袁瓊莉

摘 要：小學(xué)德育過程中的生活化教學(xué)已經(jīng)適應(yīng)了當(dāng)前素質(zhì)教育發(fā)展的要求。在當(dāng)今知識服務(wù)于社會發(fā)展的背景下，人們往往受到社會生產(chǎn)方式和生活意識的影響，進(jìn)而導(dǎo)致對德育的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果關(guān)注較少。由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，教師大多過分關(guān)注學(xué)生的智力培養(yǎng)，忽視學(xué)生的道德教育，限制了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。因此，本文以小學(xué)德育的現(xiàn)狀展開分析，并提出一些可供參考的的對策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育；德育生活化；教學(xué)效果

隨著改革的進(jìn)行，“德育生活化”已成為教師教學(xué)的必然選擇，也是培養(yǎng)學(xué)生德性之路。如今，“德育生活化”已經(jīng)成為了所有人對德育教育觀念的共識。然而，在小學(xué)開設(shè)的德育課中，傳統(tǒng)的德育模式仍然是以注入式、說教式、教師宣講式等以教師為主體的德育課堂為主，教師并沒有真正將道德知識帶入學(xué)生的日常生活中，導(dǎo)致了課堂上道德教育與生活化教學(xué)的脫節(jié)，從而無法達(dá)到良好的預(yù)期效果。

1.小學(xué)德育生活化教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1內(nèi)容過于知識化

許多小學(xué)教師在傳授德育知識的過程中仍然采用課堂教學(xué)的方法，一味向?qū)W生灌輸教科書中出現(xiàn)的知識，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上只是收獲了一些道德語言信號和知識泡沫。德育教學(xué)內(nèi)容過于知識化，不符合小學(xué)生的心理和生理特征。因此，有必要將德育教學(xué)的內(nèi)容與生活化教學(xué)聯(lián)系起來。

1.2模式過于僵化

目前，小學(xué)德育的教學(xué)模式過于僵化，扼殺了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于小學(xué)生對德育的理解。許多小學(xué)生只是被當(dāng)做接收知識的工具，沒有機(jī)會獨(dú)立思考和嘗試體驗(yàn)。長此以往，學(xué)生的積極性和主動性將會被消磨殆盡。因此，在小學(xué)德育中，要滲透生活化教學(xué)的案例，讓小學(xué)生深入生活，體驗(yàn)德育的強(qiáng)大力量，感受德育的魅力。

2.小學(xué)德育生活化教學(xué)的對策

2.1提升德育教師教學(xué)生活化的能力

新課改提出要在教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，教師只起輔助作用。在傳統(tǒng)的德育中，教師作為教學(xué)的主體，通過灌輸教學(xué)將知識傳遞給學(xué)生。在這個過程中，作為接受者，學(xué)生的主觀能動性被忽略，沒有機(jī)會釋放自己。由年幼導(dǎo)致的社交經(jīng)驗(yàn)匱乏和認(rèn)知能力不足，將會弱化理解老師所傳授內(nèi)容的能力，學(xué)生將很難將教師教授的知識應(yīng)用于生活中。這樣，德育教學(xué)就失去了應(yīng)有的意義。為此，新課改要求教師在教學(xué)過程中突出學(xué)生的主體地位，不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以促進(jìn)他們的道德思維發(fā)展。在踐行新課改要求的過程中，小學(xué)教師自身素質(zhì)的提高至關(guān)重要。在小學(xué)階段，教師是學(xué)生成長過程中的重要指南。他們的道德素養(yǎng)和行為將對學(xué)生的行為和認(rèn)知產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，教師應(yīng)以身作則，不斷提高自己的內(nèi)在修養(yǎng)。

2.2明確教育目標(biāo)

在德育教學(xué)過程中，由于德育本身是無形的，在教育學(xué)生的過程中，為了實(shí)現(xiàn)成功的教學(xué)，有必要充分正確地認(rèn)識到學(xué)生在教育中的主體地位，要將以人為本的觀念貫徹其中，教會學(xué)生如何做人。小學(xué)生的道德教育主要是幫助他們塑造良好的人格。我們知道德育是一個重要的社會教育過程。學(xué)生通過德育，對社會中的美丑進(jìn)行深層次的心理結(jié)構(gòu)探索、啟迪理性思維，從而使自己的人生觀、價值觀得以修正。因此，在德育教學(xué)活動中，要輔之以美育培養(yǎng)，只有在審美方面進(jìn)行更好的道德教育，才能提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，才能使學(xué)生的道德修養(yǎng)得以真正提高，才能將學(xué)生培育成真正的“四有人才”。因此，在教育小學(xué)生德育的過程中，教師必須建立明確的教學(xué)目標(biāo)。例如，教師可以在學(xué)生的日常生活中潛移默化的引入德育理念，并以“四有人才”榜樣力量加以強(qiáng)化，為此才能更有效地提高德育的教育效果。

2.3轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

為了提高小學(xué)德育的效率，除了提升教師德育教學(xué)生活化的能力，明確教育目標(biāo)外，還必須加快教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。生活作為小學(xué)生不可或缺的一部分，把德育知識反映在生活案例中，可以促進(jìn)小學(xué)生的理解和應(yīng)用。教師可以通過要求學(xué)生將他們喜歡的課外書帶到學(xué)校與同學(xué)分享的方式，促進(jìn)同學(xué)間的交流，以增強(qiáng)他們對美德的感受。此外，教師還可以通過榜樣的力量影響學(xué)生并教育學(xué)生。小學(xué)生階段所特有的好勝心理與希望被老師家長認(rèn)同的心理特征將有助于促進(jìn)學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)。因此，德育教師必須利用學(xué)生的這種特點(diǎn)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對于一些喜歡幫助他人的學(xué)生，老師應(yīng)該給予他們必要的贊揚(yáng)。小學(xué)德育實(shí)踐教學(xué)和榜樣教學(xué)，符合現(xiàn)階段小學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)。因此，小學(xué)德育教師應(yīng)該經(jīng)常采用這種教學(xué)方法。

2.4教師德育活動應(yīng)與學(xué)生家庭教育相結(jié)合

小學(xué)德育的生活化教學(xué)不僅需要學(xué)校的幫助，還需要家庭的合作。由于小學(xué)生大部分時間都與父母接觸，教師應(yīng)及時與家長溝通和交流。教師需通過與家長溝通，了解學(xué)生在家中的言行，并將得到的反饋制定成相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，以提高小學(xué)德育生活化教學(xué)的效果。通過德育與家庭教育的完美結(jié)合，學(xué)生將會把班上互助的良好習(xí)慣延伸到家庭，幫助家長做一些在他們的能力范圍內(nèi)的家務(wù)。學(xué)生在學(xué)校使用禮貌的語言，也會促使學(xué)生在家庭中對父母以禮相待。小學(xué)德育生活化不僅可以提高學(xué)生的道德素質(zhì)，還可以鼓勵學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2.5教師應(yīng)制定日常行為規(guī)范

由于小學(xué)生具有積極主動的特點(diǎn)，教師應(yīng)確保在傳授德育知識的過程中發(fā)揮小學(xué)生的特質(zhì)，制定相關(guān)的日常行為規(guī)范來約束小學(xué)生的行為，這樣小學(xué)生才能養(yǎng)成一種良好的童年習(xí)慣。為了更好地促進(jìn)小學(xué)生道德教育生活化教學(xué)的有效實(shí)施，教師應(yīng)制定日常行為規(guī)范，明確規(guī)定學(xué)生應(yīng)該做什么，不做什么。教師只需制定日常行為規(guī)范，確保學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，就能達(dá)到教學(xué)和育人目的。例如，在目前的小學(xué)校園里，經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：許多小學(xué)生不關(guān)心花草樹木，踐踏校園里的花草樹木；一些小學(xué)生喜歡到處亂扔垃圾，如果這些不良習(xí)慣長期存在小學(xué)校園里面，將會影響小學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，學(xué)校必須制定相關(guān)的日常行為規(guī)范，以保證德育生活化教學(xué)的實(shí)施。

2.6建立良好的校園德育環(huán)境

良好的校園德育環(huán)境可以對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，使小學(xué)生能夠在良好的德育環(huán)境中得到熏陶。因此，學(xué)校應(yīng)該緊緊抓住校園環(huán)境的建設(shè)，促進(jìn)德育生活化教學(xué)。例如，學(xué)校可以充分利用公告板的作用，開展“德育之窗”欄目，以宣揚(yáng)一些善行和英雄事跡；在食堂的墻上，可以張貼文明用餐和珍惜食物的口號；在教師寄語墻上發(fā)布一些格言警句鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)等等。通過建立良好的校園德育環(huán)境，小學(xué)生可以從各個方面感受到德育的魅力，從而提高小學(xué)生德育學(xué)習(xí)方面的興趣。

3.結(jié)語

綜上所述，小學(xué)德育生活化教學(xué)是教育中的重要組成部分，符合了現(xiàn)階段素質(zhì)教育發(fā)展的要求。為了提高小學(xué)德育生活化教學(xué)的效果，教師必須通過提升德育教學(xué)生活化的能力，明確教育目標(biāo)、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，將德育活動與學(xué)生的家庭教育相結(jié)合，制定日常行為規(guī)范約束學(xué)生行為，建立良好的校園德育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等方式，讓學(xué)生充分意識到德育的重要意義，從而促使學(xué)生將整個德育內(nèi)容內(nèi)化于心，外化于形，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教育的最終目的。

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