彭清仙

◆摘? 要：英語(yǔ)閱讀教學(xué)是高中英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，有利于培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)，了解中西方文化的差異，提高學(xué)生的閱讀能力和思維能力。所以在新課程背景下，要不斷提高高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效性。

◆關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);閱讀教學(xué);有效性

實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效性主要是提高課堂教學(xué)效率，使學(xué)生在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)不僅能夠豐富英語(yǔ)知識(shí)，掌握閱讀技巧，準(zhǔn)確獲取信息，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，閱讀習(xí)慣，提高思維能力和閱讀能力，最終實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)目標(biāo)。

1閱讀在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性

在實(shí)際高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，閱讀教學(xué)是十分重要的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。英語(yǔ)閱讀教學(xué)可以充分利用學(xué)生基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，從而提高學(xué)生英語(yǔ)水平，此外，英語(yǔ)閱讀教學(xué)還能提高學(xué)生閱讀能力，通過(guò)閱讀文章提升學(xué)生思維能力及語(yǔ)言組織能力和運(yùn)用能力。高中教師應(yīng)該給學(xué)生準(zhǔn)備或推薦更多有利于提高他們英語(yǔ)水平的閱讀材料，拓展學(xué)生閱讀渠道，讓學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，從而提高他們的英語(yǔ)水平。高中英語(yǔ)教師在開(kāi)展閱讀教學(xué)前，應(yīng)該深入分析各類閱讀教材，為學(xué)生選擇最適當(dāng)?shù)慕滩拈_(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)閱讀教學(xué)獲取課外新鮮的知識(shí)，豐富他們的知識(shí)儲(chǔ)備，開(kāi)闊他們的視野，從而喚醒他們學(xué)習(xí)的欲望，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，帶動(dòng)他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而提高他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。除此之外，學(xué)生還能通過(guò)英語(yǔ)閱讀教學(xué)積累更多的英語(yǔ)詞匯。詞匯量不足使學(xué)生難以理解教師在課堂中的講解，從而導(dǎo)致他們產(chǎn)生厭學(xué)的心理狀態(tài)。而英語(yǔ)閱讀教學(xué)便能有效改善這一教學(xué)局面，讓學(xué)生先閱讀簡(jiǎn)單文章，慢慢積累英語(yǔ)詞匯，待時(shí)機(jī)成熟，再逐漸加大閱讀難度，增加學(xué)生的詞匯量，提高他們的英語(yǔ)水平。對(duì)學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)閱讀教學(xué)，還有利于學(xué)生語(yǔ)言感知、英語(yǔ)語(yǔ)言邏輯思維、閱讀技巧等綜合能力的提升。經(jīng)過(guò)詞匯量的積累，學(xué)生的閱讀水平肯定有所提高，只有提高學(xué)生的閱讀水平才能讓他們真正突破長(zhǎng)難句以及詞匯量的限制，達(dá)到看懂文章內(nèi)容的表達(dá)，理解文章的內(nèi)涵的學(xué)習(xí)效果。對(duì)于英語(yǔ)文章而言，英語(yǔ)詞匯是組成英語(yǔ)文章的基本元素，若學(xué)生詞匯量不足直接影響其閱讀能力和學(xué)習(xí)效果。英語(yǔ)文章是由大量詞匯組成，其中有大部分屬于基礎(chǔ)詞匯，英語(yǔ)閱讀的目的就是幫助學(xué)生充分掌握這些基礎(chǔ)詞匯，達(dá)到詞懂意會(huì)的學(xué)校效果。此外，英語(yǔ)閱讀教學(xué)還能幫助學(xué)生充分學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)，突破長(zhǎng)難句的困擾。語(yǔ)法和句式是理解文章內(nèi)容的關(guān)鍵，提高學(xué)生閱讀水平，實(shí)現(xiàn)真正意義上的理解文章，還需要學(xué)生積極深究文章精髓，學(xué)習(xí)掌握文章中存在各種語(yǔ)法和句式知識(shí)，并能夠?qū)W以致用，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際英語(yǔ)交流中。對(duì)我國(guó)英語(yǔ)閱讀教學(xué)進(jìn)行研究能夠發(fā)現(xiàn)，英語(yǔ)閱讀教學(xué)能夠幫助學(xué)生積累大量的英語(yǔ)詞匯，提高他們的閱讀水平，進(jìn)而提高他們的英語(yǔ)水平。

2高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略

2.1加強(qiáng)跨文化意識(shí)的培養(yǎng)，督促學(xué)生改正不良閱讀習(xí)慣

對(duì)于高中英語(yǔ)教學(xué)而言，開(kāi)展英語(yǔ)閱讀教學(xué)是非常有必要的。英語(yǔ)這一語(yǔ)言作為世界語(yǔ)言，不僅包含著豐富的文化背景，還成為了當(dāng)今世界一種重要的交際手段。任何一種語(yǔ)言編纂出的文章都會(huì)存在相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)言知識(shí)文化背景，英語(yǔ)也是如此，所以，在實(shí)際高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師因該積極引導(dǎo)學(xué)生先自主閱讀文章，了解文章種隱含的文化背景，再學(xué)習(xí)相應(yīng)的英語(yǔ)知識(shí)，引發(fā)學(xué)生的好奇心，在好奇心的驅(qū)動(dòng)下引導(dǎo)學(xué)生自主探索，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，充實(shí)學(xué)生自身文化知識(shí)，學(xué)生為進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。此外，閱讀的不良習(xí)慣也會(huì)影響學(xué)生閱讀能力的提升，因此，教師再開(kāi)展閱讀教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該時(shí)刻觀察學(xué)生的在閱讀中的習(xí)慣，若發(fā)現(xiàn)有不良閱讀習(xí)慣的學(xué)生，應(yīng)該記錄和反思，在閱讀完成之后，告訴學(xué)生不良閱讀習(xí)慣有哪些，再通過(guò)自身示范各項(xiàng)正確的閱讀習(xí)慣，幫助學(xué)生及時(shí)改正不良閱讀習(xí)慣。這一過(guò)程中，教師不要是示范錯(cuò)誤閱讀習(xí)慣或者單獨(dú)指出一項(xiàng)錯(cuò)誤閱讀習(xí)慣，這樣很容易使學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，同時(shí)還會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生可以模仿，從而形成不良閱讀習(xí)慣。學(xué)生通過(guò)閱讀產(chǎn)生心理認(rèn)知，最后通過(guò)理解文章認(rèn)可所認(rèn)知的觀點(diǎn)，由此可見(jiàn)，心理決定著閱讀是否能夠順利進(jìn)行以及是否達(dá)到閱讀實(shí)際效果。如今，學(xué)生心性過(guò)于不穩(wěn)定，極易受到各種因素的影響，從而英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)上產(chǎn)生自卑感，降低其英語(yǔ)閱讀的興趣。教師必須正視這一問(wèn)題，給予學(xué)生最大的鼓勵(lì)，改善學(xué)生自卑的心理狀態(tài)，積極引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)閱讀的熱情，充分發(fā)揮英語(yǔ)閱讀教學(xué)在實(shí)際高中英語(yǔ)教學(xué)中的作用。

2.2加強(qiáng)跨文化意識(shí)的培養(yǎng)，督促學(xué)生改正不良閱讀習(xí)慣

對(duì)于英語(yǔ)閱讀教學(xué)而言，其在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有著十分重要的意義。而對(duì)于英語(yǔ)而言，這一語(yǔ)言學(xué)科下有著十分豐富的文化背景，同時(shí)也是一個(gè)十分重要的交際手段。英語(yǔ)文章之中往往承載著很多的英語(yǔ)知識(shí)和文化背景，因此教師在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)的時(shí)候，一定要引導(dǎo)學(xué)生們主動(dòng)對(duì)文章中的文化背景和知識(shí)進(jìn)行發(fā)掘，充分培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，使得學(xué)生們能夠在閱讀的過(guò)程中不斷補(bǔ)充文化知識(shí)，激發(fā)起學(xué)生們良好的閱讀興趣。在閱讀后，還需要重視的一點(diǎn)就是對(duì)學(xué)生們閱讀中的不良習(xí)慣進(jìn)行整理和反思，并告誡學(xué)生們這種閱讀習(xí)慣是不正確的，可以通過(guò)示范的方式來(lái)讓學(xué)生們接受正確的閱讀習(xí)慣。值得注意的是，在示范的時(shí)候不能作出錯(cuò)誤的示范來(lái)當(dāng)警告，這樣很容易打擊學(xué)生們的自信心，同時(shí)還會(huì)導(dǎo)致其他學(xué)生在刻意模仿的情況下產(chǎn)生不良閱讀習(xí)慣。閱讀是一個(gè)心理認(rèn)知的過(guò)程，理解是對(duì)認(rèn)知分析和認(rèn)可的過(guò)程，因此在閱讀的過(guò)程中心理起到了決定性的作用。目前很多學(xué)生在進(jìn)行閱讀的時(shí)候往往心理不夠穩(wěn)定，存在心浮氣躁的情況，甚至有些學(xué)生會(huì)因?yàn)橹暗囊稽c(diǎn)小的失誤產(chǎn)生畏懼感，進(jìn)而喪失對(duì)英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的信心和耐心。這些心理因素問(wèn)題我們要及時(shí)予以改正，要積極引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ヅ囵B(yǎng)正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)心理，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生們的閱讀學(xué)習(xí)發(fā)展。

3結(jié)束語(yǔ)

總之，提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效性需要師生共同努力，不僅僅局限于課堂教學(xué)過(guò)程中教師的有效教學(xué)和學(xué)生的積極參與，還要引導(dǎo)學(xué)生在課后展開(kāi)自主閱讀，豐富閱讀量，拓展思維，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)全面發(fā)展。

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