魯銀全

摘 要：甘南牧區(qū)屬高海拔、自然生存環(huán)境惡劣的區(qū)域，而且城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的極不均衡，使得甘南牧區(qū)在教育方面相對于其他地方是明顯滯后的，尤其是英語教學(xué)存在巨大的難度。所以如何提高牧區(qū)中學(xué)英語教學(xué)也就成為了一個值得探討的問題。

關(guān)鍵詞：甘南 牧區(qū) 學(xué)生 英語 興趣培養(yǎng)

【中圖分類號】G633.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）11-0182-01

甘南牧區(qū)地廣人稀，學(xué)生家長的文化素質(zhì)本身就偏低，對學(xué)生的課業(yè)幫助幾乎微乎甚微，尤其是英語科目。另外，在牧區(qū)學(xué)生幾乎接觸不到英語，使學(xué)生嚴(yán)重缺乏學(xué)習(xí)英語的氛圍。這就導(dǎo)致學(xué)生在中學(xué)階段的英語水平一直滯后不前。學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)英語時困難重重。那么，最后導(dǎo)致的結(jié)果是英語學(xué)科教學(xué)成為了甘南牧區(qū)學(xué)校的一大難題。

針對這樣的現(xiàn)實問題，英語教師該如何解決甘南牧區(qū)中學(xué)英語教學(xué)工作，是我們肩負(fù)的使命。興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)英語的最大動力，因此，我們首先要以學(xué)習(xí)的興趣為抓手，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的潛力?，F(xiàn)結(jié)合教學(xué)實踐，本人就個人在這方面的認(rèn)識與大家分享。

1.深化新課程教學(xué)理念

英語學(xué)科是一門語言學(xué)科，它是需要語言環(huán)境的大量刺激，但甘南牧區(qū)往往缺乏這樣有利的環(huán)境，學(xué)習(xí)英語完全依賴于課堂，而我們教學(xué)手段依然陳舊，不出新，使得學(xué)生喪失了對英語學(xué)習(xí)的興趣。很多老師把英語語言變成固定的規(guī)則，使英語變成死記硬背的代名詞。甚至還有老師以大量的習(xí)題使英語語言教學(xué)“數(shù)學(xué)化”。更有甚者將一部分學(xué)生“拋棄”。

新課程要求中學(xué)教師激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略；要使學(xué)生成為課堂的主體和主人，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作探究精神；要根據(jù)學(xué)生的需求調(diào)整教學(xué)設(shè)計和教學(xué)流程，幫助學(xué)生了解世界和中西方的文化差異；要改變講授試的教學(xué)方法，通過學(xué)生之間的合作探究，讓所有學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生喜歡上英語課，實現(xiàn)學(xué)習(xí)的目的。

2.教學(xué)手段多樣化

牧區(qū)學(xué)生看起來大大咧咧，其實到課堂后有擔(dān)心拘謹(jǐn)，不善言談。因此，教師要采用綜合的教學(xué)方法，不管是情境法、視聽法、接觸法、結(jié)構(gòu)法、還是交際法，全身反應(yīng)法、綜合法等，只要有助于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)都可以采納。教師要充分利用教科書中的課文創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情境，如打電話、購物、生日聚會等等，為學(xué)生提供使用英語進(jìn)行交流的機(jī)會。通過大量的實踐，使學(xué)生具有良好的語音，語調(diào)，書寫和拼讀的基礎(chǔ)，并能用英語表情達(dá)意，開展簡單的交流活動，讓學(xué)生覺得英語學(xué)習(xí)有樂趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為現(xiàn)代教育者就要常利用圖片、實物、錄音機(jī)、幻燈機(jī)、多媒體等輔助工具，利用情景和沒置情景進(jìn)行教學(xué)，這樣就會使學(xué)生直接、具體、生動形象地獲得英語知識。

3.注重情感交流，建立融洽的師生關(guān)系

教育事業(yè)是愛心的事業(yè)。導(dǎo)與學(xué)是師生互動的過程，而情感猶如一根紐帶把師生連為一體，師生關(guān)系直接影響和制約著學(xué)生的情感和意志，影響著學(xué)生的認(rèn)知活動。正所謂“親其師才能信其道”，在英語教學(xué)實踐中，教師與學(xué)生之問是否具有融洽和諧的師生關(guān)系，將直接影響到教學(xué)效果的好壞。中學(xué)階段學(xué)生的“親師性”較強(qiáng)，如果師生關(guān)系融洽。教師一走進(jìn)課堂，課堂氣氛就會變得活躍。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會隨之而來。

4.充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性

英語和其他語言學(xué)科一樣都是應(yīng)用型的語言學(xué)科，因此必須要像學(xué)習(xí)其他語言學(xué)科一樣在具體的應(yīng)用過程中來體驗單詞、語法等的技能，而這些技能最終是需要學(xué)生來掌握的，因此必須要發(fā)揮學(xué)生在英語學(xué)科學(xué)習(xí)的主體地位。

發(fā)揮學(xué)生的主體地位，就是要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。首先需要英語教師在備課的環(huán)節(jié)要在關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的同時更要關(guān)注學(xué)情，在教學(xué)設(shè)計上盡可能地設(shè)計使學(xué)生參與的教學(xué)環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)中要使每一位學(xué)生都能夠參與進(jìn)來，鼓勵學(xué)生小組合作、自主探究，這樣既能夠更好的完成教學(xué)任務(wù)，同時也能夠調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣。

5.指導(dǎo)學(xué)困生學(xué)會學(xué)習(xí)

許多學(xué)困生沒有形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，英語單詞和短語的累積仍是屬于初級階段，對一些單音節(jié)詞的讀音規(guī)則不知道怎么掌握。所以趕在開學(xué)之際，總結(jié)后系統(tǒng)地從音標(biāo)開始教起，并且開始進(jìn)行語音方面的測試，對學(xué)困生的音標(biāo)要求逐步一一過關(guān)。在記憶單詞方面，教導(dǎo)學(xué)困生通過記憶字母組合和辨認(rèn)音節(jié)類型的方法來記憶。同時，要求已經(jīng)學(xué)過的單詞運用達(dá)到口頭上的表達(dá)和寫作上長期的記憶。其次，摸清他們的知識困難點在哪兒，給他們制定短期目標(biāo)。

英語教學(xué)應(yīng)該不是簡單的知識學(xué)習(xí)的過程，而是師生共同參與的真實的生活情景。積極引導(dǎo)并給予積極的評價學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，并巧妙地啟迪學(xué)生的思維，使課堂真正成為師生互動的舞臺。興趣是至關(guān)重要的，千萬不能忽視它的作用，英語課的好壞關(guān)鍵在于興趣的激發(fā)與保持，只有在教學(xué)中掌握了學(xué)生的心理，靈活運用各種教學(xué)活動和評價手段，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成健康的心理，才能使他們對英語感興趣，從而自主地學(xué)習(xí)英語，為學(xué)好英語打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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