段建茂

◆摘? 要：由于現(xiàn)代社會科技化的飛速發(fā)展，我國教育行業(yè)逐漸將信息化教學(xué)融入到課堂中來，進(jìn)一步推進(jìn)了教育事業(yè)的改革。所以，本文簡要分析了教育信息化的優(yōu)勢以及其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實際應(yīng)用。

◆關(guān)鍵詞：教育;信息化;小學(xué)數(shù)學(xué)

基于新課程改革的大背景之下，我國目前各階段學(xué)校的教育方式也發(fā)生了一定的改變，小學(xué)教育逐漸向信息化靠攏，其優(yōu)勢主要在于提升了教學(xué)內(nèi)容的趣味性，極大程度的調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動了教學(xué)創(chuàng)新工作。

1現(xiàn)今我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

教師對于網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源難以進(jìn)行合理運用，部分教師在備課過程中對于教學(xué)資源的適用性以及學(xué)生的實際情況缺少詳細(xì)的了解，只是一昧的將名字相同的課件放進(jìn)教案中，對課件的內(nèi)容沒有進(jìn)行深入的分析，導(dǎo)致在教學(xué)過程中出現(xiàn)學(xué)生難以理解的情況，尤其是對于一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生來講，不合適的教學(xué)方式不僅不能夠提升其學(xué)習(xí)效率，還容易使學(xué)生厭學(xué)情緒，從而降低教學(xué)效率。還有一部分教師仍舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，這種做法不僅不會提升教學(xué)質(zhì)量，也無法調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。雖然也有教師能夠創(chuàng)新自身的教學(xué)方式，但是其對于教學(xué)與娛樂的比重難以把握，不利于情境化教育的開展。也有些教師對新課程改革以后的信息化教育理念理解有偏差，無法發(fā)揮信息化教學(xué)的積極作用，從而影響整個教學(xué)進(jìn)度。

2教育信息化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

2.1創(chuàng)新教學(xué)手段

現(xiàn)今我國社會信息化的飛速發(fā)展不僅為小學(xué)教育體制的改革提供了有利的先決條件，還促進(jìn)了教學(xué)手段的創(chuàng)新。由于傳統(tǒng)的教學(xué)課堂主要采用黑板書寫的形式，教師作為整個課堂的主導(dǎo)者，單方面灌輸給學(xué)生理論知識，這種教學(xué)手段枯燥乏味，難以調(diào)動起學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，不利于數(shù)學(xué)課堂的順利開展。因此。為應(yīng)對此種問題，教師可以依據(jù)信息化手段創(chuàng)建情境化教學(xué)，提升學(xué)生對于學(xué)習(xí)的積極性。比如教師在講授“幾何圖形”這節(jié)課時，可以采用多媒體投屏的方式，通過圖片、視頻等為學(xué)生展示什么是幾何圖形。教師可以將幾何圖形通過動畫的方式為學(xué)生展示出來，使得小學(xué)生能夠直觀的了解到幾何圖形的概念與結(jié)構(gòu)，這樣能夠有效的避免小學(xué)生由于認(rèn)知程度不高而造成的教育難題，還能夠提升小學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。

2.2解決教學(xué)難題

數(shù)學(xué)對于小學(xué)生來講最大的難題就是各種抽象的概念，由于小學(xué)生的身心發(fā)育尚未成熟，對于較為抽象的圖形以及公式的認(rèn)知程度不高，難以理解其中的真正含義，更不用說舉一反三了。所以，教師為了有效的解決這一問題，將信息技術(shù)運用到日常教學(xué)中來，以小學(xué)數(shù)學(xué)中相對來說較為抽象的圖形課為例，驗證“三角形處于相同的高以及底時面積是相同的”這一結(jié)論，一般的教學(xué)方式主要采取手工測量和計算，操作過程復(fù)雜并且結(jié)論難以得到準(zhǔn)確的驗證。但是采用多媒體教學(xué)能夠有效的避免這些問題，多媒體能夠為學(xué)生展示三角形的精準(zhǔn)平移，并且以光點等形式對重點進(jìn)行標(biāo)注，吸引學(xué)生的注意力，通過將兩個三角形平移重合的方式證實“三角形處于相同的高以及底時面積是相同的”這一理論，學(xué)生們能夠在三角形的動畫中直觀的看到驗證結(jié)論正確與否，進(jìn)一步加深了學(xué)生對于圖形抽象概念的理解。

2.3開設(shè)更多的教學(xué)渠道

基于信息化的全新教學(xué)手段在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中起到了舉足輕重的作用，各種信息化教學(xué)設(shè)備被投入到數(shù)學(xué)教學(xué)中來，這些設(shè)備不僅為枯燥無味的課堂增添了一份趣味性，也使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)突破了書本的桎梏，進(jìn)一步都對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了升華，實現(xiàn)教師之間的資源共享，學(xué)生也能通過相關(guān)平臺以及其他手段獲取知識，家庭學(xué)校互通平臺還能夠使家長實時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，讓家長也參與到教學(xué)過程中來，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)信息化的順利開展。

2.4將信息化設(shè)備與傳統(tǒng)教學(xué)相融合

在小學(xué)數(shù)學(xué)開展信息化教學(xué)時，需要采用多種多媒體設(shè)備，但是由于其與書本的教學(xué)方式存在一定程度的不同，所以這時教師就需要合理的把控二者之間的關(guān)系，取二者之精華相結(jié)合，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方式。

首先，教師在進(jìn)行多媒體教學(xué)時，需要以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材作為出發(fā)點，在設(shè)計情境教學(xué)過程中，嚴(yán)格遵循教學(xué)內(nèi)容的主旨，避免由于過分注重情境的建立而忽視了教學(xué)的主要目的，使得教學(xué)效果受到影響。

其次，教師在利用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)時，有時會過分依賴于信息化的手段，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容脫離正確的軌道，使得學(xué)生對于數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生迷惑感，阻礙了信息化教學(xué)的順利開展。所以教師需要正確處理教材與課件之間的關(guān)系，使得課件能夠基于教材而又高出教材。

最后一點，由于在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師采用電子設(shè)備進(jìn)行課件的播放，這一過程需要教師掌握好播放的速度，避免由于課件播放過快造成學(xué)生無法跟上教師的節(jié)奏。

綜上幾點可以得知，在進(jìn)行信息化教學(xué)過程中，不能完全摒棄傳統(tǒng)教學(xué)，教師應(yīng)該合理把控二者之間的關(guān)系，將傳統(tǒng)教學(xué)與信息化教學(xué)相結(jié)合，發(fā)揮其最大的效用。

3結(jié)語

小學(xué)是整個教育體系中最重要的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，將信息化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行高效結(jié)合，使得學(xué)生能夠提升自身對于各種抽象知識的接受程度，利用新型的教學(xué)設(shè)備已達(dá)到更好的教學(xué)目標(biāo)，最終實現(xiàn)高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

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