嚴(yán)志軍

◆摘? 要：近幾年來，隨著國家教育體制的不斷改革與創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是學(xué)校落實(shí)立德樹人教育目標(biāo)的重要內(nèi)容，也是學(xué)生健康、全面且長遠(yuǎn)發(fā)展的必備素養(yǎng)與能力。在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要重視學(xué)生核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，不斷革新教學(xué)思想，創(chuàng)新教學(xué)方法，引導(dǎo)和鼓勵(lì)小學(xué)生積極的參與數(shù)學(xué)課程的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，逐漸培養(yǎng)與提升小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)。本文主要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的方法和策略進(jìn)行具體的探討和研究，旨在更好地培養(yǎng)與提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)與品質(zhì)。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);核心素養(yǎng);培養(yǎng);方略;研究

學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展以及自身終身發(fā)展的能力和素養(yǎng)是學(xué)生的核心素養(yǎng)。發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)能夠推動(dòng)更加健康、全面的發(fā)展。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性分析

在新課改的背景下與前提下，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式、教學(xué)模式、教學(xué)觀念都要進(jìn)行必要性的改革與創(chuàng)新。目前，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展數(shù)學(xué)課程教學(xué)時(shí)，由于一味地運(yùn)用灌輸式或者填鴨式的教學(xué)方法和模式，使得小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣和積極性得不到更好地激發(fā)和調(diào)動(dòng)。與此同時(shí)，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師過分重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程的教學(xué)，在學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方面缺乏必要的重視，這不利于小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與提升?；诖耍W(xué)數(shù)學(xué)教師必須要重視培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，既要教會(huì)學(xué)生全面的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)性理論知識(shí)，同時(shí)也要組織多種數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，在數(shù)學(xué)理論與實(shí)踐的綜合性教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)邏輯思維和學(xué)習(xí)能力，給學(xué)生創(chuàng)造更多、更大自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和發(fā)揮的空間，尊重學(xué)生的個(gè)性化特征，推動(dòng)學(xué)生更好地在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中提升自身探究數(shù)學(xué)知識(shí)、解決數(shù)學(xué)問題的能力，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)與綜合能力得到更好地提升，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的更好進(jìn)行，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的效果和水平。

二、小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方略探究

1.數(shù)學(xué)教學(xué)方式與理念的多樣化創(chuàng)新

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師必須要對(duì)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)與品質(zhì)予以充分、全面的重視。數(shù)學(xué)教師要對(duì)當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)方式進(jìn)行改革，教學(xué)理念進(jìn)行革新，教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，以學(xué)生為本，多與小學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和交流，并在溝通、交流與合作的過程中更好地掌握小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和現(xiàn)狀，從而更好有針對(duì)性進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)方式的多樣化創(chuàng)新，將教學(xué)設(shè)計(jì)與內(nèi)容中不合理、不科學(xué)的地方進(jìn)行有效的優(yōu)化與改革，培養(yǎng)小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)邏輯思維和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的習(xí)慣，并在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)與內(nèi)容過程中掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律和解題技巧，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)效性的更好提升。而在教學(xué)方法的革新方面，教師可以運(yùn)用因材施教法、分層教學(xué)法、多媒體情境教學(xué)法、游戲化教學(xué)法等等，結(jié)合學(xué)生實(shí)際來選擇一種或者多種教學(xué)方式來豐富和拓展數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容和方式，從而使得小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)得到更有效的提高。

2.數(shù)學(xué)教學(xué)情境的有效創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)與拓展學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維

在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，為了能夠更好的實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的目標(biāo)，數(shù)學(xué)教師可以運(yùn)用通過創(chuàng)設(shè)有效的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，來培養(yǎng)與拓展小學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維，使得一些邏輯性、抽象性比較強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加具體和直觀，更容易被小學(xué)生理解與接受，使得小學(xué)生更好的掌握與運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來解決數(shù)學(xué)問題，活躍課堂的教學(xué)氛圍，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)效果。而在數(shù)學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)上，要結(jié)合數(shù)學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容，充分尊重學(xué)生的教學(xué)主體性地位，學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)技術(shù)來輔助教學(xué)，將數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體內(nèi)容以生動(dòng)、形象的圖片、文字以及視頻等形式展示給學(xué)生，著重培養(yǎng)與調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，并給小學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索與實(shí)踐數(shù)學(xué)知識(shí)的空間和機(jī)會(huì)，從而促進(jìn)小學(xué)生逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)與探究數(shù)學(xué)知識(shí)的能力以及數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化與邏輯思維，從而有效的提升小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量，提升小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)與品質(zhì)。例如在《集合》的數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)的方式來創(chuàng)設(shè)集合的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，讓學(xué)生經(jīng)歷思維圖的產(chǎn)生過程，能借助直觀圖，利用集合的思想方法解決簡單的實(shí)際問題。培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、善于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實(shí)際生活中的問題，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。數(shù)學(xué)教師要借助多媒體教學(xué)技術(shù)來創(chuàng)設(shè)情境，引出新知，用多媒體課件來出示教材中的統(tǒng)計(jì)表，但是不出示問題，讓學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)表來說一說從圖表中獲得了哪些信息，進(jìn)而提出問題來讓學(xué)生自由的探索和解決問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的表達(dá)方式，逐漸經(jīng)歷知識(shí)形成過程，激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)課程的積極性和主動(dòng)性，更好地培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)和綜合品質(zhì)。

3.生活化教學(xué)方式的有效運(yùn)用，豐富數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

數(shù)學(xué)本就源于生活，在學(xué)生的生活中充滿著數(shù)學(xué)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教學(xué)要想更好地培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，可以重視生活化教學(xué)方法的有效運(yùn)用，通過將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與生活化教學(xué)方式與手段的有效融合，能夠促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容與流程得到更好地簡化，加深小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與運(yùn)用能力，并引導(dǎo)小學(xué)生更好地將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活當(dāng)中去，豐富了數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)課程的教學(xué)效果，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)得到更好地培養(yǎng)與提升。

三、結(jié)束語

綜上所述，數(shù)學(xué)教師要想更好地培養(yǎng)小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，就要重視對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，一切以學(xué)生為本，重視小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法、教學(xué)理念的改革與創(chuàng)新，夯實(shí)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的理論基礎(chǔ)，并在理論基礎(chǔ)至上來豐富和拓展數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，全面的培養(yǎng)與提升小學(xué)生的核心素養(yǎng)，使得小學(xué)生的綜合能力和和核心素養(yǎng)得到更好的提升。

參考文獻(xiàn)

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