楊麗燕

摘 要：在傳統(tǒng)教學過程中，教師認為學生只要掌握相關(guān)英語知識，得到高分成績最重要，所以只注重學生對詞匯量和語法的掌握，但這已經(jīng)違背了英語教學讓學生可以在交流過程中流利地表達英語的目的。教師應(yīng)該意識到口語的重要，積極更新教育理念，找到正確的教學方法，讓學生不再學習啞巴英語。

關(guān)鍵詞：初中英語；口語交際；教學改革

在經(jīng)濟全球化進程不斷加快的時期，國際交流日益密切，我國與各國的交往也越來越頻繁。要想更好的溝通交流，就要掌握好國際語言。英語是一門語言，學習英語的真正目的是讓學生能夠自由的進行表達和交流。初中學生學好英語，能夠用英語流利的對話，有利于增加我國和國際的溝通交流。 因此，學生在初中階段開始進行英語口語的學習就顯得十分必要。

但是在傳統(tǒng)的教學狀態(tài)下， 教師的教學內(nèi)容主要是教學生學會晦澀難懂的語法，死記硬背單詞，達到在考試中得高分的目的， 學生即使最后得了高分卻還是不能在日常生活中熟練地表達自己的觀點，就產(chǎn)生了啞巴英語。初中英語教學中最嚴重的問題就是啞巴英語的問題，在新課改的要求下，英語口語教學的改革也會隨之而來。對此，希望通過教師與學生的共同努力，增強教學實用的效果。

一、走出應(yīng)試教育的誤區(qū)，不斷更新教學觀念

英語作為一種語言， 能夠自由的交流和學習是學習英語的最終目的。教師不單單是將純粹的英文知識傳授給學生，更重要的是訓練他們的口語表達和交際能力。 教師既要讓學生掌握語言知識，又要讓學生學會使用語言進行交際。英語學習的四個要素就是能聽懂、能讀順、能寫出、能說溜。只有聽說讀寫共同進行，才能讓學生的英語學的更好。其中聽、讀、寫的最終目的就是為了說，所以口語教學是英語學習中的重中之重。教師要丟掉傳統(tǒng)的教學思想， 將重點放在學生交際水平的提高上，而不是應(yīng)試得分上。

二、創(chuàng)造最佳的英語學習環(huán)境

環(huán)境對于語言學習的影響是潛移默化的， 教師在英語口語教學中， 要注重最佳學習環(huán)境的創(chuàng)造和最佳口語學習氛圍的營造， 達到每個學生都能靈活自如地用英語進行交流的效果。教師在英語課堂教學中，要為學生制造一個濃厚的課堂學習氣氛，讓學生的英語口語能力在不知不覺中提升。初中生對一切事物都充滿了好奇，正處在思想的建設(shè)與完善階段，他們往往會喜歡學習西方文化，看英文電影，聽英文歌曲。 教師要靈活應(yīng)變，多向?qū)W生推薦好的英文電影，并在一開始要推薦相對簡單，口語化更強的；也可以多下載英文歌曲，向?qū)W校廣播站提議在課間播放，為學生營造一個英語化的學習環(huán)境。

三、轉(zhuǎn)換教學方式，讓課堂富有趣味性

在口語教學中， 教師組織的活動或者引導學生展開討論的話題都要能夠讓學生有興趣參與， 而且活動舉辦的要有意義，話題的討論要符合教學的目標。 通過這樣的活動之后，在學生腦海中留下的不能只有一個很精彩的印象， 更多的是讓學生在體驗精彩活動教學的同時，提高口語交際能力，讓學生的注意力拋開形式而重點關(guān)注內(nèi)容。 口語教學的常用模式就是在課堂上相互提問，我們可以通過教師提問學生回答、生生互問互答、學生向教師提問、學生之間用口語對話等方式，營造一個全英文的環(huán)境。 這種學生之間的交流讓他們在無形中增強了口語能力，并收獲更多的友誼。

四、重視閱讀的力量

學習語言的基礎(chǔ)就是閱讀。一開始學生在進行英語閱讀的時候，往往對于生僻的單詞會有抵觸的心理。學生的單詞量少，閱讀起來就會十分困難，這是英語教學一直面臨的難題。 要想提高學生的閱讀水平，就要豐富他們的詞匯量，要想豐富學生的英語詞匯量，就要多閱讀英語文學作品，俗話說熟能生巧，教師要鼓勵學生多閱讀，閱讀的內(nèi)容可以由淺入深，逐步積累。羅馬不是一天建成的，只有不斷地積累才能逐步提高閱讀能力。

五、給學生創(chuàng)造一個口語練習的平臺

英語的課外活動形式多種多樣， 不同年齡段的學生要有不同形式的活動去參與。教師應(yīng)該根據(jù)學生的年齡特點，開展他們喜愛的英語相關(guān)活動。 比如， 為了鼓勵學生進行英文朗讀，提高他們的英語口語表達能力，可以開展朗讀比賽，讓喜愛朗讀的學生能夠充分展示自己。還可以組織英文歌曲比賽，讓學生在音樂的海洋中進行英語的學習， 讓英語學習成為學生自發(fā)自主的活動，而不再是局限在課堂上的固定課程。教師要讓英語學習的形式不拘一格，充滿著語言學習的樂趣。

六、結(jié)語

初中英語教師在學生英語學習中占據(jù)主導地位， 英語學習的主體就是學生。 所以教師要在口語教學中充分發(fā)揮主導作用，營造富有趣味的教學氛圍。為了幫助學生更好地進行英語口語的學習，教師要放下分數(shù)論英雄的原始思想，讓學生放下學習的包袱，輕松快樂地學習。教師對于學生英語學習的期望不要只局限在高分上， 更重要的是對學生英語綜合能力的培養(yǎng)，讓學生不再學習啞巴式的英語，而是學習實用型的英語口語交際， 讓英語這門國際化的語言真正成為我們走向世界大門的鑰匙，讓學生能夠更加流暢自然的講英語，和外國人對話，最終提高我國的英語交流水平。

參考文獻：

[1] 賈旭 . 摭談初中英語口語交際教學 [J]. 甘肅教育， 2017 （ 6 ） .

[2] 吳曉霞 . 初中英語口語交際教學改革措施 [J]. 江西教育， 2017 （ 6 ） .1B431A6E-3239-4E5A-9FC0-70D2AC306C67