吳永迅

摘? 要：小學數(shù)學課堂高效教學中教師應該采用創(chuàng)新的教學模式，來幫助學生促進小學數(shù)學的學習。隨著新課改的不斷深入，小學教學中，情境教學創(chuàng)新方式是一種新型的小學數(shù)學教育模式，在小學數(shù)學的教學中應用效果總體不錯。情境創(chuàng)設課堂教學方式不僅可以提高教師整體教學成效，還可以提升學生在小學數(shù)學中的學習興趣，為學生學習小學數(shù)學建立良好的基礎。通過對小學數(shù)學課堂教學模式的分析，說明情境創(chuàng)設教學模式的重要性。

關鍵詞：教學模式;創(chuàng)新;小學數(shù)學

隨著我國經濟水平的不斷提高，新課改的不斷深入，國家對教育的改革越來越重視，國家對教育的改革要求教師的教學模式需要不斷更新，要跟上時代發(fā)展的腳步，不能總是運動傳統(tǒng)的教學模式進行教學，大多傳統(tǒng)教學模式以及不適宜當下的教學進度。情境創(chuàng)設下的小學數(shù)學課堂高效教學模式是一種新型的有極大效果的教學模式，是教師通過教學場景的營造來引導學生進入課本知識內容的模式，教學場景創(chuàng)造的方式多種多樣，教師根據(jù)實際情況進行靈活運用。教學中場景創(chuàng)造是促進小學數(shù)學課堂高效教學的重要方式。

一、教師創(chuàng)造小學數(shù)學教學場景的意義

在小學教育中，數(shù)學是一門理科學科，需要學生的邏輯思維能力做為基礎來學習，學生要具有一定的想象空間和自主探索知識空間，學習數(shù)學對于學生的綜合發(fā)展具有重要推動。小學生具有自身的特點，小學生的大體思維情況是屬于原始階段，是可以在思維基礎上進行創(chuàng)造的階段。這個階段的小學生性格活潑機靈，可愛調皮，他們對新鮮的事物具有強大的好奇心，這是小學生的自身獨有的特點。教師在小學數(shù)學的課程教育中，靈活采用場景教學，激發(fā)學生參與課堂的學習的興趣。教師在給學生創(chuàng)造教學場景的同時，也增進了老師與學生的之間的感情交流，促進學生與老師的深刻交流。

二、創(chuàng)造數(shù)學娛樂場景教學

教師在進行小學數(shù)學的課堂教學中，要了解學生的自身情況，處于小學的學生，大多是比較活潑愛玩的學生，教師要抓住這一特點，創(chuàng)造能夠引起學生興趣的場景，在學習數(shù)學內容時加入游戲的元素，讓學生在游戲中學習。比如;在小學數(shù)學教學中學習“可能性”這一章節(jié)內容時，教師可以采用游戲的方法來引導學生。老師準備三張卡片上面分別寫著唱歌，跳舞，朗誦，讓小明同學來抽取，猜想小明同學會抽到什么節(jié)目？讓學生實踐游戲后。在進行回答。在教學中很好的運用了娛樂與教學的結合。在比如：在小學數(shù)學的教學中，老師講學生四人分成一組，每組準備一枚一元硬幣，讓同學們拋硬幣50次，并且記錄硬幣每次落下是的情況，硬幣的一面是數(shù)字，一面是圖案，讓學生經過實驗來找出其中的規(guī)律，學生下游戲中找出硬幣的可能性結果。讓學生更好地了解其中的緣由，同時也提高了學生學習的積極性，興趣引導學生主動去學習數(shù)學知識。

三、運用計算機多媒體進行數(shù)學場景教學

計算機多媒體技術的發(fā)展為人們的生活提供了極大的便利，也為教育事業(yè)增加了前進的動力。教師在小學數(shù)學教學中，采用計算機多媒體技術來進行教學。目前各個學校都已添加投放設備和幻燈片設備，教師可以更好地利用這些資源，為學生創(chuàng)造科技的數(shù)學教學場景模式。比如：教師在教授學生“多面體的面積”這一知識點時，可以采用視頻三維立體效果來向學生展現(xiàn)多面體的各個面的邊長和形狀，這一有利于學生對題目的解答。采用計算機技術教學，開闊了學生的眼界，促進了學生學習的效率。

四、創(chuàng)造生活化數(shù)學場景教學

數(shù)學是一門與生活緊密相連的科目，生活中處處用到數(shù)學，數(shù)學給人們的生活也帶來了極大的方便。老師可以引導學生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學的實際運用，用生活中的數(shù)學來鞏固數(shù)學知識的掌握。小學數(shù)學教學的課堂加入生活情境的元素，會讓學生產生極大的興趣，并且學生內心會感到輕松一些。比如：林華的媽媽去市場買水果，她先花十元買了2.5KG的橙子，還準備買3KG的蘋果，蘋果的單價是橙子的1.6倍，買蘋果要花多少錢呢？教師將數(shù)學和生活結合，將數(shù)學融入生活中，讓數(shù)學教學情境更加生動直觀，更好的提高了學生學習的積極性和自主性。在比如：“植樹節(jié)學校組織同學們在全長100米的小路一邊植樹，每隔5米在一棵樹（兩端要栽）一共要栽多少棵樹？”使用這樣的問題來幫助學生學習小學數(shù)學知識，生活化教學場景對于提升小學生數(shù)學學習效率具有重要意義。

五、結束語

情境創(chuàng)設下的小學數(shù)學課堂高效教學對促進小學生數(shù)學學習具有重大意義，情境場景教學的推動下，學生能夠更好地學習小學數(shù)學，不僅從學生自身改變，教師的教學觀念也隨之更新。教師在小學數(shù)學場景教學的過程中采用娛樂模式與小學數(shù)學教學的結合方法，采用計算多媒體機技術與小學數(shù)學教學的結合方法，以及采用日常生活與小學數(shù)學教學的結合方法。多種教學模式的相互結合，最終達到提升小學生整體素質的要求，提升學習自主學習的要求，提升學生探索知識的積極性以及對學習興趣的極大提升。

參考文獻

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