孔革紅

一、教材分析

《送元二使安西》是盛唐著名詩(shī)人、畫(huà)家和音樂(lè)家王維所著的一首膾炙人口的送別詩(shī)。這首詩(shī)既不刻畫(huà)酒筵場(chǎng)面，也不直抒離別情緒，而是別具匠心地借別筵將盡、分手在即時(shí)的勸酒，表達(dá)出對(duì)友人的留戀、關(guān)切和祝福。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）正確、流利有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

（二）感悟詩(shī)歌所描繪的內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面，體會(huì)朋友之間的深厚友誼。

（三）激起對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)課外主動(dòng)積累詩(shī)歌的良好習(xí)慣。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

（一）理解整首詩(shī)歌的意思，想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面。

（二）能有感情地朗讀并背誦詩(shī)文。

（三）體會(huì)詩(shī)人對(duì)友人依依惜別的離別之情。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）師生對(duì)詩(shī)導(dǎo)入，營(yíng)造詩(shī)意氛圍。

同學(xué)們，古詩(shī)詞中經(jīng)常有“人生自古傷離別”“相見(jiàn)時(shí)難別亦難”這樣的詩(shī)句，在中國(guó)古代社會(huì)由于交通不便、信息不通等原因，人們是喜歡定居而難得遠(yuǎn)行的，所以，送別也就成了古詩(shī)詞中一個(gè)永恒的話(huà)題，送別詩(shī)也因此成為詩(shī)人筆下常見(jiàn)的題材。

我們讀過(guò)“桃花潭水深千尺”——生：不及汪倫送我情。

讀過(guò)“又送王孫去”——生：萋萋滿(mǎn)別情。

還讀過(guò)“海內(nèi)存知己”——生：天涯若比鄰。

從這千古流傳的送別佳句中，我們讀出了古人那份濃濃的友情。今天就讓我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首膾炙人口飽含萋萋滿(mǎn)別情的送別詩(shī)《送元二使安西》。

（二）理解題意，介紹時(shí)代背景和作者。

師：詩(shī)題是古詩(shī)的眼睛，誰(shuí)想來(lái)讀一讀？說(shuō)說(shuō)你是從哪兒看出他是一首送別詩(shī)的。

生：送字

師：說(shuō)得好，指名讀。送誰(shuí)？

生：元二

師：元二就是姓元，在家里排行第二。排行第二的意思就是在元二的上面還有一個(gè)哥哥，我們稱(chēng)為元大。如果姓董，排名第一，就叫董大。明白了嗎？

誰(shuí)再來(lái)讀題？

師：“使”是什么意思？

生：出使。

師：安西在哪？安西是唐中央政府為統(tǒng)轄西域而設(shè)的都護(hù)府的簡(jiǎn)稱(chēng)，在今新疆維吾爾自治區(qū)庫(kù)車(chē)附近。

師：他去干什么？介紹時(shí)代背景。理解了題目的意思，誰(shuí)再來(lái)讀題？好你來(lái)讀。

生：送元二使安西。

師：注意，在元二后面稍微停頓下。指3名生再讀，然后生齊讀。

師：詩(shī)題告訴我們是誰(shuí)送誰(shuí)到什么地方去？

課件顯示王維簡(jiǎn)介

（三）讀全詩(shī)，掌握節(jié)奏，讀出韻味。

1.讀準(zhǔn)詩(shī)

師：下面請(qǐng)大家打開(kāi)課本讀一讀這首古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，開(kāi)始吧。

師：讀得很好！比如：后鼻音讀得那么準(zhǔn)！“朝雨”的“朝”在這里讀“zhao”，“客舍”的“舍”在這里讀“she”，真是讀得非常準(zhǔn)確！

2.讀出詩(shī)的節(jié)奏美和韻味美。

師：同學(xué)們，我們讀古詩(shī)呀，不僅要把詩(shī)讀正確，還要讀出它的節(jié)奏美和韻味美，誰(shuí)再來(lái)讀一讀？（詩(shī)的字詞間要有停頓，字音要有輕重長(zhǎng)短，有板有眼地讀）

（課件出示節(jié)奏劃分線）請(qǐng)看大屏幕，聽(tīng)老師讀一讀。（教師范讀）

師：第一聲和第二聲是平聲，讀的時(shí)候盡量把這個(gè)字的聲音延長(zhǎng)，仄聲要短促，平長(zhǎng)仄短，對(duì)，你如果這樣讀了，就讀得抑揚(yáng)頓挫，字正腔圓了，就有了詩(shī)的味道了！

3.師生合作朗讀全詩(shī)。

師：大家知道了這首詩(shī)的節(jié)奏和韻律。來(lái)！我們一起讀！怎么讀呢？每句詩(shī)的前四個(gè)字你們讀，后三個(gè)字我來(lái)讀。

好，味道出來(lái)了?，F(xiàn)在，我讀前四字，你們讀后三字。

（四）再讀詩(shī)，知詩(shī)意，三嘆“更盡”體會(huì)送別之情。

1.師：摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。請(qǐng)大家默讀這首詩(shī)，看注釋和插圖，你仿佛看到了怎樣的一幅畫(huà)？

師：誰(shuí)愿意分享你讀出的畫(huà)面？（生：朝雨）什么時(shí)候的雨？是怎樣的雨呢？從哪里看出來(lái)的？“浥輕塵”的“浥”字是濕潤(rùn)的意思，濕潤(rùn)了路上輕微的浮沉，而不濕路。

（生：客舍）柳色之新，映照出客舍青青。

這是一幅怎樣的畫(huà)面?。∧隳馨阉烂赖刈x出來(lái)嗎？接著交流

（生：柳）想象一下，怎樣的柳樹(shù)？

師：一場(chǎng)朝雨，同時(shí)洗出柳樹(shù)青翠的本色，怪不得說(shuō)“新”呢！來(lái)，帶著你的感受讀一讀。

師：這景真美，誰(shuí)還能陶醉其中地讀一讀？創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)讀。

師：讓我們走入景中，一起來(lái)去感受渭城的美。（課件出示）

師：我們看到了春回大地，柳枝吐綠——生讀“渭城朝雨浥輕塵……”

師：聞到了雨后空氣的芳香與清新——生讀“渭城……”

師：看到了春雨綿綿，道路濕潤(rùn)潔凈，客舍青青?！x“渭城……”

2.角色轉(zhuǎn)換感悟離別之情

師：可是，就在這樣一個(gè)美麗的早晨，好朋友元二就要出使安西了，元二這次可不是一般的遠(yuǎn)行??！同學(xué)們，請(qǐng)看當(dāng)時(shí)陽(yáng)關(guān)以西（出示課件）滿(mǎn)眼的荒漠，滿(mǎn)遍的渺無(wú)，岑參有一首詩(shī)是這樣描述的：十日過(guò)沙磧，終朝風(fēng)不休。馬在碎石中，四蹄皆血流。

師：渭城這里春雨綿綿，安西那兒卻是——風(fēng)沙漫天；

師：渭城這里生機(jī)勃勃，安西那兒卻是——滿(mǎn)目荒涼；

師：渭城這里有飲不盡的故鄉(xiāng)水，聽(tīng)不完的家鄉(xiāng)話(huà)，到了安西卻是——舉目無(wú)親，難覓鄉(xiāng)音。

這一路的辛苦勞頓、孤獨(dú)落寞，王維想都不敢想，如果此刻你是王維，面對(duì)即將離別，也許今生再難相見(jiàn)的朋友，你會(huì)對(duì)元二說(shuō)些什么呢？（指5名學(xué)生說(shuō)說(shuō)）

師：千種語(yǔ)言，萬(wàn)重情感匯成這么一句：勸君——

想到朋友即將遠(yuǎn)去，這種難分難舍的情緒化無(wú)以表達(dá)，只有端起酒杯指名學(xué)生讀 “勸君——”

一杯不夠?。≡俑梢槐?，指名學(xué)生讀“勸君——”

兩杯還不夠，接著干杯，指名學(xué)生讀“勸君——”

師：一杯一杯再一杯——透過(guò)你們的聲音，老師不禁浮想聯(lián)翩：“酒逢知己千杯少”是一種連心的酒；“開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話(huà)桑麻”是一種愉悅的酒；“何以解憂(yōu)，唯有杜康”是一種澆愁的酒。在元二即將遠(yuǎn)行之際，“勸君更盡一杯酒”又是怎樣的一杯酒呢？

3.老師引讀，再次感悟離別。

師：這酒中融入了你對(duì)好友的關(guān)心與牽掛，生讀：勸君更盡——