羅永玲

摘 要：所謂的幼兒美術(shù)欣賞教育活動(dòng)，即為教師引導(dǎo)幼兒對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行感受以及欣賞，對(duì)美好的事物進(jìn)行欣賞，掌握均衡以及對(duì)稱(chēng)等形式美的基本概念，充分體會(huì)到其內(nèi)容以及形式，使得幼兒能夠積累到豐富的審美經(jīng)驗(yàn)，有效地提升其審美意識(shí)與審美能力。幼兒美術(shù)欣賞教育對(duì)幼兒智力的開(kāi)發(fā)，對(duì)其想象力以及創(chuàng)造力的培養(yǎng)均具有至關(guān)重要的意義與作用，因此就必須要充分重視幼兒美術(shù)欣賞教育。本文探討了幼兒美術(shù)欣賞教育的開(kāi)展策略，僅供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒 美術(shù) 審美意識(shí) 欣賞教育

幼兒美術(shù)欣賞教育能夠有效地拓展幼兒的視野，培養(yǎng)其想象力以及創(chuàng)造力，開(kāi)發(fā)幼兒的智力，提升幼兒的審美意識(shí)與審美能力，提升幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)。因此，在幼兒教育中，教師要充分重視幼兒美術(shù)欣賞教育，要采取有效措施，努力提升欣賞教育教學(xué)水平，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

一、幼兒美術(shù)欣賞教育的價(jià)值分析

（一）有效拓展幼兒的視野

幼兒的年齡較小，其生活閱歷較少。對(duì)于其而言，世界是無(wú)窮無(wú)盡的，但是其接觸的環(huán)境與范圍是有限的，因此無(wú)法充分體驗(yàn)以及觀察到生活中的方方面面。通過(guò)美術(shù)欣賞教育活動(dòng)，可以幫助其觀察與了解更多的美術(shù)作品，有效地拓展其視野，使其能夠了解到更為廣闊的領(lǐng)域。

（二）潛移默化地教育與啟發(fā)幼兒

通過(guò)美術(shù)欣賞教育活動(dòng)，可以在潛移默化中幫助幼兒受到教育，使其能夠感受生活、認(rèn)識(shí)生活。例如，教師可以帶領(lǐng)幼兒欣賞《雨中的溫暖》這一部美術(shù)作品。圖畫(huà)中下著大雨，一位教師將個(gè)人的外套脫下，搭在兩個(gè)孩子身上，為孩子擋住風(fēng)雨。這一畫(huà)面不但能夠幫助幼兒欣賞到畫(huà)面中豐富的色彩，同時(shí)還能夠幫助幼兒感受到教師的關(guān)愛(ài)，能夠領(lǐng)悟到人與人之間是需要互相關(guān)心、互相幫助的，從而使其能夠真正地關(guān)心他人。

（三）培養(yǎng)幼兒的審美能力

馬克思曾經(jīng)指出，藝術(shù)對(duì)象可以創(chuàng)造出了解藝術(shù)以及可以欣賞美的大眾。由此可見(jiàn)，遵循美的基本原則創(chuàng)造而成的作品，也會(huì)對(duì)幼兒發(fā)揮良好的教育功能，全面提升幼兒對(duì)藝術(shù)的鑒賞能力，提升其藝術(shù)素養(yǎng)。

二、幼兒美術(shù)欣賞教育活動(dòng)的開(kāi)展策略

（一）創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的環(huán)境

為了能夠幫助幼兒隨時(shí)隨地發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，那么教師就要努力為幼兒創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的環(huán)境。例如，教師可將幼兒園設(shè)計(jì)成美麗的大花園，在墻壁上繪畫(huà)幼兒比較喜歡的小動(dòng)物或者是卡通人物。另外，也可以在幼兒園中懸掛一些民族的文化藝術(shù)品，營(yíng)造出良好的氛圍?？梢詫⒄奂埖那Ъ堹Q穿成一串掛在梁上，或者是利用樹(shù)葉與碎布等粘貼出一些圖案等。要將圖案布置得具有層次感，進(jìn)而使得幼兒能夠在優(yōu)美的環(huán)境中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，受到藝術(shù)的熏陶，感受到民族藝術(shù)的美，提升對(duì)美的展現(xiàn)與欣賞能力。

（二）選擇符合幼兒身心特點(diǎn)的美術(shù)欣賞作品

在幼兒園中開(kāi)展美術(shù)欣賞教育時(shí)，教師不能只是帶領(lǐng)幼兒欣賞名畫(huà)，而且要根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)欣賞教育的內(nèi)容以及活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行合理的安排。可以選擇一些著名的畫(huà)作，也可以選擇幼兒繪畫(huà)的優(yōu)秀美術(shù)作品，或者是選擇一些自然景色或者是實(shí)物。對(duì)于小班的幼兒，教師可為其選擇一些比較生動(dòng)、有趣、形象的作品，讓幼兒對(duì)其進(jìn)行欣賞。對(duì)于在中大班的幼兒，教師可以選擇一些構(gòu)圖比較豐富的圖案以及比較復(fù)雜的美術(shù)作品，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行欣賞。

（三）利用游戲體驗(yàn)活動(dòng)開(kāi)展美術(shù)欣賞教育

為了能夠在幼兒園中更好地開(kāi)展欣賞教育，那么教師就要積極地帶領(lǐng)幼兒開(kāi)展游戲體驗(yàn)活動(dòng)。在活動(dòng)開(kāi)始之前，教師不要提前為幼兒進(jìn)行講解分析，這樣特別容易會(huì)導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生思維定勢(shì)，對(duì)其感知以及體驗(yàn)產(chǎn)生不良的影響。教師要引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察，使其進(jìn)行自主發(fā)現(xiàn)。教師對(duì)幼兒進(jìn)行講解分析時(shí)，不要太多太深入，避免采用“填鴨式”的方式。可以采用提問(wèn)的方法引導(dǎo)幼兒進(jìn)行思考與想象，培養(yǎng)其審美意識(shí)與審美能力。游戲的方式能夠有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使其更加積極主動(dòng)地融入到美術(shù)欣賞教學(xué)中。

（四）引導(dǎo)幼兒利用表情與語(yǔ)言等欣賞作品

在幼兒美術(shù)欣賞教育中，教師可以引導(dǎo)幼兒采用表情或者是語(yǔ)言等對(duì)美術(shù)作品的欣賞情況進(jìn)行表達(dá)，這樣可以更加深入地理解美術(shù)作品，有效提升欣賞水平。例如，可以在中班開(kāi)展粘貼活動(dòng)“美麗的海底世界”。幼兒教師要引導(dǎo)幼兒對(duì)圖畫(huà)中不同形態(tài)的魚(yú)進(jìn)行欣賞。例如，有的魚(yú)身體是半圓形的，而尾巴是三角形的；有的魚(yú)身體是橢圓型的，而尾巴是扇形的……盡管畫(huà)面上的魚(yú)只有幾條，然而依然能夠聯(lián)想到海底中存在著許許多多的魚(yú)，美麗的魚(yú)兒在海洋中自由地游動(dòng)。之后，教師要引導(dǎo)幼兒能夠用動(dòng)作將魚(yú)兒游來(lái)游去的情景表現(xiàn)出來(lái)，加深體驗(yàn)與理解。

（五）加強(qiáng)美術(shù)欣賞教育的生活化

大自然是美麗、豐富的。通過(guò)大自然能夠幫助幼兒了解藝術(shù)、沉淀藝術(shù)。因此，教師可以帶領(lǐng)幼兒進(jìn)大自然，能夠?qū)Υ笞匀恢械幕ú輼?shù)木進(jìn)行觀察，領(lǐng)略到大自然的美麗。另外，教師要充分地結(jié)合幼兒的生活實(shí)踐，開(kāi)展美術(shù)欣賞活動(dòng)，使得幼兒能夠在生活中發(fā)現(xiàn)美。例如，可以引導(dǎo)幼兒對(duì)生活中的服飾美與建筑美等進(jìn)行觀察與發(fā)現(xiàn)，從而幫助其發(fā)現(xiàn)美、欣賞美。

（六）提升教師的美術(shù)素養(yǎng)

在幼兒美術(shù)欣賞教育活動(dòng)中，教師發(fā)揮的是主導(dǎo)與引導(dǎo)的作用，其自身的美術(shù)素養(yǎng)也會(huì)在很大程度上影響到教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果。因此，美術(shù)教師就要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，能夠積極地學(xué)習(xí)，不斷地提升自我，掌握更加豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，形成較高的美術(shù)素養(yǎng)，采用更加科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)模式，全面提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。美術(shù)教師要充分意識(shí)到，不僅要在表面上對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行欣賞，而且要培養(yǎng)出好的審美意識(shí)與審美心態(tài)，可以用發(fā)現(xiàn)的眼光對(duì)待周?chē)囊磺?，全面提升文化素養(yǎng)以及審美能力。只有美術(shù)教師的美術(shù)素養(yǎng)得到有效提升，那么才可以更好地為幼兒傳授知識(shí)，更好地提升美術(shù)欣賞教育水平。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，幼兒美術(shù)欣賞教育活動(dòng)比較注重審美體驗(yàn)的獲得，注重對(duì)幼兒藝術(shù)情感的熏陶，注重幼兒審美意識(shí)與審美能力的培養(yǎng)。在幼兒美術(shù)欣賞教育中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)優(yōu)美的環(huán)境、選擇符合幼兒身心特點(diǎn)的美術(shù)欣賞作品以及加強(qiáng)美術(shù)欣賞教育的生活化等，進(jìn)而全面提升幼兒欣賞教育水平，提升幼兒的審美能力，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

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