何建富

課外閱讀是語文閱讀教學(xué)的重要組成部分，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀能力和提高學(xué)生文化水平具有重要意義。正確地鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，可以提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，有利于素質(zhì)教育的實(shí)施?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也對(duì)小學(xué)生不同年級(jí)學(xué)生提出了明確的課外閱讀總量。不難看出，閱讀在小學(xué)的語文教學(xué)中占有何等重要的地位。對(duì)于將來的高考而言，語文高考的閱讀字?jǐn)?shù)由現(xiàn)在的8000字左右將逐步提高到12000字，沒有良好的閱讀習(xí)慣和過硬的閱讀能力，將會(huì)一敗涂地。擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題、多讀書、好讀書、讀好書。

小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀不容樂觀，主要問題是：

其一：學(xué)生課外閱讀量少。局調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大數(shù)學(xué)生讀過課外書的很少，其中完全沒有讀過課外書的占27%，讀過2至5本的占68%，讀過10本以上的占5%。

其二：學(xué)生閱讀興趣不高，能力低下。喜歡課外閱讀的約占23%而已，絕大多數(shù)學(xué)生讀課外書只看情節(jié)，走馬觀花，能夠“查字典或問別人弄清楚意思”的僅占10%，作讀書筆記的更是少之又少。

其三：學(xué)生課外閱讀資源貧乏。部分有閱讀興趣的同學(xué)家中藏書5本以上的占10%，2本以上的占53%，沒有藏書的占到37%。有44%的學(xué)生父母認(rèn)為課外閱讀用處不大。能利用周末或節(jié)假日到圖書館或圖書室看書的學(xué)生不到10%。

及其成因：

一是學(xué)生對(duì)課外閱讀缺乏興趣。一直以來，“課外書”被認(rèn)為是“閑書”，對(duì)提高學(xué)習(xí)成績沒有多大作用，沒有閱讀興趣，同時(shí)，學(xué)生的課外閱讀離不開教師的指導(dǎo)。但在日常的教學(xué)活動(dòng)中，大多數(shù)語文教師對(duì)學(xué)生課外閱讀漠然視之，讀也是放任自流，使得學(xué)生不會(huì)讀。久而久之，學(xué)生對(duì)閱讀逐漸失去了興趣，更談不上養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。

二是小學(xué)生課外閱讀書籍來源匱乏。首先是學(xué)校藏書數(shù)量少，內(nèi)容陳舊，而且大多數(shù)學(xué)校圖書室未向?qū)W生開放，學(xué)生想讀書卻無處借閱。其次多數(shù)學(xué)生家中沒有圖書，學(xué)生放學(xué)回家想看書卻無書可看，再加上有好多家長認(rèn)為讀課外書是浪費(fèi)時(shí)間，不如做練習(xí)。

三是受應(yīng)試教育的影響根深蒂固。各級(jí)學(xué)校教師不能給學(xué)生提供閱讀的條件和機(jī)會(huì)，一味地做練習(xí)、考試、講評(píng)。把大量的時(shí)間和精力花語文和數(shù)學(xué)兩科的課業(yè)學(xué)習(xí)上，課外作業(yè)擠占了學(xué)生的課余時(shí)間，就連節(jié)假日也要對(duì)付大量的家庭作業(yè)，學(xué)生想讀書哪有時(shí)間和精力？同時(shí)，許多家長也認(rèn)為讀課外書籍影響學(xué)習(xí)，因此，不讓學(xué)生看課外書，一旦發(fā)現(xiàn)，輕則沒收，重則撕毀，學(xué)生在家里想看書也不敢看。

改變現(xiàn)狀應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

一是培養(yǎng)興趣。不同的學(xué)生其閱讀興趣也隨之不同，所以教師不僅要熟知圖書的內(nèi)容，更要加深自己對(duì)書的感受，這樣在推薦圖書時(shí)才能游刃有余。在國外，如果孩子不喜歡閱讀，人們不會(huì)認(rèn)為是孩子的問題，而把原因歸結(jié)為家長和老師沒有為他們創(chuàng)設(shè)一種良好的讀書氛圍，沒有發(fā)現(xiàn)他喜歡喝感興趣的閱讀材料。那我們要使學(xué)生的閱讀成為“悅讀”，該怎么做呢？有愛看書的父母，才有愛看書的孩子。家長讀書、看報(bào)、上網(wǎng)無疑是孩子無聲的榜樣，在家里的潛移默化下成長起來的孩子，就更愛看書，學(xué)做能力也越強(qiáng)。如果家庭缺乏讀書的氛圍，怎么指望孩子喜歡看書呢？這種要求孩子努力學(xué)習(xí)，家長自己放棄學(xué)習(xí)的情況，目前在一些家庭中并不鮮見。

二是各級(jí)教育主管部門應(yīng)高度重視基礎(chǔ)教育建設(shè)，加大教育投資力度，改善辦學(xué)條件，為學(xué)生配套足量的圖書，建好圖書室、閱覽室，使學(xué)生有足夠的課外閱讀資源。

三是各級(jí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，努力適應(yīng)素質(zhì)教育的要求和新課改形勢(shì)，正確把握語文教育的特點(diǎn)，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，豐富學(xué)生的情感和內(nèi)心世界。使學(xué)生逐步形成良好的個(gè)性和健康的人格，而這些都賴于學(xué)生的課外閱讀，因?yàn)檎n內(nèi)學(xué)習(xí)畢竟是有限的。

四是科任教師要重視對(duì)小學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)。首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，他才會(huì)有閱讀的內(nèi)在動(dòng)力。其次要進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，一要指導(dǎo)學(xué)生正確處理課內(nèi)、外閱讀關(guān)系;二要指導(dǎo)學(xué)生會(huì)有選擇地讀書，鼓勵(lì)他們多讀好書;三要讓學(xué)生每天花一定時(shí)間讀書，養(yǎng)成習(xí)慣;四要做好讀書筆記;五要定期舉行讀書會(huì)，讓學(xué)生交流讀書體會(huì)。

五是學(xué)校應(yīng)積極與家長聯(lián)系，從改善家庭環(huán)境，營造家庭文化氛圍入手，創(chuàng)造良好的家庭文化氣氛，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，提高孩子的閱讀能力。例如定期召開家長會(huì)，及時(shí)向家長反應(yīng)孩子的閱讀現(xiàn)狀，同時(shí)了解孩子在家中的閱讀情況。老師也應(yīng)經(jīng)常有目的、有重點(diǎn)地進(jìn)行家訪，了解學(xué)生的家庭狀況和學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)生活和課外閱讀等情況，教師與家長應(yīng)該多溝通，共同為孩子的成長營造良好的家庭環(huán)境。