孫忠勇　楊義強(qiáng)

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷推行，新課程改革的不斷深入，初中體育也深受其影響，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式得到不斷創(chuàng)新，教學(xué)理念不斷轉(zhuǎn)換，教學(xué)目標(biāo)更加明確。通過(guò)豐富的教育課堂內(nèi)容，開(kāi)展不同模式的體育課堂，創(chuàng)新教育方式，加強(qiáng)師生互動(dòng)，以學(xué)生為主體開(kāi)展課堂活動(dòng)，堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)原則，拓展體育課堂活動(dòng)空間，結(jié)合實(shí)際情況，為學(xué)生合理制定課堂目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)，從而促進(jìn)體育教學(xué)更加科學(xué)化，以提高體育教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中體育;教學(xué)方式;創(chuàng)新;策略

創(chuàng)新教育主要是指以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力為主要教學(xué)目標(biāo)的一種教育。在九年一貫制基礎(chǔ)教育的前提下嘗試全面素質(zhì)教育，通過(guò)素質(zhì)教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，以全新的教育模式、豐富的教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教育方式、先進(jìn)的教育理念培養(yǎng)新一代人才，讓其成為一個(gè)富有個(gè)性且高綜合素質(zhì)的人。

體育教學(xué)中存在的問(wèn)題

對(duì)體育教育不夠重視 當(dāng)前九年一貫制基礎(chǔ)教育中，由于受中考制度的影響，很多中學(xué)都過(guò)分重視文化教育而缺乏對(duì)于體育的教育，體育課往往會(huì)成為一些文化課的“替補(bǔ)課”。由于學(xué)校忽視體育教育工作，占用體育課堂時(shí)間，嚴(yán)重影響了學(xué)生的身體素質(zhì)、體育教學(xué)質(zhì)量及體育教學(xué)效果，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育課堂不夠重視。同時(shí)，由于學(xué)校財(cái)力與人力大量投入文化多媒體設(shè)備上，而導(dǎo)致體育教育中教師所需的設(shè)備以及學(xué)生活動(dòng)所需器材缺乏，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到需求量，導(dǎo)致課堂效率低下，嚴(yán)重影響了體育課堂的順利開(kāi)展。

體育課程內(nèi)容不合理 體育教學(xué)的主要目標(biāo)是提高學(xué)生身體素質(zhì)與心理素質(zhì)，以達(dá)到綜合能力提高的目的，這就要求體育課堂的課程內(nèi)容必須豐富、全面，才能夠讓學(xué)生全面發(fā)展，同時(shí)提高心理素質(zhì)。但受傳統(tǒng)教育的影響，教師在設(shè)置課堂內(nèi)容時(shí)，往往只是以達(dá)到訓(xùn)練量為目標(biāo)，并未結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好、個(gè)人能力、社會(huì)需求，對(duì)課堂內(nèi)容與教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整，只是一味地通過(guò)簡(jiǎn)單的訓(xùn)練完成課堂內(nèi)容，不但無(wú)法引起學(xué)生對(duì)體育的興趣，而且起不到提高學(xué)生身體素質(zhì)與心理素質(zhì)的作用。

教學(xué)評(píng)估方式單一 在學(xué)期末，教師往往要對(duì)學(xué)生本學(xué)期的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)級(jí)。但教師往往只以期末的測(cè)評(píng)成績(jī)?yōu)樵u(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，并未結(jié)合平時(shí)課堂表現(xiàn)與學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行綜合素質(zhì)的評(píng)估。在評(píng)估中，并未重視到學(xué)生之間存在的差異性，未注意到男女生之間存在的生理差異與心理差異，忽視了學(xué)生的特長(zhǎng)與個(gè)性，只重視班級(jí)的整體水平，對(duì)所有學(xué)生統(tǒng)一進(jìn)行教學(xué)，缺乏師生之間的平等交流，統(tǒng)一進(jìn)行測(cè)試與評(píng)價(jià)，從而導(dǎo)致學(xué)生運(yùn)動(dòng)積極性下降，學(xué)生無(wú)法全面發(fā)展，大大影響了學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣。

體育教學(xué)方式的創(chuàng)新策略

新課程下，協(xié)調(diào)新舊體育教學(xué)模式 首先，教師在開(kāi)展體育課堂前，需要明確當(dāng)堂教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)期目標(biāo)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不適用于當(dāng)今的體育教育，但教師可以通過(guò)借鑒以往的教學(xué)模式來(lái)創(chuàng)新當(dāng)前的教育。通過(guò)提高自身體育素養(yǎng)與知識(shí)，創(chuàng)新教育教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。體育教育不僅在于提高學(xué)生的身體素質(zhì)，也需要提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技巧與運(yùn)動(dòng)能力，向?qū)W生普及體育知識(shí)，豐富學(xué)生體育素養(yǎng)。通過(guò)開(kāi)展豐富的體育教學(xué)內(nèi)容，如拓展訓(xùn)練、武術(shù)、健美操等來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中教師要積極參與教學(xué)活動(dòng)，從而提高學(xué)生的心理素質(zhì)與綜合素質(zhì)，培養(yǎng)為一個(gè)性格與體魄都健全的人。

針對(duì)學(xué)生之間的差異，分層進(jìn)行教學(xué) 人與人之間存在著差異。初中時(shí)期，學(xué)生的性格尚在形成與發(fā)展中，個(gè)性差異更大，教師需尊重個(gè)人差異，學(xué)會(huì)因材施教、因人而教。通過(guò)與學(xué)生之間充分的交流，來(lái)了解不同學(xué)生的個(gè)性與特長(zhǎng)、短板。通過(guò)將學(xué)生分為不同組，組中分為不同層次來(lái)教學(xué)，通過(guò)對(duì)優(yōu)等生強(qiáng)化訓(xùn)練讓其在此優(yōu)勢(shì)方面更加優(yōu)秀;通過(guò)對(duì)學(xué)困生針對(duì)性的訓(xùn)練來(lái)彌補(bǔ)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中運(yùn)動(dòng)能力的不足，豐富其運(yùn)動(dòng)技巧，提高運(yùn)動(dòng)中的主觀意識(shí)，以彌補(bǔ)不足，在訓(xùn)練中不斷提升自我，在這一過(guò)程中，達(dá)到學(xué)生共同成長(zhǎng)、共同學(xué)習(xí)、一同進(jìn)步，提高身體素質(zhì)、強(qiáng)化心理素質(zhì)的目的。

游戲與體育教學(xué)相結(jié)合，營(yíng)造輕松有效的課堂氛圍 體育是一門(mén)實(shí)踐性十分強(qiáng)的課程，在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要學(xué)生通過(guò)不斷地實(shí)踐來(lái)感受運(yùn)動(dòng)中過(guò)程與感受。通過(guò)重復(fù)、不斷的技能訓(xùn)練來(lái)達(dá)到技能強(qiáng)化的目的，而訓(xùn)練的過(guò)程往往都比較乏味，學(xué)生會(huì)比較畏懼這一類訓(xùn)練。而教師可以通過(guò)轉(zhuǎn)變訓(xùn)練方法來(lái)達(dá)到同樣的訓(xùn)練效果，玩樂(lè)是孩子們的天性，教師可以利用游戲的教學(xué)方式來(lái)營(yíng)造輕松的課堂氛圍，讓每個(gè)學(xué)生都能夠積極參與進(jìn)課堂，同時(shí)達(dá)到訓(xùn)練目的。

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（作者單位：安徽省馬鞍山二中實(shí)驗(yàn)學(xué)校）