【摘? 要】電視社教類節(jié)目是貼近社會生活，對觀眾進行社會教育和科學文化教育的欄目，是教育與電視相結合的重要體現(xiàn)。社教類節(jié)目主持人既要具備一定的社教理論知識，還要擁有一定的藝術水準，同時要有親和力，能夠與觀眾進行互動。一檔成功的社教類節(jié)目，必須充分發(fā)揮主持人的主觀能動性，才能夠使節(jié)目達到預期的效果。本文通過分析研究當前社教類節(jié)目的現(xiàn)狀，從中發(fā)現(xiàn)主持人的主持特色，并提出發(fā)揮主觀能動性的建議，希望能為社教類電視節(jié)目主持人提供參考和借鑒，為更深層次的分析研究社教類節(jié)目主持人發(fā)揮主觀能動性提供理論研究依據(jù)。

【關鍵詞】社教類節(jié)目;主持人;主觀能動性

引言

融媒體環(huán)境下的廣播電視行業(yè)正在經(jīng)歷一場廣泛而深入的變革，傳統(tǒng)的電視節(jié)目也需要不斷的創(chuàng)新和豐富。社教類節(jié)目作為活躍在電視熒幕上的一顆常青樹，如何更好的服務受眾，主持人如何更好的發(fā)揮主觀能動性，如何進一步提高節(jié)目質量，已經(jīng)成為擺在媒體人面前的一大問題。

1社教類節(jié)目及其特點

簡單的說社教類節(jié)目就是運用電視這種傳統(tǒng)的傳媒手段，對觀眾進行社會和文化教育，培養(yǎng)觀眾的文化素養(yǎng)和科學態(tài)度，使人們能夠正確的看待社會文化、社會科學等問題的一種節(jié)目形式。電視社教類節(jié)目既要具有一定的教育性，又要融入娛樂與服務，從而為觀眾提供最佳的寓教于樂電視節(jié)目。社教類節(jié)目內容繁多，五花八門，但是又與人們的社會生活息息相通，因此，從中央電視臺到地方電視臺都在千方百計的打造好社教類節(jié)目，為人們的生活提供幫助。

社教類節(jié)目不同于綜藝類節(jié)目、新聞類節(jié)目，它有著自己的特點：首先，電視社教類節(jié)目具有傳播知識的特點。電視社教類節(jié)目全稱是“社會科學教育類節(jié)目”，也就是傳播社會科學知識的欄目。《人與自然》、《走進科學》、《今日說法》、《國寶檔案》等等，這些節(jié)目都有著一個共同的特點，那就是傳播科學知識，在這些社教類欄目中既有社會知識、人文地理知識，也有法律知識等。

其次，社教類節(jié)目還具有對象性的特點。社教類電視節(jié)目傳播目的就是教育，利用電視進行的社會科學、文化教育徹底打破了傳統(tǒng)教育的時間和空間限制，觀眾可以隨時隨地的通過社教類節(jié)目進行科學知識的學習，受眾群體也相對廣泛，對象性較為明確。如：央視七套推出的《聚焦三農(nóng)》、《每日農(nóng)經(jīng)》就非常受農(nóng)民朋友的青睞;《大風車》、《動畫城》等節(jié)目針對的群體更為明確，就是青少年兒童。

另外，社教類節(jié)目還具有服務性的特點。服務觀眾、服務社會是社教類節(jié)目的發(fā)展宗旨，觀眾通過這些節(jié)目能夠得到工作上、生活上的指導和幫助，同時這也是社教類節(jié)目長久以來廣受歡迎的原因之一。

2社教類節(jié)目主持人發(fā)揮主觀能動性存在的問題

要辦好電視社教類節(jié)目就要充分發(fā)揮主持人的主觀能動性，這需要主持人集采、編、播于一體，統(tǒng)領節(jié)目全局，寓教于樂，成為電視傳媒與觀眾之間的橋梁，這樣才能夠真正辦好社教類節(jié)目。但是，就目前的一些社教類節(jié)目而言，主持人的主觀能動性并沒有充分的發(fā)揮出來，其主要的問題有以下幾點。

2.1涉及的教育知識掌握不夠透徹

在一些社教類電視節(jié)目中，不少主持人只是按部就班的根據(jù)臺詞去主持，超出事前準備好的知識內容往往不能夠更好的去發(fā)揮，從而使主持的節(jié)目不能夠吸引住觀眾，特別是對一些科學術語掌握的不夠精準，甚至出現(xiàn)口誤，沒有做到臨場發(fā)揮和靈活應變，造成節(jié)目互動少或達不到預期效果，這些現(xiàn)象的發(fā)生都是社教類節(jié)目主持人對涉及節(jié)目內容的教育知識掌握不夠透徹而造成的。社教類節(jié)目的重要作用就在于為觀眾答疑解惑，主持人如同教師一樣，要通過介紹、展示、示范以及互動等來為觀眾揭示科學奧秘，傳播知識文化，如果主持人不能夠對所主持的節(jié)目內容了如指掌，那勢必影響節(jié)目的質量與效果，其主觀能動性也就無法得到更好的發(fā)揮。

2.2語言缺乏藝術性

社教類節(jié)目的主要功能之一是寓教于樂，是教育與娛樂的組合體，在社教類節(jié)目中主持人主要依靠語言來完成節(jié)目的主持，這就需要主持人充分發(fā)揮語言藝術風格，用專業(yè)理性的語言來介紹節(jié)目內容，用幽默風趣的語言來銜接和互動，用富有情感的語言調動觀眾的積極性，這樣才能夠使社教類節(jié)目具有娛樂的效果。不少主持人在主持社教類節(jié)目時往往忽略了語言的藝術性，語言平淡五味，既沒有抑揚頓挫，也沒有聲情并茂，從而使社教類節(jié)目總是在不溫不火的境況下進行，這樣就會導致不能很好的傳播社會知識。

2.3被動的互動

綜藝節(jié)目之所以受到觀眾的喜愛，不僅是內容上的原因，更多的是主持人與嘉賓、現(xiàn)場觀眾以及電視機前觀眾的互動。而社教類節(jié)目主持人與綜藝節(jié)目主持人相比，所缺少的就是互動，在社教類節(jié)目中主持人的互動往往是被動的，是不得不進行的互動，這種互動既無法激發(fā)觀眾的參與熱情，也不能夠積極調動觀眾學習社會科學的興趣，例如《見字如面》，這一節(jié)目的內容和形式是比較新穎的，但是主持人在這一節(jié)目中所起的作用只是串聯(lián)節(jié)目，并沒有與讀信嘉賓進行互動，這樣就會使得節(jié)目缺乏必要的完整性，也就不能很好的向觀眾傳遞節(jié)目所要表達的內容和信息。因此如何改變社教類節(jié)目的被動互動，還需要主持人在現(xiàn)場發(fā)揮主觀能動性，積極的進行主動互動。

3社教類節(jié)目主持人發(fā)揮主觀能動性的策略

作為傳統(tǒng)傳媒的電視要在新媒體的競爭中不斷的提升自己，著力打造全新的社教類節(jié)目，既給觀眾帶來快樂和享受，又能夠發(fā)揮社教類節(jié)目的教育和文化傳播的重要作用，就需要主持人充分發(fā)揮其主觀能動性。

3.1不斷豐富節(jié)目涉及的科學知識

作為社教類節(jié)目主持人就如同一位教師一樣，要給觀眾一杯水，自己就要有一桶水，只有這樣才能夠在主持社教類節(jié)目時游刃有余的發(fā)揮主觀能動性，才能夠統(tǒng)領全局，為觀眾答疑解惑，從而確保社教類節(jié)目的教育目的實現(xiàn)。因此，社教類節(jié)目主持人應該具備豐富的社會科學知識，還要不斷的去學習和豐富自己的知識、經(jīng)驗，只有這樣才能夠在節(jié)目主持中充分發(fā)揮主觀能動性，使自己成為社教類節(jié)目的主導者。

3.2語言要有藝術性

語言藝術性是主持人必須具備的技能之一，特別是在社教類節(jié)目中，語言的情感表達尤為重要，如：上世紀八十年代中央電視臺推出的社教類節(jié)目《動物世界》的成功，不只是憑借內容上的豐富多彩，更離不開主持人趙忠祥那充滿情感的語言藝術表現(xiàn)，人們只要提到《動物世界》，立即就會想到趙忠祥，這說明趙忠祥發(fā)揮了自己的主觀能動性，已經(jīng)完全融入到了動物世界里。因此，社教類節(jié)目主持人要在語言藝術上下功夫，在節(jié)目主持上充分發(fā)揮語言藝術的主觀能動性，這樣才能夠使節(jié)目具有吸引力。

另外，社教類節(jié)目主持人更好的發(fā)揮主觀能動性，還需要主持人把握好時機，準確的對時間和空間進行把握，這就需要節(jié)目主持人具備良好的臨場應變的能力，可以巧妙的處理好互動中出現(xiàn)的特殊情況，從而取得良好的效果。

4結束語

通過對電視社教類節(jié)目和主持人的分析研究，我們不難發(fā)現(xiàn)目前社教類節(jié)目主持人發(fā)揮主觀能動性存在的一些問題。在此提出相應的解決策略，希望能為提升電視社教類節(jié)目的整體質量，發(fā)揮主持人主導作用、寓教于樂作用和橋梁作用提供幫助，也能為今后更深層次的分析研究有關社教類節(jié)目主持人如何發(fā)揮主觀能動性提供可以參考借鑒的理論依據(jù)。

參考文獻

[1] 袁靖華，著.電視節(jié)目模式創(chuàng)意[M]. 中國廣播電視出版社， 2010

[2] 袁春旸.提高主持人的創(chuàng)新思維和主觀能動性[j].記者搖籃.2014（04）.

作者簡介：杜昊章，一級播音員。