廖文娟

摘 ?要：信息技術(shù)的深入發(fā)展使得各行各業(yè)的升級(jí)轉(zhuǎn)型有了現(xiàn)實(shí)的契機(jī)，尤其是5G的布局和深化使得信息的傳播發(fā)生了質(zhì)的變化，基礎(chǔ)教育是整個(gè)社會(huì)向上發(fā)展的重要一環(huán)，建設(shè)一個(gè)高度信息化、技術(shù)化的社會(huì)主義中國(guó)，需要教育作為根基，而教育如何實(shí)現(xiàn)質(zhì)的提升，關(guān)系到未來國(guó)民素質(zhì)能否適應(yīng)信息化時(shí)代，在這種背景下信息技術(shù)與高中語文教育的融合就有了其現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：高中語文;信息技術(shù);融合

信息技術(shù)與高中語文教育的融合，廣義上指的是將信息技術(shù)通過多種手段融入到中學(xué)課程之中，這種融入既包含了教學(xué)方式的信息技術(shù)化，也包含了學(xué)習(xí)方式的信息技術(shù)化，而狹義上的融合則指的是將信息技術(shù)以教學(xué)媒介的方式與高中語文教育整合為一個(gè)整體，從而達(dá)到教學(xué)手段、教學(xué)資源、教學(xué)方法和高中語文課程內(nèi)容的全方位融合，在信息技術(shù)與高中語文融合下教學(xué)的手段更為的個(gè)性化，教學(xué)資源更為的專業(yè)化，教學(xué)方法更為的立體化，二者融合的本質(zhì)體現(xiàn)了一種新型的教育方法，本文針對(duì)這種教育方法進(jìn)行了分析和研究。

一、高中語文教育與信息技術(shù)融合的條件分析

（一）課程基礎(chǔ)

信息技術(shù)與高中語文教育之間有著非常密切的條件關(guān)系。信息技術(shù)本身是由各種知識(shí)學(xué)科的綜合應(yīng)用而來。信息技術(shù)本意上指的是對(duì)信息進(jìn)行處理的方法體系，其中又包含了信息的采集、信息的傳輸、信息的存儲(chǔ)、信息的加工以及信息的交流，在信息應(yīng)用中其方法存在多樣性。信息技術(shù)是以信息理論為基礎(chǔ)產(chǎn)生的一門學(xué)科，其根本內(nèi)容表現(xiàn)在信息被應(yīng)用的形態(tài)上面。信息技術(shù)是一個(gè)包含著信息理論、控制理論、電子應(yīng)用和自動(dòng)化技術(shù)的綜合學(xué)科，在此基礎(chǔ)上融合了仿生學(xué)、人工智能等內(nèi)容。作為信息技術(shù)基礎(chǔ)內(nèi)容信息理論，是一門基于課程內(nèi)容的理論學(xué)科，因此學(xué)習(xí)信息技術(shù)就需要學(xué)生掌握語言的技巧和情感表達(dá)，尤其是當(dāng)前AR技術(shù)的發(fā)展，更是需要人工智能方面的專業(yè)，而高中語文對(duì)于語言的學(xué)習(xí)為信息技術(shù)的發(fā)展提供了可靠的支持，這也是其融合的重要基礎(chǔ)。

（二）教學(xué)基礎(chǔ)

實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與高中語文教育的融合，也是高中語文教學(xué)方式改革的必然要求。首先，在教學(xué)方式改革過程中，需要做到堅(jiān)持以學(xué)生的綜合能力發(fā)展為基礎(chǔ)，其中以素質(zhì)教育為核心的教育觀得到了普及。教學(xué)方式要能夠增強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展、身心發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展和能力發(fā)展，因此教學(xué)方式必須走向信息化、全面化、個(gè)性化和創(chuàng)新化，即教學(xué)必須全面的對(duì)學(xué)生開放，為學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展提供基礎(chǔ)條件，使不同學(xué)生的最大能力得到最適宜的發(fā)展。高中語文教育的目標(biāo)不但要教給學(xué)生理論知識(shí)，更要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。其次，高中語文教學(xué)理論的發(fā)展也為素質(zhì)教育發(fā)展觀提供了現(xiàn)實(shí)的支持。構(gòu)建素質(zhì)教育理論需要把教學(xué)手段看作是一種理論基礎(chǔ)，教學(xué)過程中知識(shí)的傳遞不僅僅是通過教師來實(shí)現(xiàn)的，而是學(xué)生在一定的技術(shù)方式支持下，借助教師的解答，運(yùn)用廣泛學(xué)習(xí)資料，通過對(duì)信息的分解得到的知識(shí)。

二、高中語文教育與信息技術(shù)融合的方法

（一）高中語文教育目標(biāo)與信息技術(shù)的融合

信息技術(shù)與高中語文教育課程目標(biāo)的融合，是建立在信息技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)上，即達(dá)到信息技術(shù)與高中語文課程融合的過程中，要清晰的明確高中語文教育的目標(biāo)是什么，尤其要準(zhǔn)確的把握信息技術(shù)與語文教育目標(biāo)二者之間存在的內(nèi)在關(guān)系，在這個(gè)條件下通過主觀的能動(dòng)性將二者串聯(lián)起來，是高中語文教育目標(biāo)與信息技術(shù)融合的關(guān)鍵因素。高中階段的學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)工作原理及網(wǎng)絡(luò)基本結(jié)構(gòu)的內(nèi)容要做到初步的了解。這是高中語文課程目標(biāo)需要實(shí)現(xiàn)的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)這個(gè)內(nèi)容的前提是要做到對(duì)于信息技術(shù)的融合，在此基礎(chǔ)上中學(xué)課程目標(biāo)中還可以實(shí)現(xiàn)程序設(shè)計(jì)思想的藝術(shù)性分解，通過這種分解能夠有效的培養(yǎng)好高中學(xué)生的學(xué)科轉(zhuǎn)換能力。這是對(duì)高中語文教學(xué)中的藝術(shù)思維進(jìn)一步的提升，也是學(xué)習(xí)高中語文知識(shí)的補(bǔ)充和升級(jí)，信息技術(shù)和高中語文課程目標(biāo)的融合中都有著培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)審美思維能力的思維導(dǎo)向。這是二者可以融合的基本點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。在課程目標(biāo)的融合上可以通過整合若干與高中語文課程有關(guān)的信息技術(shù)案例，然后構(gòu)建好模型，將模型在課堂上展示給學(xué)生，這樣的組合能夠以形象化的學(xué)習(xí)形式將信息技術(shù)與高中語文課程的內(nèi)容關(guān)聯(lián)起來。例如運(yùn)用立體模型處理、二維動(dòng)態(tài)處理，還可以運(yùn)用集成化的多媒體工具，對(duì)中學(xué)課程中的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行排列、分裂和分析。

（二）高中語文教育內(nèi)容與信息技術(shù)的融合

高中語文教育內(nèi)容與信息技術(shù)之間有著基本的內(nèi)在聯(lián)系，這種內(nèi)在聯(lián)系既體現(xiàn)在信息技術(shù)為高中語文教學(xué)手段的豐富提供了可靠的基礎(chǔ)。也體現(xiàn)在高中語文課程內(nèi)容為信息技術(shù)的發(fā)展提供了思維方式，例如在高三語文《演講與辯論》中有一節(jié)“高中生出國(guó)留學(xué)利弊之辯”的課程內(nèi)容，信息技術(shù)中有著“算法與程序設(shè)計(jì)”的內(nèi)容，在高中這節(jié)課的辯論中，可以圍繞信息技術(shù)的算法與程序設(shè)計(jì)內(nèi)容，將辯論話題中引入“算法與程序設(shè)計(jì)是否能夠以中文的方式推廣”，將出國(guó)留學(xué)的話題與信息技術(shù)中英文話題融合，這就為學(xué)生開拓了一個(gè)信息技術(shù)創(chuàng)新的意識(shí)，將二者融合在一起，就能起到信息技術(shù)與高中語文課程內(nèi)容互相促進(jìn)的作用。再比如，信息技術(shù)中的“數(shù)據(jù)管理技術(shù)”內(nèi)容與高二語文課程中的“科學(xué)素養(yǎng)”這節(jié)課的內(nèi)容同樣具有邏輯上的關(guān)系，因此也可以融合在一起，達(dá)到高中語文內(nèi)容與信息技術(shù)融合的目標(biāo)，需要把二者內(nèi)在聯(lián)系的邏輯組合起來，構(gòu)成教學(xué)內(nèi)容中的可推行和實(shí)施的方案，其中關(guān)于二者的組合有著不同的組合策略。

三、結(jié)束語

信息技術(shù)的內(nèi)容以區(qū)塊形式進(jìn)行分解，與不同的課程模塊進(jìn)行相同點(diǎn)的融合，是高中語文教育與信息技術(shù)的關(guān)鍵，二者的融合可以有效的將課程內(nèi)容的不同模塊進(jìn)行專業(yè)性融合，從而為課程內(nèi)容提供了一個(gè)現(xiàn)實(shí)性的教學(xué)模板，上述關(guān)于高中語文課程內(nèi)容與信息技術(shù)融合的舉例便是融合的重要方法。

參考文獻(xiàn)

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