申俊奇

摘要：隨著新課改的盛行，小學(xué)數(shù)學(xué)教材也進(jìn)行了相應(yīng)的提升，加入了更多生活化的元素，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，為此教師可以開(kāi)展生活化教學(xué)，為學(xué)生帶來(lái)豐富多彩的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，同時(shí)也能夠強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。本文以“小學(xué)數(shù)學(xué)生活教學(xué)探究”為題，以挖掘生活素材，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí);創(chuàng)設(shè)生活情境，提高數(shù)學(xué)理解;開(kāi)展生活作業(yè)，延伸數(shù)學(xué)課堂為題為主要論據(jù)，致力于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合實(shí)力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);生活化

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，生活化不僅僅是滲透生活元素，更要引導(dǎo)學(xué)生利用已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行生活探索。與此同時(shí)，教師也要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活現(xiàn)象，以明亮的雙眼去尋找生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，因此教師在教學(xué)的過(guò)程中，不僅要豐富教學(xué)的多樣性，同時(shí)也要切合生活化的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)生活化情境，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)力。以下是筆者根據(jù)自身的工作經(jīng)驗(yàn)所總結(jié)的教學(xué)實(shí)踐，希望能夠?yàn)閺V大同仁帶來(lái)幫助。

一、挖掘生活素材，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師的教學(xué)重點(diǎn)更偏向于學(xué)生的開(kāi)始內(nèi)容，以應(yīng)試教育的思想設(shè)計(jì)教學(xué)方案，因此學(xué)生需要不斷地接受抽象的數(shù)學(xué)理論知識(shí)，接受枯燥的算理知識(shí)等，并在“無(wú)窮無(wú)盡”的題海中進(jìn)行訓(xùn)練，從而抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，降低了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。為此教師應(yīng)該改善教學(xué)觀念，開(kāi)展生活化教學(xué)，不斷地挖掘小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的生活素材，給予學(xué)生一定的親切感，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)也能夠在生活素材的包圍下，培養(yǎng)出數(shù)學(xué)意識(shí)，加強(qiáng)生活與數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系。

例如，教師在教學(xué)“分?jǐn)?shù)”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，仔細(xì)閱讀了小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的相關(guān)內(nèi)容，挑選其中生活化元素，融入教學(xué)過(guò)程中。在課本中學(xué)生分物品、香蕉、面包、糖果等素材都可以作為學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的途徑，同時(shí)也能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如教師在桌子上擺放五件學(xué)生常用的學(xué)習(xí)用品，分給兩個(gè)人，此時(shí)必定會(huì)有人拿三個(gè)物品，有人拿兩個(gè)物品，那么教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考：通過(guò)這樣的分配方式，兩個(gè)同學(xué)手上拿到的物品是所有物品的多少？由此來(lái)引出分?jǐn)?shù)的概念與意義。生活元素的滲透讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加“親切”，提高了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)也能夠促進(jìn)學(xué)生形成以數(shù)學(xué)眼光看生活的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，提高數(shù)學(xué)理解

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單且抽象，學(xué)生通過(guò)理論與概念學(xué)生并不能真正、完全地了解數(shù)學(xué)知識(shí)，因此教師可以從小學(xué)生的生活入手，為學(xué)生打造生活學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在情境中理解數(shù)學(xué)知識(shí)，提高對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，生活化情境創(chuàng)設(shè)的方式多種多樣，教師可以通過(guò)生活故事進(jìn)行引入，同時(shí)也可以通過(guò)信息技術(shù)來(lái)打造二維生活化情境，最后也可以通過(guò)生活場(chǎng)景的模擬活動(dòng)，來(lái)營(yíng)造數(shù)學(xué)課堂中的生活化氛圍，但是作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，一切教學(xué)方式的選擇都應(yīng)該建立在學(xué)生發(fā)展的需求之上，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，才能夠做好合理與科學(xué)。

例如，教師在教學(xué)“面積”時(shí)，以生活現(xiàn)象作為引入，如：“我們?cè)谏钪薪?jīng)常會(huì)說(shuō)一畝地，兩畝地，這些指的這片地面積，那么發(fā)動(dòng)大家的小腦筋，在生活中還有哪些呢？”此時(shí)學(xué)生根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，紛紛拿出自己的數(shù)學(xué)課本向教師展示“面積”，形成一個(gè)有效的互動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍。緊接著教師向?qū)W生展示一個(gè)精美的課件，內(nèi)容為生活中的各種場(chǎng)景，讓學(xué)生說(shuō)出那些地方可以計(jì)算面積，最終學(xué)生們相互探討，總結(jié)出面積的定理。總之，生活情境的創(chuàng)設(shè)仿佛將學(xué)生拉回到自己的生活之中，給學(xué)生帶來(lái)親切感的同時(shí)，也能夠提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

三、開(kāi)展生活作業(yè)，延伸數(shù)學(xué)課堂

理論聯(lián)系實(shí)踐是亙古不變的真理。在小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)中，學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)后應(yīng)該進(jìn)行合理的訓(xùn)練，將數(shù)學(xué)知識(shí)落實(shí)在生活實(shí)踐中，從而鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，為此教師可以開(kāi)展生活作業(yè)，延伸數(shù)學(xué)課堂。例如，教師在教學(xué)“統(tǒng)計(jì)”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)已學(xué)知識(shí)，結(jié)合自己近一周的消費(fèi)情況進(jìn)行條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制，將生活與數(shù)學(xué)進(jìn)行有效的關(guān)聯(lián)，既能夠考驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生更加清晰地認(rèn)知自己的數(shù)學(xué)水平，同時(shí)也能夠讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)觀念，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂在生活中得到延伸。

綜上所述，生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生對(duì)抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，不僅改善了傳統(tǒng)教學(xué)所遺留下的弊端，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)意識(shí)，讓學(xué)生以數(shù)學(xué)的眼光去看到生活，進(jìn)而提高學(xué)生解決生活問(wèn)題的能力?？傊罨虒W(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用能夠?yàn)閷W(xué)生發(fā)展帶來(lái)裨益，同時(shí)也能夠推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展，為此教師應(yīng)該不遺余力地為學(xué)生設(shè)計(jì)出有效的生活教學(xué)方式，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力，為學(xué)生未來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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