(huì)大大降低課堂教學(xué)的有效性。如果體育教師的責(zé)任心不夠強(qiáng)，對(duì)課堂中突發(fā)情況的處理不及時(shí)不得當(dāng)，都會(huì)影響到體育課堂的教學(xué)效果。

2.教學(xué)內(nèi)容安排

傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)內(nèi)容大多競(jìng)技味太濃，無(wú)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;有的項(xiàng)目還具有一定的危險(xiǎn)性，學(xué)生難免會(huì)產(chǎn)生恐懼心理。體育課程改革過(guò)程中出現(xiàn)過(guò)一些“不教技能、只做游戲”的體育課，這種體育課的教學(xué)內(nèi)容或偏易，造成學(xué)生獲得感偏低，無(wú)益于學(xué)生體育技能的學(xué)習(xí)。新興的校園體育項(xiàng)目，例如輪滑、擊劍等，雖然學(xué)生的興致很高，但由于學(xué)校硬件和師資配備的限制，普及推廣有一定難度。所以，體育教師能否結(jié)合實(shí)際合理妥當(dāng)?shù)匕才朋w育教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生的體育技能的習(xí)得、課堂的紀(jì)律提升都有很大幫助。

3.教學(xué)方法手段

在初中體育教學(xué)中，教學(xué)方法和手段的優(yōu)劣對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量和紀(jì)律管理有著至關(guān)重大的影響。體育教師要根據(jù)教學(xué)的對(duì)象，教材、目標(biāo)的不同，巧妙選用適合的教學(xué)方法和手段，例如，在俯臥式跳高教材的教學(xué)上，教師常規(guī)采用順序分段教學(xué)，即從助跑--起跳，起跳后轉(zhuǎn)體--過(guò)竿落地，短程助跑過(guò)竿，完整技術(shù)練習(xí)進(jìn)行教學(xué);也可根據(jù)俯臥式跳高的技術(shù)結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)，采用逆進(jìn)分段組合的練習(xí)方法，即從過(guò)竿落地開始進(jìn)行教學(xué)，從體會(huì)身體俯臥勢(shì)時(shí)的肌肉本身感覺入手，過(guò)渡到過(guò)竿及身體在竿上翻轉(zhuǎn)的肌肉感受，結(jié)合動(dòng)作要領(lǐng)在達(dá)到掌握過(guò)竿落地技術(shù)時(shí)，再進(jìn)行助跑起跳技術(shù)的教學(xué)。對(duì)于這樣的教學(xué)手段，再結(jié)合場(chǎng)地器材的布置學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，有效地提升了課堂教學(xué)效果。

三、對(duì)策與建議

（一）制定和完善體育課規(guī)章制度

每個(gè)學(xué)校都有相應(yīng)的規(guī)章制度，對(duì)于體育課的規(guī)章制度也是必不可少的。學(xué)校體育教研能力的提升必須以完善的體育課堂規(guī)章制度為抓手。培養(yǎng)學(xué)生形成自覺的體育課堂行為習(xí)慣，學(xué)?？梢試L試制定和完善各項(xiàng)有關(guān)體育課的規(guī)章制度，嚴(yán)格遵守、自覺實(shí)踐、不斷強(qiáng)化。

（二）提升體育教師專業(yè)素養(yǎng)

作為一名初中體育教師，體育課堂教學(xué)管理中學(xué)生紀(jì)律的好壞往往與教師自身的專業(yè)素養(yǎng)密切相關(guān)。體育教師只有通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)，豐富學(xué)科知識(shí)，提升個(gè)人專業(yè)體育素養(yǎng)和教學(xué)能力，才能在有效教學(xué)的同時(shí)進(jìn)行有效的課堂管理。

（三）尊重學(xué)生的主體地位

針對(duì)體育課教學(xué)時(shí)學(xué)生活動(dòng)范圍大的特點(diǎn)，要保持好的課堂紀(jì)律并非易事，這就要求體育教師具備較強(qiáng)的組織能力。體育教師在關(guān)注學(xué)生活動(dòng)，預(yù)防違反課堂紀(jì)律的情況出現(xiàn)時(shí)，要具備正確分析、及時(shí)研究判斷的能力，這時(shí)教師要采取相應(yīng)的、合適的整改措施，及時(shí)糾正學(xué)生的違紀(jì)行為。在處理問題時(shí)，體育教師一定要做到冷靜、公正，切忌武斷辦事，以尊重學(xué)生主體的主體地位。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在初中體育教學(xué)過(guò)程中，制定和完善體育課規(guī)章制度有利于培養(yǎng)學(xué)生形成自覺的體育課堂行為習(xí)慣，體育教師綜合素養(yǎng)的高低決定著體育課堂紀(jì)律的好壞。體育教師只有遵循教育、教學(xué)原則通過(guò)自我提升并對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行積極的把控，才能實(shí)現(xiàn)良好的課堂秩序，從而提高體育課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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