石紅熾

【摘 ?要】近年來，隨著新一輪課程改革工作的不斷深入推進，許多先進的教學(xué)理念被引入高中教學(xué)，核心素養(yǎng)這一教育理念就是在這一背景下催生出來的。與此同時，高中化學(xué)學(xué)科作為整個高中教育階段的一門重要基礎(chǔ)學(xué)科，其核心素養(yǎng)體系中具有十分廣泛且深刻的內(nèi)涵，不僅對學(xué)生們的身心成長發(fā)育具有重要的促進作用，還有利于學(xué)生們今后的人生發(fā)展。因此，本文主要針對新課改形式下高中化學(xué)核心素養(yǎng)體系的構(gòu)建進行深度探討，旨在有效提升高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生們的化學(xué)核心素養(yǎng)體系養(yǎng)成，推動學(xué)生們健康全面地成長。

【關(guān)鍵詞】新課改;高中化學(xué);核心素養(yǎng)體系;構(gòu)建

眾所周知，關(guān)于“核心素養(yǎng)”這一概念主要是針對學(xué)生的發(fā)展角度提出的，它的主要內(nèi)涵使指學(xué)生在成長過程中所必須掌握的一些重要能力和素質(zhì)，有利于青少年適應(yīng)社會生活發(fā)展，并有利于學(xué)生的終身發(fā)展計劃。在高中化學(xué)學(xué)科中的核心素養(yǎng)體系不僅包括化學(xué)這門學(xué)科所特有的諸多品質(zhì)與關(guān)鍵能力，而且在新課改的形式下，使高中化學(xué)核心素養(yǎng)體系被賦予了更加深刻豐富的內(nèi)涵，在高中化學(xué)學(xué)科諸多特質(zhì)的基礎(chǔ)上還包含了宏觀與微觀層面的分析探究能力、物質(zhì)守恒與動態(tài)變化的思維方式以及由此而衍生出來的社會責(zé)任意識等等，從而構(gòu)成一系列完善嚴謹?shù)母咧谢瘜W(xué)核心素養(yǎng)體系。新一輪基礎(chǔ)課程改革也對高中化學(xué)核心素養(yǎng)體系的構(gòu)建提出了更多的要求，本文將牢牢把握新課改這一形式背景從多角度出發(fā)來深入探討高中核心素養(yǎng)體系的構(gòu)建問題，以此推動高中教育水平的快速發(fā)展和提升，為高中化學(xué)核心素養(yǎng)體系的構(gòu)建提供全新的解決思路，促進學(xué)生們的綜合素質(zhì)得到全面提升。

一、新課改形式下應(yīng)緊緊依托化學(xué)學(xué)科特質(zhì)，促進學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)體系構(gòu)建

新課改，顧名思義即為新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，這是在當前階段適應(yīng)社會發(fā)展環(huán)境變化的必然選擇，同時也是推進現(xiàn)代化教育與素質(zhì)教育的重要戰(zhàn)略部署，與此同時，近些年隨著我國高中教育規(guī)模的逐漸增長，使傳統(tǒng)以應(yīng)對升學(xué)考試為單一教育目的的高中教學(xué)模式受到了極大沖擊，高中教育應(yīng)當更加注重培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)與能力的重要教育功能的建設(shè)，因此，在新課改形式下，對于高中化學(xué)學(xué)科的教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)評價等方面做出了科學(xué)地整改，使核心素養(yǎng)體系構(gòu)建的重要性被得以凸顯，同時，高中化學(xué)學(xué)科中所涵蓋的知識內(nèi)容與學(xué)科特質(zhì)是構(gòu)建化學(xué)核心素養(yǎng)的重要基石，高中階段的化學(xué)課程已經(jīng)脫離了初中階段對于化學(xué)世界的初步認識了解的教學(xué)要求，進而包含了分子以及原子基礎(chǔ)上的物質(zhì)組成結(jié)構(gòu)、相互作用以及性質(zhì)反應(yīng)等變化特征的知識，進一步概括出高中化學(xué)學(xué)科的特質(zhì)即為通過了解和研究化學(xué)世界中的常見物質(zhì)進而認識到宏觀物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)，從而歸納出化學(xué)反應(yīng)的基本原理以及其在現(xiàn)實生活中諸多領(lǐng)域的應(yīng)用，并以此為基礎(chǔ)進一步引導(dǎo)學(xué)生們正確認識到科學(xué)技術(shù)與社會生活之間的密切聯(lián)系，使他們能夠靈活運用化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)知識去理解現(xiàn)實生活中的各種生產(chǎn)方式和化學(xué)現(xiàn)象，不僅能夠解決一些生活實際問題，還能樹立起積極向上的人生態(tài)度，若要在新課改這一形式背景下推動學(xué)生們的化學(xué)核心素養(yǎng)體系構(gòu)建，就應(yīng)當牢牢把握住高中化學(xué)學(xué)科的基本內(nèi)涵與學(xué)科特質(zhì)。

首先，教師應(yīng)當對本次新課改中對于高中化學(xué)學(xué)科的教學(xué)要求以及教學(xué)內(nèi)容等方面的整改要求進行全面深入的解讀，對化學(xué)課程的教學(xué)環(huán)節(jié)進行科學(xué)的優(yōu)化設(shè)計，從較為基本的化學(xué)物質(zhì)、結(jié)構(gòu)性質(zhì)等理論知識開始著手，并逐步過渡到對化學(xué)反應(yīng)過程以及思路方法等難度較高的知識內(nèi)容的深入思考，幫助學(xué)生打下堅實的理論知識基礎(chǔ)。其次，教師還應(yīng)當格外注意在實際的教學(xué)過程中促進學(xué)生們的各種思維能力發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生們逐漸掌握運用化學(xué)思維去解決現(xiàn)實問題的動手實踐能力，使學(xué)生們能夠在思維辯證與實踐創(chuàng)新的過程中不斷認識世界，從而樹立正確的人生價值觀念，促進學(xué)生們的化學(xué)核心素養(yǎng)體系構(gòu)建。

二、新課改形式下應(yīng)探索新型學(xué)習(xí)模式，促進學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)體系的構(gòu)建

在新課改的形式下，高中化學(xué)學(xué)科的教學(xué)目標中重點強調(diào)了課程實施過程中應(yīng)當更加突出學(xué)生們的主體地位，轉(zhuǎn)變以往強迫學(xué)生被動學(xué)習(xí)的教育方式，將以高中化學(xué)教材內(nèi)容為基礎(chǔ)進行深度的知識挖掘和拓展延伸，并采取恰當?shù)囊龑?dǎo)方式帶動學(xué)生們進行自主學(xué)習(xí)和探索鉆研，不僅使學(xué)生們能夠掌握更多的關(guān)鍵技能，促進學(xué)生們的綜合素質(zhì)提升，還能極大地開闊學(xué)生們的知識視野，為學(xué)生們今后的人生發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

首先，教師應(yīng)當積極采取各種調(diào)查方式對學(xué)生們在高中階段化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)情況進行全面了解和掌握，比如可以向?qū)W生們發(fā)放相關(guān)的調(diào)查問卷、與學(xué)生們深入溝通交流等，從而能夠及時準確地了解到學(xué)生們在化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)方面所遇到的難題、對于化學(xué)學(xué)科的教學(xué)方式的建議以及他們在日常生活中的行為習(xí)慣、興趣愛好等，為進一步在新課改的形式下探索新型學(xué)習(xí)模式做好鋪墊工作，其次，教師不僅要鼓勵學(xué)生們大膽創(chuàng)新，積極主動地探索適合自己的化學(xué)學(xué)習(xí)方式，調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，還應(yīng)當積極地組織學(xué)生們開展許多豐富有趣的教學(xué)活動項目，不斷嘗試在化學(xué)學(xué)科的教學(xué)過程中合理引入項目式學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)模式，著力培養(yǎng)學(xué)生們的溝通溝通、實踐創(chuàng)新以及獨立思考等各方面關(guān)鍵能力。

此外，還要帶領(lǐng)學(xué)生們積極動手實踐，主動從多種方式去接觸和了解現(xiàn)實生活中的化學(xué)現(xiàn)象以及問題，以理解和體驗替代傳統(tǒng)的灌輸式學(xué)習(xí)方法，從而有效促進學(xué)生們的化學(xué)核心素養(yǎng)體系構(gòu)建，以學(xué)習(xí)人教版高中化學(xué)必修二教材中《有機化合物》一章內(nèi)容為例，在江蘇省本次新課改中要求學(xué)生應(yīng)當能夠掌握有機化合物的分子結(jié)構(gòu)特征，了解和認識幾種主要有機化合物的化學(xué)性質(zhì)及其實際應(yīng)用，并以此為基礎(chǔ)對社會中的能源、環(huán)境以及材料等現(xiàn)實問題做出深度思考，從而促進學(xué)生們的化學(xué)核心素養(yǎng)構(gòu)建，教師可以鼓勵學(xué)生們積極地去觀察現(xiàn)實生活中所能接觸到的有機化合物，并且將其化學(xué)性質(zhì)、結(jié)構(gòu)特征等進行自主歸納總結(jié)，從而使學(xué)生們的各種思維能力得到有效鍛煉和培養(yǎng)，此外，在帶領(lǐng)學(xué)生們完成這一章節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)之后，還可以將一些與有機化合物相關(guān)的時事熱點話題引入課堂，組織學(xué)生們進行相互交流討論。

三、新課改形式下應(yīng)充分發(fā)揮化學(xué)實驗優(yōu)勢，促進學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)體系構(gòu)建

在新課改的形式下，化學(xué)實驗的重要性被多次提及，在高中階段的化學(xué)學(xué)科中，實驗是其中最為核心關(guān)鍵的重要教學(xué)模塊之一，只有通過化學(xué)實驗才能更加深入具體地探究化學(xué)學(xué)科中的諸多基礎(chǔ)知識以及反應(yīng)原理等，調(diào)動學(xué)生們求知欲與好奇心，促進學(xué)生們動手實踐能力發(fā)展，使學(xué)生們能夠在實驗的過程中養(yǎng)成細心、嚴謹?shù)闹匾犯瘢L期以來，由于考試分數(shù)作為唯一評價指標的高中教育在其教育理念、教育模式以及教育水平等方面造成了嚴重的畸形發(fā)展現(xiàn)狀，使素質(zhì)教育在整個高中教育體系中嚴重缺位，化學(xué)實驗由于與高考內(nèi)容的直接關(guān)聯(lián)性很小而沒有受到應(yīng)有的重視，其獨特的教育優(yōu)勢也沒能得到凸顯，在本輪新課改的形式中將積極打破這一教育弊端，將學(xué)生們的化學(xué)核心素養(yǎng)體系構(gòu)建水平作為重要的教學(xué)評價指標，因此，教師應(yīng)當充分發(fā)揮化學(xué)實驗的獨特教育優(yōu)勢，順應(yīng)新課改的目標要求，從而促進學(xué)生們的化學(xué)核心素養(yǎng)體系養(yǎng)成，首先，教師應(yīng)當對高中化學(xué)學(xué)科的實驗環(huán)節(jié)進行科學(xué)嚴謹?shù)囊?guī)劃設(shè)計，向?qū)W生們講解示范基礎(chǔ)的實驗知識、技巧以及注意事項等，保證化學(xué)實驗的安全性和科學(xué)性，促進學(xué)生們養(yǎng)成科學(xué)嚴謹?shù)闹匾焚|(zhì)，其次，教師應(yīng)當合理安排一些難度控制在學(xué)生們能夠自主解決的基礎(chǔ)上又有一定挑戰(zhàn)性的化學(xué)實驗來要求學(xué)生們自主進行操作，使學(xué)生們能夠在動手實驗的過程中激發(fā)大腦潛能，促進自身邏輯思維的發(fā)展，使其構(gòu)建起完整的化學(xué)核心素養(yǎng)體系。

四、結(jié)語

綜上所述，在新課改形式的形式下，化學(xué)作為一門與生活實際聯(lián)系密切的重要學(xué)科，學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)體系的構(gòu)建對于發(fā)展素質(zhì)教育具有重要的現(xiàn)實意義，因此，教師們一定要對其給予充分重視，積極采取各種有效且合理化的措施去構(gòu)建學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)體系，為發(fā)展現(xiàn)代化教育模式積極探索。

（責(zé)任編輯 ?林 娟）C083839E-6F53-4C79-8069-3706BDD8D5EE