李崇飛

摘 要：本文首先分析了當前高校跆拳道教學中存在的主要問題，之后通過快樂教學法促進學生跆拳道學習興趣的提高;通過模擬實戰(zhàn)教學法提升學生的積極性和成就感;通過課內外一體化教學增強學生對跆拳道學習的熱情和積極性;利用互聯(lián)網(wǎng)+的教學模式提升教學有效性這四個方面提出了高校跆拳道多元化教學應該采取的策略。

關鍵詞：高校跆拳道;多元化;教學方法

中圖分類號：G807 ? ? ? 文獻標識碼 ：A ? ? 文章編號：1002-7475（2019）10-017-01

隨著社會的發(fā)展以及時代的進步，對于人才的需求已經(jīng)不單單是擁有良好的學業(yè)，堅毅的品格與健康的身體也越來越成為高校人才培養(yǎng)的目標。跆拳道運動，作為一項體育運動項目，不但可以增強學生體質，還可以錘煉其養(yǎng)成堅強的意志和品格。然而，就當前高校跆拳道教學來看，仍存在著一些不足使得教學效果受到了極大影響，因此，作為教師來說，通過多元化的教學方法促進跆拳道教學有效性的提高具有重要的實踐價值和現(xiàn)實意義。

1當前高校跆拳道教學中存在的問題

就當前高校跆拳道教學來看，存在著教學模式較為單一的問題。首先，不少教師在教學過程中依然采取的是“一刀切”的教學模式，未能基于學生所存在的個體方面的差異，而是面對所有學生都通過講解和演示等來進行教學，這導致一些基礎較差的學生無法很好地跟上教師的教學進度，從而喪失學習的興趣和積極性;其次，教學方法缺少多樣化，有的跆拳道教師在教學的過程中，依然采用傳統(tǒng)的講、練方式，導致學生的學習熱情未能得到充分調動而影響教學和學習的效果。

2高校跆拳道多元化教學方法應該采取的策略

2.1通過快樂教學法促進學生跆拳道學習興趣的提高

正所謂興趣是最好的老師。在實施跆拳道教學的過程中，作為教師來說應該通過快樂教學法促進學生跆拳道學習興趣的提高，增強學生學習的積極性和自主性，進而促進學生身體素質的提高?；诖耍紫冉處熞o學生營造較為愉快和輕松的跆拳道學習氛圍，通過充滿趣味性的教學活動與游戲活動，以及教學情境的設置使學生可以體悟到參與其中的樂趣。例如，將發(fā)聲與跆拳道動作技術相結合，使學生能夠在訓練當中利用吶喊將心理壓力釋放出來。其次，作為教師可以在教學過程中融入具有創(chuàng)新性的元素。例如，在進行專項輔助訓練以及活動準備時，可以采取跳山羊或是蛇形跑等活動進行熱身，讓學生以充滿激情和高昂的心態(tài)參與到跆拳道的學習當中。此外，作為一項具有較強專業(yè)性的體育項目，教師在跆拳道教學當中可通過使用橡皮條和護具，讓學生對該項運動可能產生的恐懼心態(tài)得到減輕或是消除，還可以通過人形沙袋和不倒翁等使學生具有更多的實戰(zhàn)參與感。

2.2通過模擬實戰(zhàn)教學法提升學生的積極性和成就感

作為一項新型的體育運動，跆拳道運動對道德與技術都非常崇尚，作為教師來說在教學的過程中，要做到以學生為教學的整體，結合大學生的身體發(fā)展和心理需求等實際狀況，做到理論教學和實戰(zhàn)教學有效結合，同時將德育教育在技術傳授的過程中進行有效滲透，進而促進大學生在提高跆拳道能力的同時養(yǎng)成良好的道德品質?；诖耍處熢邗倘澜虒W的過程中，應該重視將實踐活動和理論知識有效結合，促進教學實效性的提高，進而實現(xiàn)學生增強體質的目標。作為教師來說，可以通過在教學中實戰(zhàn)模擬活動的實施，讓學生在其中獲得一種成就感，進而可以全身心地投入其中。這不但有助于學生對戰(zhàn)術知識更好地理解和掌握，也有助于學生學會通過頭盔、護具等器材的使用對自己進行保護。教師不但要作為一名裁判員，同時還要在模擬實戰(zhàn)的比賽當中對學生進行引導，使其深刻地感受到攻擊術和防衛(wèi)術對跆拳道所具有的對抗性的深刻體悟，進而使學生在其中學會怎樣對自己進行正確保護等等。而為了更好地激發(fā)學生參與的積極性和成就獲得感，教師在模擬實戰(zhàn)的過程當中，還可以通過一些小禮物對比賽中表現(xiàn)較好的學生給予相應的獎勵，同時也有助于學生減少或消除對跆拳道學習的抵觸或是恐懼心理。

2.3通過課內外一體化教學增強學生對跆拳道學習的熱情和積極性

跆拳道教學不能僅僅局限在課堂教學的有限時間內，而是要通過課內外一體化融合來促進教學有效性的提升，增強學生對跆拳道學習的熱情和積極性。通過課堂的網(wǎng)絡交流與查閱資料，給學生提供跆拳道學習和交流的平臺和機會，也給教學過程中具有更高要求的學生提供深入學習的機會?；诖耍鳛榻處焷碚f，首先可以結合大學生的興趣愛好和學習需求，設計沙龍活動，組織講座，讓學生通過沙龍和講座，對跆拳道有更深的認識和了解。其次，通過陽光體育運動的開展來吸引更多的學生，促進學生身體素質的提高。再次，還可以鼓勵學生組建跆拳道交流興趣小組，定期組織小組間的比賽交流，促進其共同提高。

2.4利用互聯(lián)網(wǎng)+的教學模式提升教學有效性

為了更好地使教學過程中的重難點問題得到解決，提升教學的有效性，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)對跆拳道教學的有關資料進行搜集，結合教學計劃，將教學相關的理論知識和實踐競技、擊破以及技術腿法等錄制成視頻;讓學生通過分組進行觀看，教師則進行解說和指導。這不但可以把較為單調與枯燥的教學內容變得生動形象，還可以突顯教學內容的多樣化和專業(yè)化。在遇到比較復雜的重點或是技術難點時，教師要對其進行反復的播放，進而使技術動作分解變得更為形象、生動和直觀，并讓學生在跆拳道技能學習的過程中對跆拳道文化與精神有深刻的感受和感悟。

3結語

總之，為了促進高校跆拳道教學的實效性，作為教師來說應該采取多元化的教學方法，結合大學生的身心實際，采取相應的措施，從而促進學生跆拳道學習興趣的提高以及教學效果的提升。

參考文獻：

[1]李佳靜，劉敏.高校跆拳道多元化教學方法初探[J].運動.2018（1）.

[2]徐意坤.高校跆拳道多元化教學方法分析[J].當代體育科技.2019（21）.

[3]周尤.提升高校跆拳道教學有效性的方法[J].黑龍江科學.2019（7）.6E3AEEDF-F8FA-4996-B9FE-29D405217C39