孫雪梅

編者按：在教育改革不斷深化的今天，教育好每個學生，發(fā)展好每位教師，創(chuàng)辦好每所學校，讓優(yōu)質(zhì)均衡教育真正惠及每一個孩子，已成為國人質(zhì)樸、迫切的愿望和訴求。在首善之都北京，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)有這樣一所學校：她，牢記使命，勇于擔當，始終致力于教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，用智慧和大愛繪出了一幕特色辦學的動人畫卷;她，高瞻遠矚，敢為人先，一直行走在教育改革前沿，著力培養(yǎng)綜合素質(zhì)全面發(fā)展人才;她，塑造人格，啟迪心智，如春風拂面悄悄熏陶，似細雨潤物點點濡染，其間閃爍著為“教”者的職業(yè)操守與為“師”者的高尚師德。這所以培養(yǎng)優(yōu)秀學子為目標，讓教育公平且均衡發(fā)展的學校就是北京市朝陽區(qū)安民學校。

作為一所全區(qū)人民信賴的優(yōu)質(zhì)學校，安民學校自2003年建校至今，已走過了十五載的光輝歷程。安民學校是朝陽區(qū)教委落實中央《關于進一步做好進城務工就業(yè)農(nóng)民子女義務教育工作意見》的精神，批準設立的第一所政府主導下的專門接收來京務工人員隨遷子女義務教育12年一貫制的民辦學校。十五載砥礪耕耘，十五載桃李芬芳，安民人以“愛校、合作、感恩、奉獻”的安民精神為主線，以“傳承經(jīng)典文化，培育安民新人”為教育的主題，以“讓每一個學生都能享受（獲得）成功，讓每一位教師都得到發(fā)展”為學校教育的目標，努力把學校建設成“教師快樂工作，學生健康成長”的精神家園，用實際行動推動區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，辦好人民滿意的教育。學校先后榮獲北京市總工會頒發(fā)的“首都勞動獎狀”，全國婦聯(lián)、教育部、中央文明辦頒發(fā)的“全國基層示范家長學?！保枀^(qū)教工委教委頒發(fā)的“朝陽區(qū)民辦教育系統(tǒng)優(yōu)秀辦學單位”“朝陽區(qū)民辦教育系統(tǒng)先進基層黨組織”和“朝陽區(qū)進城務工人員子女學校示范學?！钡葮s譽稱號。

管理篇：科學有效，規(guī)范發(fā)展

作為一所擁有12個校區(qū)，占地73190.63平方米，擁有126個教學班，近3500名在校學生，264名教師的超級學校，建立起完美的學校管理體系絕非易事。要讓老師快樂工作，孩子健康成長，學校的管理至關重要，辦學理念和宗旨必須通過良好有效的管理實現(xiàn)。只有這樣，才能實現(xiàn)“系統(tǒng)有效、運行有序、管理到位” 的管理目標，最終通達“無為而治”的管理境界。

十余年來，安民學校在不斷探索實踐中，逐步形成了自己的集團化辦學管理體系和“條抓塊管”的管理模式及“1+X”的辦學特色。既在管理上做到“六個統(tǒng)一”，即統(tǒng)一的辦學理念、學生培養(yǎng)的基本目標、教師發(fā)展、質(zhì)量管理、學校標識、收費標準;同時又注重發(fā)展具有不同特點的“X”，包括藝術、語言、書法、美術、體育等校區(qū)特色。

學校以“科學、有效、合理、規(guī)范”的管理體系，作為實現(xiàn)目標的基礎。為保證系統(tǒng)有效，學校建立了總部“四室一處”（校長室、行政辦、總務辦、財務辦和教務處）的管理系統(tǒng)，完善了安民學校《四級會議制度》，即通過“理事會、行政會、校務會、辦公會”四級會議，圍繞學校的重要工作和教職工關心的熱點問題，召開民主溝通會和民主通氣會，不斷擴大教職工的知情權、參與權和監(jiān)督權。

安民人深知要實現(xiàn)“管理到位”的目標，規(guī)范管理是前提，制度建設是基礎，流程完善是保障，評價管理是提升的道理，確立了“用制度管人、用流程管事、用評價管質(zhì)”的工作思路。依據(jù)這個工作思路，不斷修改和完善原有管理制度;細化了文件收發(fā)、通知收發(fā)、會議管理、校報設計、信息宣傳、辦公用品申請購買、設備設施維護維修、學籍管理和教職工招聘錄用等管理系統(tǒng);初步形成了以部門工作為主要內(nèi)容的多元化評價機制，科學有效的管理促進了學校規(guī)范發(fā)展，促進了教師隊伍整體素質(zhì)的提高，促進了學校辦學質(zhì)量的不斷提升。

黨建篇：黨建引領，健康發(fā)展

學校黨組織作為黨的基層組織的重要組成部分，是學校貫徹黨的教育方針、開展活動、落實工作、培養(yǎng)合格接班人的核心，基層黨組織建設的好壞直接影響到國家未來的安危興衰。基于以上認識，學校積極深入開展黨建工作，為進一步加強學校精神文明建設、深化教育教學改革、提高教學質(zhì)量奠定堅實的組織基礎。安民學校把黨建工作納入到學校章程之中，通過“三個引領” “五個做實”，保證學校健康發(fā)展。

“三個引領 ”? 一是堅持“思想引領”，保證學校辦學方向。學校黨支部成立于2012年，自成立以來始終秉承“以德樹人”的宗旨，堅持“思想引領”，全面踐行社會主義核心價值觀。提出了“讓每一個孩子都能享受（獲得）成功，讓每一位教師都得到發(fā)展”的辦學目標，確立了“面向未來，為學生終身發(fā)展奠基，為學校持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造條件”的辦學宗旨，逐步形成“愛校、合作、感恩、奉獻”的學校校風，引領學校發(fā)展。

二是堅持“組織引領”，保證學校規(guī)范發(fā)展。支部把“堅持教代會制度、落實教代會職權、維護職工合法權益”作為黨組織政治核心作用的具體體現(xiàn)。并把“決策講民主、執(zhí)行講監(jiān)督、監(jiān)督講公開”作為學校工作的原則，構建了反映教職工利益訴求的表達機制和拓寬了表達渠道，為學校持續(xù)穩(wěn)步發(fā)展打下了堅實基礎。

三是堅持“文化引領”，保證學校健康發(fā)展。校園文化是傳播社會主義核心價值觀的重要載體。學校把培養(yǎng)全面發(fā)展的人才作為校園文化建設的主旨，秉承“厚德、博學、勵志、尚實”的校訓，圍繞著“傳承經(jīng)典文化，培育安民新人”的教育主題，進行校園環(huán)境的設計和布置。把學生社團作為校園文化建設的重要內(nèi)容，采取多種教育形式，為孩子終身發(fā)展持續(xù)“澆水施肥”。

“五個做實”? 一是做實黨的組織建設，為黨組織發(fā)揮政治核心作用奠定基礎。黨的組織建設和制度建設，是黨組織發(fā)揮政治核心作用的基礎，也是前提，必須做實。黨支部自成立以來，非常注重制度建設和組織建設。第一，完善組織機構。成立了黨支部委員會，目前有26名黨員（在冊16名），占職工總數(shù)的12.4%.，入黨積極分子11 名。學校黨政干部交叉任職，確保黨建工作的有序開展。安民總部建立“黨工團辦公室”，由專人負責黨建工作。針對學校校址多、辦學地點分散的情況，學校以相對較近的校區(qū)為單位，建立了3個黨小組，確保黨建工作的有效開展。第二，注重隊伍建設。黨員隊伍由2012年的3名發(fā)展成26名，近三年發(fā)展了7名年輕的黨員。學校對黨員和流動黨員做到了管理教育、關心關愛、組織活動、評選表彰四個一樣。第三，加強陣地建設。設立了黨員活動室、黨員先鋒崗。結合學校實際（校區(qū)分散，集中活動難度大），借助信息技術，創(chuàng)建數(shù)字化黨建，開辟了QQ黨員學習園地、網(wǎng)絡黨建工作欄目、黨支部微信群、校報黨建?？?，使黨建工作的內(nèi)涵更加豐富。

二是做實黨的制度建設，為黨組織發(fā)揮政治核心作用提供保障。為增強黨組織的凝聚力和向心力，學校把制度建設的過程當做學習教育的過程，利用三個黨小組活動的時間，組織全體黨員參與學校黨建工作制度的制定，目前《安民學校黨建工作制度》建設工作已經(jīng)完成。在日常工作中，把“三會一課制度、 民主生活會制度、民主評議黨員制度”和參加“黨員E先鋒”活動作為常規(guī)制度來抓，并形成了黨員學習教育管理的長效機制。

三是做實黨組織的活動，凝聚黨員隊伍，發(fā)揮模范作用。在“兩學一做”教育中，通過“主題黨日活動”，有計劃地開展了一系列的教育活動，用活動凝聚了黨員這支隊伍。第一，強化黨員意識教育。建立了“黨員先鋒崗” 和“黨員活動室”，成立了“黨員服務隊”，開展“我是黨員”三亮活動和征文活動等。第二，加強紀律教育。結合“兩學一做”教育，開展“紀律教育在身邊”系列教育活動。第三，增強理想信念教育。支部采用下發(fā)學習材料、信息發(fā)布、學習體會交流、知識競賽、演講等形式，組織學習《在全社會大力培育和踐行社會主義核心價值觀》《三嚴三實是做人為政的根本》《十九大報告》等。參觀了“雷鋒事跡展”、國家博物館“復興之路”，觀看了視頻《做正能量黨員》等。開展了講黨課“牢記宗旨，樹立正確的人生觀”“不忘初心，做四有教師，五有干部”和“慶七一、憶黨史、揚師德”演講比賽等主題黨日活動，提高了全體黨員干部的思想、政治素質(zhì)。

四是做實黨組織監(jiān)督保證作用，引領學校規(guī)范發(fā)展。第一，黨支部書記是學校理事會成員，黨支部工作是理事會工作的重要內(nèi)容。第二，堅持教代會制度。凡涉及學校的重大決策，如“學校工資改革方案”“教師職稱評審方案”等，在形成方案的過程中和最終決策時，都要通過教代會廣泛征求教職工的意見和建議。讓教職工有機會參與政策的制定，增加認同感，形成凝聚力，促進教師隊伍的穩(wěn)定和提高教師工作的積極性，為學校的穩(wěn)定和諧發(fā)展奠定堅實基礎。

五是做實師生的利益維護，為其發(fā)展搭建平臺。第一，在開足開齊課程的基礎上，開展特色社團活動。第二，以“適應需要、提高層次、完善結構”作為多元化干部教師培訓工作的主線，幫助干部教師提高職業(yè)道德和專業(yè)化的水平，為不同層次的教師向更高層次的發(fā)展搭建平臺。第三，建立多種教師激勵機制和保障措施，保證教師工資穩(wěn)定增長等，促黨員、干部、教師成長。

學校黨政密切配合，學校不斷發(fā)展，黨的教育方針得到全面落實，辦學質(zhì)量不斷提高，在朝陽教委連續(xù)三年的績效考核中，各校區(qū)成績名列前茅，兩所校區(qū)被評為先進單位。國務院督察組、中組部、市組部、教委基教處也從多方面對學校在提升辦學質(zhì)量方面所采取的一系列舉措和取得的成績，給予了充分的肯定。

教師篇：多措并舉，錘煉師資

教師是學校發(fā)展的核心與關鍵。百年大計，教育為本;教育大計，教師為本。學校的跨越發(fā)展，在于樹立“教師發(fā)展學校，學校成就教師”和培養(yǎng)“教師主動發(fā)展意識”的教師成長工作理念，營造教師快樂發(fā)展的環(huán)境，造就一支師德高尚、業(yè)務精湛、充滿活力的高素質(zhì)、專業(yè)化教師隊伍。要打造優(yōu)質(zhì)學校，培養(yǎng)少年英才，自然離不開一群優(yōu)秀教師的辛勤耕耘，而經(jīng)過那些頗具創(chuàng)造性的工作的洗禮與錘煉，教師也愈加優(yōu)秀。那么，安民學校是如何塑造教師，在彰顯教師之美的同時，為學校的發(fā)展之路奠定堅實基礎的呢？

答案就是師德為先、以能為本，創(chuàng)新培訓模式，提高師資隊伍水平。

學校運用“四教并行”校本培訓模式，鍛煉新教師，磨礪骨干教師，為不同層次的教師向更高層次的發(fā)展提供平臺。一是團隊助教。在朝陽教委的大力支持下，十幾個公立示范學校成為學校培訓教師的基地，老師們走進公立學校聽課，參加他們的教研活動，請公立學校骨干教師來校講課，專家現(xiàn)場點評;請教研員進行專業(yè)知識培訓;請專家宣講團進行道德講座等，團隊助教在教師的成長過程中發(fā)揮了重要作用。

二是教研點教。學校把“開展自己的教研，發(fā)表自己的見解，解決自己的問題，改進自己的教學”作為教研的目的，把“自培、互動、共享”作為校本教研的核心理念，進一步完善安民學?！叭壗萄小蹦Ｊ?，組織教師參加區(qū)級教研，開展校區(qū)間的教研展示活動，借助三級教研途徑，為教師智慧碰撞、信息交流、成果展示提供平臺。做到研有所獲，獲有所用。

三是骨干帶教。關注骨干教師隊伍的成長，充分發(fā)揮各級骨干的輻射作用。為他們的成長創(chuàng)造展示自己的機會。進行不同場合、不同地點的示范課、開放課、宣讀教學隨筆、學習體會、經(jīng)驗介紹等各種形式的開放活動。通過師帶徒活動，促進骨干教師盡快成長。通過成長檔案的記錄，敦促其他教師發(fā)展。

四是專家督教。學校聘請“名師、名長”，建立了自己的“專家督教”隊伍，有計劃、有目的地對學校的工作進行全面或?qū)ｍ椂浇讨笇?組織干部教師參觀考察全國著名學校，進行與傳統(tǒng)優(yōu)質(zhì)校聯(lián)盟加強交流學習等各種形式的培訓，有效地促進了教師專業(yè)化水平的提高。

此外，建立多種激勵機制。一是教師獎勵機制：安民學校教師內(nèi)部職稱評定機制，先進教師評選機制，干部教師考核機制，骨干教師選拔、培養(yǎng)、使用、考核機制等。舉行“安民杯”教師基本功比賽，通過“粉筆字板書、新課標測試、計算機操作、演講和教學設計、說課”五個環(huán)節(jié)的比賽，一批骨干教師脫穎而出。二是為每位教師簽訂了勞動合同，并繳納“五險”和意外傷害險，定期為教師進行身體健康檢查。這些激勵機制的建立，促進了教師隊伍整體素質(zhì)的提高和教師隊伍的穩(wěn)定。

教育的生命力就在于教師的成長和發(fā)展。而教師的真正成長和發(fā)展，取決于教師內(nèi)心的深度覺醒。學校的任務就在于喚醒教師內(nèi)心發(fā)展的自覺性。在安民學校，教師既是師資錘煉的踐行者，更是其受益者。學校通過教師團隊的打造，讓教師在提升職業(yè)素養(yǎng)之路上走得踏實穩(wěn)健，從而更好地共創(chuàng)學校的豐碩成果。

特色篇：藝體齊飛，多元發(fā)展

無論怎樣辦學，無論辦什么性質(zhì)的學校，有一個問題必須首先明確，那就是——學校教育的宗旨是什么？只有搞清這個問題的答案，學校發(fā)展才能有正確的方向，才不至于因盲目而誤人子弟。多元智能理論創(chuàng)使人霍華德·加德納說：“學校教育的宗旨，應該是開發(fā)多種智能，并幫助學生發(fā)現(xiàn)適合其智能特點的職業(yè)和業(yè)余愛好。”對于為孩子終生發(fā)展奠基的小學教育而言就更是如此。實施素質(zhì)教育，開展特色教育，因材施教，讓學生在全面發(fā)展的同時有一技之長，為他們的未來儲備特長，儲備能力，儲備對于生活、對于生命、對于民族的愛——這正是安民人教育實踐的最終旨歸。

學校開設了腰鼓、非洲鼓、豎笛、舞蹈、課本劇、古箏、閱讀、美術繪畫、跆拳、足球、電腦繪畫等各種學生社團，創(chuàng)建了安民學校藝術總團和各校區(qū)藝術分團及安民學校足球俱樂部。確定了屬于本校學生的校園節(jié)日系列，如：每年一次的科技藝術節(jié)、體育文化節(jié)等，拓寬學生的視野，為學生營造了良好的教育氛圍，促進學生多方面素質(zhì)的提高。以校園節(jié)日系列為重點，積極開展各種形式的文化活動。如：舉行校園歌曲聯(lián)賽、古詩詞演唱比賽、課間操隊列比賽、兵乓球跳繩比賽、校際間足球聯(lián)賽、科技小制作比賽等，學生樂于參與，在活動中啟迪心靈，滋養(yǎng)品性。

學生們訓練和比賽的場景多次被北京電視臺、交通臺等多家媒體報道;在第三屆太空冀青少年足球比賽中，獲得B組冠軍。同學們頑強拼搏，積極進取的精神得到贊揚。在這方校園里，有理想的翱翔，有技能的展翅，有科學的探索，有毅力的體現(xiàn)，有詩意的飛揚，更有成功的喜悅。特色教育擷取累累碩果，陶冶了學生的情操，提高了青少年的審美水平，豐富了學生的精神世界，促進其全面發(fā)展。如今的安民人，在校園里盡情演繹特色教育的魅力，靜看藝術之河無聲流淌。

后記：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》強調(diào)，均衡發(fā)展是義務教育的戰(zhàn)略性任務，要建立健全義務教育均衡發(fā)展保障機制。的確，教育公平和教育均衡是構建和諧社會的重要支撐，也是其重要標志之一。教育均衡的實現(xiàn)，離不開國家對學校的政策扶持，更需要學校自身的拼搏進取。北京市朝陽區(qū)安民學校正是通過自身的不斷發(fā)展，書寫著教育傳奇，以自己的實際行動詮釋了超常規(guī)、跨越式發(fā)展的生動內(nèi)涵，也兌現(xiàn)了他們對于孩子、對于社會的莊嚴承諾……