陳玉

【摘? 要】隨著高中音樂課程改革的不斷深化，音樂教師面臨著全新的教學(xué)任務(wù)與挑戰(zhàn)。通過開設(shè)音樂鑒賞課，學(xué)生可以提升自身的音樂素養(yǎng)和審美水平。本文采用調(diào)查法對當前高中音樂鑒賞課的教學(xué)現(xiàn)狀進行了分析，并提出相關(guān)對策，以盼能為高中音樂鑒賞教學(xué)提供有效參考。

【關(guān)鍵詞】高中音樂;鑒賞教學(xué);現(xiàn)狀;對策

引言

通過對高中音樂鑒賞課的教學(xué)現(xiàn)狀進行調(diào)查，我們可以發(fā)現(xiàn)當前高中音樂鑒賞教學(xué)中存在很多問題，為提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，學(xué)校及音樂教師必須要針對問題加以改進，從而達到音樂鑒賞教學(xué)的目的。

1高中音樂鑒賞課的教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查分析

不同地區(qū)的音樂鑒賞課教學(xué)現(xiàn)狀：在經(jīng)濟水平比較高的城市地區(qū)，很多學(xué)校都開設(shè)了音樂鑒賞課，但在實際的教學(xué)工作中并沒有很好地落實該項課程;而在經(jīng)濟水平相對比較落后的農(nóng)村地區(qū)，即便為學(xué)生發(fā)放了《音樂鑒賞》課本，學(xué)校也沒有開設(shè)音樂鑒賞課程。

學(xué)校對音樂課的態(tài)度：由于普通高中面臨著巨大的升學(xué)壓力，學(xué)校并沒有對音樂課程給予足夠的重視，甚至將音樂課“讓”給了其他學(xué)科的教學(xué)，音樂教師的師資力量明顯不足，很多學(xué)校缺少音樂教學(xué)設(shè)備。

學(xué)生對音樂課的態(tài)度：調(diào)查表明，絕大多數(shù)的學(xué)生對音樂課持有積極態(tài)度，認為音樂鑒賞課是一門必要的課程，只有極少數(shù)學(xué)生持否定態(tài)度。

學(xué)生的音樂喜好以及對音樂鑒賞的認知：流行音樂是大部分高中生的喜歡類型，而高雅音樂、民族音樂只有極少數(shù)學(xué)生喜歡;在對音樂鑒賞的認知上，大部分學(xué)生沒有認識到音樂鑒賞對提高個人審美素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)的重要意義。

學(xué)生喜愛的教師類型以及教學(xué)方式：通過對學(xué)生的調(diào)查，學(xué)生基本都喜愛幽默風趣、平易近人的音樂教師，很少有學(xué)生會喜愛嚴厲的教師;在教學(xué)方式上，幾乎所有學(xué)生都希望可以在課堂中與教師實現(xiàn)良好的互動。

音樂鑒賞課的教學(xué)氣氛：大部分學(xué)生認為在當前的音樂鑒賞課的教學(xué)中，教學(xué)氣氛與其他科目并無異樣，很多學(xué)生認為音樂鑒賞課并沒有對自己產(chǎn)生強大的吸引力，難以激發(fā)自身的學(xué)習興趣。

音樂教師的專業(yè)素質(zhì)：很多音樂教師沒有對音樂課程改革引起足夠的重視，未曾對高中音樂課程標準進行深入的了解。此外，很多音樂教師的綜合教學(xué)水平偏低，教師得不到足夠的交流與學(xué)習機會，也未曾開展相應(yīng)的教研活動。在鑒賞教學(xué)的過程中，很多教師的教學(xué)方式比較傳統(tǒng)固化，很少會對教學(xué)方式進行創(chuàng)新。

音樂鑒賞課的評價方式：在音樂鑒賞的教學(xué)中，教學(xué)評價是一個非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，科學(xué)的教學(xué)評價應(yīng)當注重學(xué)生的學(xué)習過程，給予學(xué)生多元化的評價。但是目前的音樂鑒賞課的教學(xué)評價并不完善，許多教師在進行教學(xué)評價的時候依舊持有老套的觀念，認為音樂鑒賞就是聽聽音樂，沒有對音樂鑒賞進行規(guī)范化的考核。

2優(yōu)化高中音樂鑒賞課教學(xué)現(xiàn)狀的對策

2.1轉(zhuǎn)變教育理念

學(xué)校要明確音樂在高中教學(xué)中的重要地位，重視音樂鑒賞教學(xué)的作用。新的音樂課程標準以音樂教育的價值與性質(zhì)為基準，力求教育改革的不斷深化，全面貫徹素質(zhì)教育的基本要求和精神訴求，以提高學(xué)生的音樂審美為教學(xué)理念，將音樂作為高中的必修課程，以提高學(xué)生的審美素養(yǎng)，促進其個性化發(fā)展。因此，高中校領(lǐng)導(dǎo)要充分重視音樂鑒賞這一門課程，切實為學(xué)生開展審美教育和素質(zhì)教育。

2.2以生為本，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣

美國著名教育家杜威提出了“兒童中心（學(xué)生中心）”“活動中心”“經(jīng)驗中心”的“新三中心論”。該理論倡導(dǎo)從學(xué)生的天性出發(fā)，促進學(xué)生的個性發(fā)展。在高中音樂鑒賞教學(xué)中，教師應(yīng)當以學(xué)生為中心，讓學(xué)生成為課堂的主人，因此教師應(yīng)當采取靈活有效的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在音樂鑒賞課中，教師可以采取互動式教學(xué)，為學(xué)生營造一個良好的音樂鑒賞環(huán)境，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂中學(xué)會聆聽，從而積極地參與到音樂鑒賞的學(xué)習中。此外，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)高雅的音樂鑒賞情境，使學(xué)生在美妙的音樂世界中得到美的熏陶，培養(yǎng)音樂核心素養(yǎng)。

音樂鑒賞教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)有所不同，單靠教師的講解遠遠不能提高學(xué)生的鑒賞水平，應(yīng)當讓學(xué)生在真實的音樂情境中感受音樂之美。因此高中音樂教師應(yīng)當充分利用多媒體設(shè)備，豐富音樂鑒賞教學(xué)的內(nèi)容，充分調(diào)動學(xué)生的視覺與聽覺感受，從而激發(fā)學(xué)生對音樂鑒賞課的學(xué)習興趣，讓學(xué)生可以對音樂作品有個更為直觀的感受，加強對作品的理解，提高音樂鑒賞能力。

2.3加強音樂教師的專業(yè)化建設(shè)

在應(yīng)試教育下，高中音樂教師在個人發(fā)展上、重視程度上以及薪資待遇上都遇到了很多問題，如果教師沒有高昂的工作熱情，那么教學(xué)質(zhì)量就難以得到保證。在音樂鑒賞教學(xué)中，音樂教師要明確自身的教育職責，用自己的情感與師德來感染每一名學(xué)生，以提升他們的審美素養(yǎng)以及綜合能力。

新課標倡導(dǎo)多元化的音樂教學(xué)方式，這便要求音樂教師必須要完善自身的知識結(jié)構(gòu)體系。教師要不斷地進行專業(yè)化學(xué)習，積累相關(guān)知識，使自身的音樂素養(yǎng)得到提升，一旦教師具備完善的知識結(jié)構(gòu)體系和較高的音樂素養(yǎng)，學(xué)生才能更好地學(xué)習知識，提高自身的審美素養(yǎng)。

當前高中音樂教師很少能有機會外出學(xué)習，一是由于學(xué)校沒有對音樂教育引起足夠的重視，另是教師之間也沒有進行充分的溝通和交流。校領(lǐng)導(dǎo)方面要重視音樂教師的培養(yǎng)，音樂教師也要及時關(guān)注音樂報紙、期刊等消息，若有適合的進修機會，就要積極地參加。當今很多音樂教師都只是注重自己的教學(xué)，沒有與其他音樂教師開展積極的溝通和交流，因此，音樂教師要加強彼此之間的相互交流，從而汲取經(jīng)驗，實現(xiàn)取長補短。

在當前的高中音樂教學(xué)中，比較常用的教學(xué)方式便是聆聽音樂、鑒賞音樂。鑒賞教學(xué)在高中音樂教學(xué)中發(fā)揮了越來越重要的作用，因而教師要結(jié)合實際教學(xué)情況，創(chuàng)新教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生對音樂鑒賞的學(xué)習興趣，以提高學(xué)生對音樂的鑒賞能力和審美水平。教師可以將流行音樂適當?shù)匾氲秸n堂教學(xué)中，也可以將音樂與其他學(xué)科的學(xué)習內(nèi)容相互結(jié)合，實現(xiàn)多元化教學(xué)，使學(xué)生積極地參與到音樂鑒賞的學(xué)習之中。

3結(jié)束語

通過對高中音樂鑒賞課的教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查分析，我們可以發(fā)現(xiàn)當前高中音樂鑒賞課的教學(xué)形勢不容樂觀，為改變現(xiàn)狀，學(xué)校方面應(yīng)當加強對音樂鑒賞課的重視力度，不斷完善相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備，確切落實音樂鑒賞課的實施;教師方面應(yīng)加強自身的專業(yè)化建設(shè)，采用先進的教學(xué)理念和教學(xué)方法來開展教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性;學(xué)生方面應(yīng)端正學(xué)習態(tài)度，正確認識音樂鑒賞教學(xué)的重要作用，從而使自身的音樂素養(yǎng)和審美水平得到同步提升。

參考文獻

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