龍春艷

摘 要：特殊教育萌芽于歐美，經(jīng)過六十幾年的發(fā)展，歐洲適應(yīng)性體育的發(fā)展已經(jīng)位于世界前列，捷克奧洛穆茨的帕拉茨基大學(xué)是第一個培養(yǎng)歐盟體育碩士計劃的成員國之一，適應(yīng)性體育的發(fā)展程度已經(jīng)到了較高水平，本文旨在通過對帕拉茨基大學(xué)體育學(xué)院的體育課程、奧洛穆茨地區(qū)適應(yīng)性體育環(huán)境的研究，以期為我國學(xué)校開展適應(yīng)性體育教育提供理論依據(jù)和實踐借鑒。

關(guān)鍵詞：適應(yīng)性體育;特殊教育;歐洲

中圖分類號：G80 ? ? ? 文獻標識碼 ：A ? ? 文章編號：1002-7475（2019）10-012-01

1引言

“適應(yīng)性體育”從傷殘人體育、殘障人體育、特殊體育、殘疾人體育演變而來，這體現(xiàn)出人們逐漸認識到適應(yīng)性人群不僅需要康復(fù)治療，也需要體育娛樂活動，更需要的是社會資源的共享。據(jù)我國第六次人口普查，全國滿60歲以上的老人有17658702人，殘疾人為18022644人，我國存在數(shù)量巨大的“適應(yīng)性人群”，所以我國亟待適應(yīng)性體育的廣泛實施和發(fā)展，進而有助于促進我國社會的和諧穩(wěn)定。

2對我國開展適應(yīng)性體育的啟發(fā)

2.1國家和社會應(yīng)加大對適應(yīng)性人群的重視，加強政策和法律支持

美國和歐洲在上個世紀就通過立法來保障殘疾人的休閑權(quán)利和體育權(quán)利，我國在此方面也出臺了相關(guān)政策，但是在資金支持上有待進一步加強，我國特殊教育經(jīng)費目前主要來源于地方政府投資和社會捐資，政府為學(xué)校、社區(qū)提供政策和資金幫助，而且我國目前所開設(shè)適應(yīng)體育的專業(yè)院校較少，適應(yīng)性體育專業(yè)的社會認知度低，許多學(xué)生是被調(diào)劑到適應(yīng)性體育專業(yè)的，其實，適應(yīng)性體育從業(yè)人員需要有對適應(yīng)性人群關(guān)愛和熱愛的人文情懷，需要有極大的耐心，適應(yīng)性體育的蓬勃發(fā)展需要政策的宣傳與法律的支持。

2.2完善社會公共設(shè)施

2019年，國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《體育強國建設(shè)綱要》中提出，要完善全民健身公共服務(wù)體系、推進全民健身智慧化發(fā)展，制定實施青少年、婦女、老年人、農(nóng)民、職業(yè)人員、殘疾人等人群的體重健康干預(yù)計劃，所以為了實現(xiàn)全民健身，為適應(yīng)性人群提供正常生活和從事體育活動的場所與環(huán)境、完善社會公共設(shè)施尤為重要。捷克有軌電車的上車口與月臺齊平，便于殘疾人上車，如遇需要乘坐輪椅的適應(yīng)性人群，司機會主動下車幫助在月臺和車之間支一個平穩(wěn)的過道;公交車的上車口一般要比月臺高，捷克的公交車是專門為殘疾人設(shè)計的，到站會自動降低高度與月臺平行;紅綠燈會配有音效，綠燈時節(jié)奏加快，紅燈時節(jié)奏放慢，這有助于盲人根據(jù)聲音的節(jié)奏判斷是否可以過馬路;大多數(shù)建筑都設(shè)有殘疾人通道，捷克奧洛穆茨地區(qū)還有為殘疾人和正常人可以同時使用而設(shè)計的健身房和健身器材，適應(yīng)性人群可以和正常人一起進行體育活動——“融合運動”，有專門為殘疾人設(shè)計的宿舍，并設(shè)有殘疾人服務(wù)中心，這些對我國的適應(yīng)性體育環(huán)境具有重要的借鑒意義。

2.3派遣學(xué)者出國學(xué)習(xí)國外比較成熟的適應(yīng)性體育實施模式

適應(yīng)性體育已經(jīng)經(jīng)過六十多年發(fā)展的歐美，其理論和實踐都處于一個相對成熟的狀態(tài)，我國需要借鑒歐美成熟的適應(yīng)性體育發(fā)展經(jīng)驗，建立適合我國國情的高校體育專業(yè)與課程建設(shè)，服務(wù)于特殊教育、康復(fù)治療、從事競技體育與適應(yīng)性人群的心理輔導(dǎo)、場館與賽事管理人才，適應(yīng)性專業(yè)的教育不僅要滿足職業(yè)、專業(yè)化的發(fā)展需求，還要滿足適應(yīng)性人群對健康的需要，在適應(yīng)性體育這一領(lǐng)域上，通過學(xué)習(xí)可以借鑒國外成熟的實踐和理論，在一定程度上可以縮短我國適應(yīng)性體育與歐美發(fā)達國家的差距。

2.4完善適應(yīng)性體育課程系統(tǒng)設(shè)計

帕拉茨基大學(xué)適應(yīng)性課程的設(shè)置（如表1）充分體現(xiàn)了人文情懷，課程實施上積極與特殊學(xué)校、老年人協(xié)會康復(fù)機構(gòu)合作，適應(yīng)性體育課程設(shè)計殘疾人體驗環(huán)節(jié)，學(xué)生能充分了解殘疾人的運動狀況和本體感覺，學(xué)校每年開展適應(yīng)性兒童滑雪訓(xùn)練冬令營和夏季適應(yīng)性兒童戶外夏令營，適應(yīng)性體育教學(xué)的學(xué)生獲得了寶貴的適應(yīng)性教學(xué)和指導(dǎo)實踐經(jīng)驗。

2.5積極開展殘疾人、老年人體育賽事

體育是神奇的，參加體育賽事的人們會獲得極大的自我成就感，通過體育賽事的開展和賽事的電視轉(zhuǎn)播可以讓更多的人了解并關(guān)注適應(yīng)性人群，“競爭”是人類的天性，所以可以根據(jù)地域特點來開展適合殘疾人的體育賽事，如南方開展肢殘人桌上保齡球、北方開展殘疾人冰雪運動等，針對老年人的特點開展太極拳、健身氣功、老年舞蹈賽事等。

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