魯銀全

摘 要：甘南牧區(qū)屬高海拔、自然生存環(huán)境惡劣的區(qū)域，而且城鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展的極不均衡，使得甘南牧區(qū)在教育方面相對于其他地方是明顯滯后的，尤其是英語教學存在巨大的難度。所以如何提高牧區(qū)中學英語教學也就成為了一個值得探討的問題。

關(guān)鍵詞：甘南 牧區(qū) 學生 英語 興趣培養(yǎng)

【中圖分類號】G633.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）11-0182-01

甘南牧區(qū)地廣人稀，學生家長的文化素質(zhì)本身就偏低，對學生的課業(yè)幫助幾乎微乎甚微，尤其是英語科目。另外，在牧區(qū)學生幾乎接觸不到英語，使學生嚴重缺乏學習英語的氛圍。這就導致學生在中學階段的英語水平一直滯后不前。學生基礎薄弱，學習英語時困難重重。那么，最后導致的結(jié)果是英語學科教學成為了甘南牧區(qū)學校的一大難題。

針對這樣的現(xiàn)實問題，英語教師該如何解決甘南牧區(qū)中學英語教學工作，是我們肩負的使命。興趣是最好的老師，是學習英語的最大動力，因此，我們首先要以學習的興趣為抓手，來激發(fā)學生學習英語的潛力?，F(xiàn)結(jié)合教學實踐，本人就個人在這方面的認識與大家分享。

1.深化新課程教學理念

英語學科是一門語言學科，它是需要語言環(huán)境的大量刺激，但甘南牧區(qū)往往缺乏這樣有利的環(huán)境，學習英語完全依賴于課堂，而我們教學手段依然陳舊，不出新，使得學生喪失了對英語學習的興趣。很多老師把英語語言變成固定的規(guī)則，使英語變成死記硬背的代名詞。甚至還有老師以大量的習題使英語語言教學“數(shù)學化”。更有甚者將一部分學生“拋棄”。

新課程要求中學教師激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略；要使學生成為課堂的主體和主人，發(fā)展自主學習的能力和合作探究精神；要根據(jù)學生的需求調(diào)整教學設計和教學流程，幫助學生了解世界和中西方的文化差異；要改變講授試的教學方法，通過學生之間的合作探究，讓所有學生參與到課堂教學中，讓學生喜歡上英語課，實現(xiàn)學習的目的。

2.教學手段多樣化

牧區(qū)學生看起來大大咧咧，其實到課堂后有擔心拘謹，不善言談。因此，教師要采用綜合的教學方法，不管是情境法、視聽法、接觸法、結(jié)構(gòu)法、還是交際法，全身反應法、綜合法等，只要有助于實現(xiàn)教學目標都可以采納。教師要充分利用教科書中的課文創(chuàng)設栩栩如生的情境，如打電話、購物、生日聚會等等，為學生提供使用英語進行交流的機會。通過大量的實踐，使學生具有良好的語音，語調(diào)，書寫和拼讀的基礎，并能用英語表情達意，開展簡單的交流活動，讓學生覺得英語學習有樂趣，增強學生的自信心，激發(fā)學生的學習興趣。作為現(xiàn)代教育者就要常利用圖片、實物、錄音機、幻燈機、多媒體等輔助工具，利用情景和沒置情景進行教學，這樣就會使學生直接、具體、生動形象地獲得英語知識。

3.注重情感交流，建立融洽的師生關(guān)系

教育事業(yè)是愛心的事業(yè)。導與學是師生互動的過程，而情感猶如一根紐帶把師生連為一體，師生關(guān)系直接影響和制約著學生的情感和意志，影響著學生的認知活動。正所謂“親其師才能信其道”，在英語教學實踐中，教師與學生之問是否具有融洽和諧的師生關(guān)系，將直接影響到教學效果的好壞。中學階段學生的“親師性”較強，如果師生關(guān)系融洽。教師一走進課堂，課堂氣氛就會變得活躍。學生的學習興趣也會隨之而來。

4.充分調(diào)動學生的主觀能動性

英語和其他語言學科一樣都是應用型的語言學科，因此必須要像學習其他語言學科一樣在具體的應用過程中來體驗單詞、語法等的技能，而這些技能最終是需要學生來掌握的，因此必須要發(fā)揮學生在英語學科學習的主體地位。

發(fā)揮學生的主體地位，就是要充分發(fā)揮學生的主觀能動性。首先需要英語教師在備課的環(huán)節(jié)要在關(guān)注教學內(nèi)容的同時更要關(guān)注學情，在教學設計上盡可能地設計使學生參與的教學環(huán)節(jié)。在課堂教學中要使每一位學生都能夠參與進來，鼓勵學生小組合作、自主探究，這樣既能夠更好的完成教學任務，同時也能夠調(diào)動學生們學習英語的興趣。

5.指導學困生學會學習

許多學困生沒有形成好的學習習慣和學習方法，英語單詞和短語的累積仍是屬于初級階段，對一些單音節(jié)詞的讀音規(guī)則不知道怎么掌握。所以趕在開學之際，總結(jié)后系統(tǒng)地從音標開始教起，并且開始進行語音方面的測試，對學困生的音標要求逐步一一過關(guān)。在記憶單詞方面，教導學困生通過記憶字母組合和辨認音節(jié)類型的方法來記憶。同時，要求已經(jīng)學過的單詞運用達到口頭上的表達和寫作上長期的記憶。其次，摸清他們的知識困難點在哪兒，給他們制定短期目標。

英語教學應該不是簡單的知識學習的過程，而是師生共同參與的真實的生活情景。積極引導并給予積極的評價學生的發(fā)現(xiàn)，并巧妙地啟迪學生的思維，使課堂真正成為師生互動的舞臺。興趣是至關(guān)重要的，千萬不能忽視它的作用，英語課的好壞關(guān)鍵在于興趣的激發(fā)與保持，只有在教學中掌握了學生的心理，靈活運用各種教學活動和評價手段，讓學生在學習中形成健康的心理，才能使他們對英語感興趣，從而自主地學習英語，為學好英語打下堅實的基礎。

參考文獻

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