吳佳麗婷

摘 要：隨著教育改革，教師教學(xué)方法及理念要及時更新。以學(xué)生為主體，積極開展創(chuàng)新教學(xué)模式。初中生物在教學(xué)中，要將生活與課堂相聯(lián)系。不斷探索科學(xué)有效的生物教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，把握好教材的同時，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，總結(jié)知識，提高學(xué)習(xí)效率。因此本文從初中生物教育教學(xué)方式進行探究。

關(guān)鍵詞：初中生物;教學(xué)方法;生活化

隨著教育的改革，新課程要求課堂的教育教學(xué)要著重將學(xué)生的實際生活與學(xué)習(xí)課堂聯(lián)系起來。生物與生活息息相關(guān)，因此在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的同時，要想實現(xiàn)高效教學(xué)，這要求生物教師要拓展多種生物教學(xué)方法。將生物課堂與實際生活想結(jié)合，大膽創(chuàng)新，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)模式，探究其中的優(yōu)劣勢，以實際教學(xué)經(jīng)驗，探索符合當下教育模式的高效教育方法。通過多種教學(xué)方法，豐富初中生物課堂。以實用化、生活化的生物教學(xué)知識，讓生活走進課堂，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣和問題探究欲望。

一、以教材為中心，結(jié)合實際生活探究問題

初中生物教學(xué)研究要緊緊圍繞生物教材，深挖教材的內(nèi)容與拓展內(nèi)容，熟練掌握教材。同時要注重抓住教材的重點與難點，有效合理的設(shè)置課堂問題，引導(dǎo)突破教材的重難點。同時適時、適度的引導(dǎo)學(xué)生去思考問題，弄清問題的原理和規(guī)律，從而達到舉一反三的效果。因此在教學(xué)過程中，要注重實際生活與生物的關(guān)系。通過學(xué)生熟悉的生活和生產(chǎn)的例子，來設(shè)計問題，并結(jié)合知識理論引導(dǎo)學(xué)生思考并解答疑問，以達到學(xué)以致用的目的。

二、做好生物教學(xué)課堂準備工作

為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，生物教師在上課之前要提前做好準備工作。包括準備好試驗用品和材料，以保證教學(xué)活動的正常運行。對有效性課堂教學(xué)方法來進行探索，及時做出調(diào)整，以適應(yīng)時代發(fā)展的需要。同時，教師要科學(xué)合理地運用多種教學(xué)方式，吸收各自優(yōu)勢，在充分了解教材的基礎(chǔ)上做到全面地了解學(xué)生。生物教師要努力提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，擴展知識面，深入了解生物知識，有了深厚的知識底蘊才能更好地把握課堂節(jié)奏。

三、將課堂生活化，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活

生物學(xué)所涉及的內(nèi)容與我們的日常生活、生態(tài)環(huán)境等密切相關(guān)，是一門與人們的生產(chǎn)、生活具有密切關(guān)聯(lián)的學(xué)科。因此，要想做好初中生物教學(xué)，我們就要善于將教材內(nèi)容與學(xué)生的實 際生活關(guān)聯(lián)起來，架起溝通學(xué)生生活與知識的橋梁，使學(xué)生認識到生物學(xué)知識對于他們生活的巨大作用，并將所學(xué)知識運用到實際生活中去，從而提升生物課堂的而教學(xué)效率。

初中生正處于人生學(xué)習(xí)與發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們好動，對于新鮮事物充滿著好奇心，喜歡對于新知識的探索，不易滿足。生活化的課堂教學(xué)符合初中生心理發(fā)展特點與學(xué)習(xí)興趣，能夠促進學(xué)生個性化的發(fā)展。同時，學(xué)生進入初中以后，學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的主動性和獨立性都會逐漸增強，生活化的教學(xué)便是在尊 重學(xué)生這種發(fā)展的基礎(chǔ)上，促進學(xué)生生物學(xué)習(xí)能力的提升，并通過實際的生活體驗促進學(xué)生認知的發(fā)展，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

四、開展高效初中生物教學(xué)方法

1、組建學(xué)習(xí)小組

教師要鼓勵學(xué)生多參加小組活動，可以讓學(xué)生參與課前準備活動，如搜集教學(xué)活動所學(xué)的圖片資料、視頻資料，以及實驗所需的簡單器材等。在搜集的過程中，小組成員之間會進行及時的交流與溝通，逐漸培養(yǎng)了他們的合作意識和責(zé)任意識，也促使他們的思維更加集中，專注力更強。教師要以小組為單位，組織他們多動手做生物實驗。在做生物實驗的過程中，教師要及時提醒學(xué)生在實驗中出現(xiàn)的一些問題，如分工問題、思考方向問題，以及注意事項等。此外，教師要通過小組合作這種方式了解學(xué)生的真實學(xué)習(xí)情況，為以后教學(xué)活動的開展做好鋪墊，也為高效教學(xué)做好基本功。

2、運用多媒體信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)具有傳統(tǒng)教學(xué)所不具備的形象、生動等特點，它可以通過圖片、視頻、聲音等向?qū)W生展示一些他們所感興趣的生活素材，從視覺、聽覺等方面對學(xué)生形成感官刺激，將抽象的生物學(xué)知識具體化、形象化、動態(tài)化，便于學(xué)生理解并掌握。在教學(xué)“開花與 結(jié)果”的內(nèi)容時，我們可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生演示各種植物從含苞待放到盛開的動態(tài)過程，使學(xué)生在欣賞美麗花朵的同時感受到它們盛開的神奇。在學(xué)生沉醉于美麗的花海之中時，向?qū)W生提問：“為什么花最后都會盛開？ ”如此，極大的調(diào)動了學(xué)生探究的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、探究實驗，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

充分發(fā)揮教師在探究性實驗中的指導(dǎo)作用。探究性實驗 強調(diào)學(xué)生的自主性和主體性，但教師的指導(dǎo)作用不可忽視。教師要鼓勵學(xué)生多參加小組活動，可以讓學(xué)生參與課前準備活動，如搜集教學(xué)活動所學(xué)的圖片資料、視頻資料，以及實驗所需的簡單器材等。在搜集的過程中，小組成員之間會進行及時的交流與溝通，逐漸培養(yǎng)了他們的合作意識和責(zé)任意識，也促使他們的思維更加集中，專注力更強。

4、注重學(xué)生理性思維的養(yǎng)成

生物課本上的知識很多都是需要初中生記憶的，而這些晦澀難懂的知識，他們總是不能很好地進行記憶，這是因為他們的理性思維還沒有養(yǎng)成。教師在課堂教學(xué)中，可以以提問的方式對初中生進行理性思維的培養(yǎng)，還可以為他們進行一個框架的梳理。比如：在進行“激素調(diào)節(jié)”這一內(nèi)容的教學(xué)時，講述了人體激素方面的知識，還有內(nèi)分泌腺的關(guān)系。這些都是難以被記憶的知識點。這時教師就可以以提問的方式激發(fā)學(xué)生的思考。比如可以問：“內(nèi)分泌腺的導(dǎo)管怎么消失了？”“甲狀腺在人體的主要作用是什么？”學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下進行知識的記憶，還可以培養(yǎng)學(xué)生的理性思維。

五、結(jié)語

綜上所述，初中生物課堂有效的教育教學(xué)離不開教師的創(chuàng)新思維教學(xué)理念。不要局限于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，運用現(xiàn)代信息化技術(shù)，豐富教學(xué)模式。將生活與課堂相聯(lián)系，知識來源于生活，與生活息息相關(guān)。通過活躍的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以主動學(xué)習(xí)代替被動學(xué)生，讓學(xué)生多層次的學(xué)習(xí)理解初中生物知識。以有效的初中生物教學(xué)模式來提學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。

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