高新華 嚴文芳

摘要：培養(yǎng)更多的消防技術技能型人才是符合時代的需求和國家經濟社會不斷發(fā)展的需要而提出的。通過資料收集和比較，對部分高職院校開設的消防工程專業(yè)做了一個初步梳理和比較，從基本模式、專業(yè)內涵和主干課程進行初步的歸納分類，總結出目前高職院校開設消防工程專業(yè)的三種基本類型，通過分析并結合消防工程專業(yè)特點，對下一步消防工程專業(yè)的建設與完善提出建議。

關鍵詞：消防工程; 專業(yè)建設; 模式

專業(yè)培養(yǎng)目標導向性決定了專業(yè)知識模塊的設置和培養(yǎng)模式的設計，進而細分為不同的課程和具體的教學進程。消防工程專業(yè)在我國的開設范圍較窄，不屬于大眾化的專業(yè)，統(tǒng)計至2019年9月，我國開設有消防工程專業(yè)的高校共有22所，其中本科院校14所，?？圃盒?5所。相較于其他傳統(tǒng)工科專業(yè)，開設學校數量較少?，F階段，對專業(yè)培養(yǎng)目標研究和知識模塊設置方面的研究還不夠深入，隨著我國各行各業(yè)工業(yè)化、現代化、信息化程度的不斷提高，對消防專業(yè)畢業(yè)生的知識結構和專業(yè)素養(yǎng)的要求也不斷發(fā)生變化。

在歐美，消防工程專業(yè)大類屬于土木工程，屬于環(huán)境給排水類，大多隸屬于土木與環(huán)境工程學院，專業(yè)一方面學習研究將科學技術原理應用于火災的動態(tài)檢測、減輕和撲滅，另一方面研究火災對人、建筑物、商品和行動的影響。建立了一整套的基礎數學、科學和工程學科之上的課程，課程體系體現了理論、設計、實驗以及計算機模擬相結合， 包括基礎工程知識，燃燒原理和現象和消防專業(yè)技能，拓展模塊則涵蓋火災調查、危險材料、建筑施工和危機干預等項目[1]。

1 ? 消防工程專業(yè)介紹及特點

我國國內消防工程專業(yè)起步較晚，本科專業(yè)借鑒國際上的很多成熟經驗和做法，?？茖哟螌儆谕聊窘ㄖ箢悾ㄖO備類，消防工程技術專業(yè)代碼：540406;并且，根據國情和社會需求，一些院校在高職高專層次也設置了消防工程專業(yè)，通過前期調查和比較，從知識能力體系角度看，情況如下：

1.1 ?專業(yè)能力與課程設置情況

消防工程專業(yè)是以基礎工程建設為前提，建立在火災學和安全科學上的一個特殊專業(yè)，專業(yè)開設中不同學校有不同的學科傾向，并呈現出一些特點，總體能力和課程情況見表1。

1.2 ?基于火災學設置消防工程專業(yè)的專業(yè)特點

燃燒發(fā)生的基本條件和要素，燃燒發(fā)展的機理，火災的特征，燃燒與火災之間的動力機制，火災的調查與研究等，基本構成了火災學的主要內容?？梢钥闯?，從事物發(fā)生發(fā)展的角度看，如果教育教學中，我們把著眼點放到“火災”這個關鍵詞，自然導出的就是“弄清楚火災是如何發(fā)生發(fā)展的，找到其規(guī)律為我所用”，然后就是達到這樣的目的“發(fā)生火災后，怎樣專業(yè)的采取措施，控制態(tài)勢直至把火撲滅”這樣的問題。

1.3 ?基于安全科學設置消防工程專業(yè)的專業(yè)特點

基于安全科學的知識體系，關鍵在一個“預防”上。核心是圍繞“人”的安全來展開的。所以基本是偏向一種預見性的、經驗性的、強制性的采取一類措施和規(guī)定，問題的著眼點不再是“發(fā)生火災如何辦”，而是變?yōu)椤霸鯓颖M可能不發(fā)生火災”。

1.4 ?基于兩者設置的消防工程專業(yè)的專業(yè)特點

通過調查和研究一些學校設置的消防工程專業(yè)后發(fā)現，有相當數量的學校對該專業(yè)的設置從知識結構上并無清晰的培養(yǎng)目標或者說培養(yǎng)方向，總體上看幾乎應該開設的課程均有開設，與該專業(yè)有關的知識在培養(yǎng)方案上均有體現，展現出一種“大而全”的課程方案。

2 ? 不同核心知識模塊的比較

專業(yè)的設置與發(fā)展，除了學科化的專業(yè)以外，應用型專業(yè)都需要思考一個問題，就是專業(yè)培養(yǎng)目標的實現途徑，固然，從人才培養(yǎng)的角度出發(fā)，德智體美勞全面發(fā)展是大目標、大必然，不過從專業(yè)技能的角度看，培養(yǎng)出來的人才與具體職業(yè)與崗位的對接則是應有之意。

表2是基于“火災學”和“安全科學”兩大不同核心知識模塊所設置的消防工程專業(yè)基本要素對比表：

3 ? 消防工程專業(yè)設置基本模式

通過上述對比發(fā)現，依據學校自主培養(yǎng)方向定位和學校特點，可以基本劃分為四個培養(yǎng)方向：

3.1 ?安裝工程管理方向

有兩所學校以安裝工程施工與管理為重點，涵蓋消防工程設計、施工、運行、調試和工程檢測等方面課程為培養(yǎng)重點，融合了建筑工程、建筑設備、工程造價、消防工程技術、樓宇智能等多專業(yè)融合，定位于培養(yǎng)建筑行業(yè)緊缺的消防安裝與管理的工程技術人才。學生系統(tǒng)學習建筑工程技術、工程造價等專業(yè)基礎課程后，畢業(yè)生具備從事安裝工程管理、工程設計、工程招投標、消防設施檢測和組織管理等能力。

3.2 ?設計審核維保方向（注冊消防工程師）

有兩所學校以火災自動報警控制系統(tǒng)原理與應用、自動噴水滅火系統(tǒng)原理與應用、固定滅火設施技術實務、防排煙技術與應用、消防工程造價、消防項目工程設計與實施、消防工程管理實務、建筑防火規(guī)范、消防制圖與識圖為核心課程，主要培養(yǎng)學生的消防設計及維保驗收方面的能力。

3.3 ?消防系統(tǒng)集成與電子系統(tǒng)方向

有一所學校主要開設消防燃燒學、工程制圖、微機原理與接口技術、電子技術、電器控制、建筑防火設計，自動滅火系統(tǒng)設計與施工，火災自動報警控制系統(tǒng)，企事業(yè)單位防火，電器防火設計，消防工程管理等課程，主要培養(yǎng)學生對于消防系統(tǒng)，特別是現代火災報警與管控系統(tǒng)方面的技能。

3.4 ?綜合培養(yǎng)方向

通過對目前開設消防工程專業(yè)的幾所高職學校課程設置特點的對比，并結合本專業(yè)自身的專業(yè)特點，可以看出，目前開設有這個專業(yè)的高職院校，能夠較好的結合專業(yè)特點和學校自身條件，其理論性課程的設置總體能夠體現和覆蓋消防工程專業(yè)的知識需求，職業(yè)技能的培養(yǎng)則表現出不同的培養(yǎng)傾向性和就業(yè)導向，這樣的專業(yè)設置，從整體上看是適合的，是體現了職業(yè)教育辦專業(yè)，辦特色，辦效益的發(fā)展趨勢。為其他院校開設諸如此類的新型專業(yè)提供了非常寶貴的借鑒和經驗。

4 ? 高職學院消防工程專業(yè)改革建議

（1）雙證制和“1+X”培養(yǎng)是消防工程專業(yè)人才培養(yǎng)的顯性目標和基本要求?，F代專業(yè)領域的消防工程實踐和消防工作實務，與國家、地區(qū)社會、經濟、環(huán)境及安全等方面聯(lián)系非常緊密，所從業(yè)人員的專業(yè)性和面對情況的復雜性、危險性都需要人員具備一定的專業(yè)認證和從業(yè)許可。

（2）專業(yè)能力和道德實踐是消防工程專業(yè)的兩大培養(yǎng)目標。消防工程專業(yè)培養(yǎng)的人才，對專業(yè)能力和道德水平都要求很高，而且是硬性要求的人才，兩者之間又形成了相輔相成，互相制約的關系。職業(yè)道德和職業(yè)良知影響職業(yè)能力，職業(yè)能力的高低反過來又可以驗證道德實踐。

（3）相關消防安全規(guī)范和標準是消防工程專業(yè)人才培養(yǎng)知識體系的主要來源。消防工程實踐是從執(zhí)行和解釋消防安全規(guī)范和標準發(fā)展起來的。這些安全守則載有從經驗和研究中獲得的技術資料和處方。研究還導致了定量方法，以評估方面的消防和消防安全。因此，消防工程專業(yè)人才培養(yǎng)需要把現行規(guī)范和標準作為技術能力的評價體系和能力指標，需要讓學生熟悉當前消防安全的技術要求，掌握火災及其相互作用的科學原理。

（4）養(yǎng)成終身學習的能力是專業(yè)培養(yǎng)深層次的要求。通過系統(tǒng)培養(yǎng)和技能實訓，消防工程專業(yè)畢業(yè)的學生已經具備了運用數學、科學、工程學等多學科知識的能力，也應該具備對本專業(yè)的設計、實驗、分析和解釋數據的能力。但隨著經濟社會不斷的可持續(xù)性發(fā)展，不斷跟進新技術、新產品和新材料，能夠設計和改進滿足所需的系統(tǒng)、組件或過程，能夠與相關組織和團隊良好溝通與合作能力也成為關鍵，這對專業(yè)的終身學習提出了更高的要求。

參考文獻：

[1] ? 田宏（譯）.美國馬里蘭大學消防工程系簡介[J].消防技術與產品信息，2018（02）.

課題項目編號：DLNLKY20190626EAB2E9-4818-4EB2-8C0F-583D179C4EE6