袁艷

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，平板電腦已經(jīng)悄然走入課堂，它在實踐教學(xué)中，發(fā)揮著越來越大的作用。從2018年開始，筆者有幸走上了在平板電腦支持下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實踐與研究道路。經(jīng)過將近一年的探索與實踐，筆者發(fā)現(xiàn)平板電腦在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中有著不可取代的作用，在教學(xué)中的使用平板電腦能大大提升師生的幸福感。

平板電腦讓講臺虛擬化

同屏顯示把教師從講臺中解放出來 我們知道，未使用平板電腦的信息化教學(xué)中，往往需要一個體積龐大且位置固定的多媒體講臺，教師操作電腦、板書都很難離開講臺;學(xué)生成果的展示，要么是板演、要么采用實物投影或者學(xué)生口述老師板書等，這些都離不開講臺。在師生人手一機(jī)的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生的平板可以投屏到展示大屏上（即學(xué)生機(jī)可以和前面的大屏幕同步顯示），老師的平板電腦也可以和大屏同步，因此，教師可以在教室任何角落操作大屏電腦，包括批注書寫、輔助作圖還有運行各種軟件等都可以在大屏電腦上同步顯示。這樣既允許教師和學(xué)生隨時、隨地觀看多媒體信息，又不要求教師或者學(xué)生必須站在中控臺前操作電腦。

例如，在執(zhí)教《平行四邊形的面積》一課時，這節(jié)課中除了板書幾個關(guān)鍵字的時候，筆者幾乎沒有站在講臺上，都是穿梭在學(xué)生的中間，學(xué)生在平板電腦上用微件切割圖形時進(jìn)行指導(dǎo);他們在自由探討時，筆者仔細(xì)聆聽并適時介入指導(dǎo);他們在解答問題時，要對有困難的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)闹更c，并尋找解題正確的學(xué)生進(jìn)行投屏講解;在學(xué)生投屏講解時，筆者可以在教師機(jī)上對他的屏幕進(jìn)行批注，幫助別的學(xué)生理解他的思維。

有了平板電腦，教師可以一直在學(xué)生中，給予教室里每個學(xué)生同樣的關(guān)注，師生間真正做到了無縫對接，平等和諧。

投屏講解使每個座位都可以成為教室中心 在沒有平板的課堂中，講臺無疑是教室的中心，老師在臺前講解，學(xué)生也在臺前展示。在師生人手一機(jī)的教學(xué)環(huán)境下，平板電腦的投屏講解是教師可以通過軟件把某個學(xué)生的電腦和大屏幕同步起來，這樣其他學(xué)生可以看到這位學(xué)生在自己平板電腦上的每一步操作。比如，筆者在執(zhí)教《平行四邊形的面積》一課時，在匯報環(huán)節(jié)采用投屏講解，教室里的任何一個學(xué)生都可以拿起自己的平板邊切割、拼組平行四邊形邊講解。其余學(xué)生可以在大屏上看到他的操作，并直接與其進(jìn)行對話。

有了平板電腦，每一個學(xué)生都不需離開自己的座位就可以向全班同學(xué)展示自己的操作。這樣每一個學(xué)生的座位都可以成為講臺。學(xué)生可以自由地展現(xiàn)自己的發(fā)現(xiàn)與思維。

平板電腦讓練習(xí)便捷化

提高批改效率和質(zhì)量 在基于紙筆傳播信息的條件下，從教師發(fā)出問題到學(xué)生抄寫題目并作答，再到教師回收答案，并一一做出評價。教師很難在當(dāng)天，更別說當(dāng)堂就完成這一過程，并且學(xué)生很少有機(jī)會看到其他同學(xué)的答題情況。

有了平板電腦，教師批改作業(yè)就被平板電腦代替并優(yōu)化。教師只要把練習(xí)設(shè)置為填空和選擇，學(xué)生做完提交，電腦立即給予批改，且全班正確率、每個學(xué)生的答題情況，電腦都會對其進(jìn)行統(tǒng)計分析，老師都可以在自己的平板電腦上看得一清二楚，老師還可以把學(xué)生的完成情況調(diào)出來顯示在大屏幕上，從而掌握學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題并及時調(diào)整自己的教學(xué)。

平板電腦加強練習(xí)互動 人手一機(jī)的教學(xué)環(huán)境打破了現(xiàn)有多媒體課堂的固定格局，增強師生、生生互動，為學(xué)生提供了更多展示自我的機(jī)會。平板電腦具備學(xué)習(xí)任務(wù)發(fā)布、解題過程記錄、解答策略的分享和討論、課堂資源的管理等多項功能，借助平板電腦，學(xué)生把以往對答案的關(guān)注轉(zhuǎn)移到了解題策略上，學(xué)生都很自豪能夠在全班同學(xué)面前展示自己獨特的解題策略。

例如，在執(zhí)教《平行四邊形面積》一課時，例題采用書拍照上傳的形式，筆者會選解題錯誤、格式錯誤或者理解題意錯誤的和全班同學(xué)一起來分析，從而所有的學(xué)生在找錯誤并更正的同時又經(jīng)歷一次思考過程，同時也會展示書寫工整的答題，這樣正確答案的學(xué)生自豪感油然而生，這種成就感會讓學(xué)生做題熱情大漲，其他學(xué)生也學(xué)到了怎樣解題以及正確書寫。

平板電腦讓練習(xí)更生動

平板電腦，使得課堂練習(xí)多樣化、趣味化，把練習(xí)變成游戲，變成展示自己或?qū)W習(xí)別人的機(jī)會，同時學(xué)會欣賞和評價別人。

筆者在執(zhí)教《平行四邊形的面積》一課時，課前測設(shè)置成填空和選擇，學(xué)生答完直接提交，再一起看正確率，選擇錯誤率比較高的詳講;例題采用拍照上傳，選取有代表性的全班分享批改;練習(xí)1，筆者采用分步給條件，搶答的形式匯報答題;練習(xí)2，筆者采用批注答題的形式，要求學(xué)生直接在平板電腦上書寫，做好答題再上傳，并選有代表性的集體批改。

筆者還經(jīng)常利用平板把練習(xí)設(shè)計成游戲，比如小珍珠回家、連連看、翻翻卡等，配上獎勵措施，讓學(xué)生邊玩邊練，這樣練習(xí)不再是機(jī)械的解題，不再枯燥，它活起來了，生動起來了，有趣起來了，因此師生都樂在其中。

平板教學(xué)這種以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托，數(shù)字資源為支撐的教學(xué)平臺，能優(yōu)化教育過程，提供輕松活潑的教學(xué)環(huán)境，從而提高教學(xué)質(zhì)量，大大提升了師生在數(shù)學(xué)課堂上的教學(xué)體驗。

（作者單位：湖南省長沙市芙蓉區(qū)朝陽小學(xué)）