石珍柱

摘要：隨著教育的創(chuàng)新性改革，社會(huì)對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)的關(guān)注度持續(xù)上升。在方式以及標(biāo)準(zhǔn)方面發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變。如何在漢語(yǔ)言文學(xué)提升大學(xué)生的人文素質(zhì)教育成為當(dāng)下的研究重點(diǎn)。漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅局限在教材中，而且可以基于多樣的學(xué)習(xí)方式，從而全面提升大學(xué)生的人文素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)言文學(xué);情景法;策略

1 人文素質(zhì)教育與漢語(yǔ)言文學(xué)的融合的主要作用

1.1 增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性

漢語(yǔ)言對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是一門(mén)較為抽象的課程，很多學(xué)生對(duì)于漢語(yǔ)言學(xué)習(xí)一直都存在抵觸心理。尤其是到了大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)難度不斷上升，一個(gè)問(wèn)題需要我們從多個(gè)角度進(jìn)行思考，不管是對(duì)于教師的要求還是我們學(xué)生都產(chǎn)生了一定困難。這時(shí)候的漢語(yǔ)言真正的難點(diǎn)就是如何讓學(xué)生快速理解教師語(yǔ)言所表達(dá)的內(nèi)容。而情景式在漢語(yǔ)言中的應(yīng)用正好可以彌補(bǔ)這一缺陷，最直接的方式就是通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合的模式。生活情境模式與生活實(shí)際情況緊密相連，能夠有效激發(fā)學(xué)生與課堂知識(shí)的共鳴，讓學(xué)生將漢語(yǔ)言知識(shí)與生活聯(lián)想到一起，提升學(xué)生對(duì)于漢語(yǔ)言知識(shí)的深刻理解。學(xué)生在理論學(xué)習(xí)的同時(shí)去思考實(shí)際聯(lián)系，讓學(xué)生在課堂上快速對(duì)教師內(nèi)容做出反應(yīng)，實(shí)現(xiàn)高效課堂的建設(shè)目標(biāo)。

1.2 提升學(xué)生的審美情趣

漢語(yǔ)言文學(xué)的情景式具有一定的探究性，通過(guò)培養(yǎng)人文素質(zhì)能力能夠進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生的自主思考能力。啟發(fā)性原則能夠貫徹漢語(yǔ)言的整個(gè)過(guò)程。不僅讓學(xué)生掌握知識(shí)，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與感，讓學(xué)生在漢語(yǔ)言活動(dòng)中感受到學(xué)習(xí)樂(lè)趣。這需要學(xué)校加大改革力度，注重審美能力的培養(yǎng)，積極推動(dòng)漢語(yǔ)言改革。在過(guò)程中，大學(xué)不能以單一的數(shù)字化指標(biāo)作為導(dǎo)向，而是將提升全體大學(xué)生的綜合能力作為目標(biāo)。在這一過(guò)程中，學(xué)校要在校內(nèi)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

1.3 活躍課堂氛圍

在漢語(yǔ)言文學(xué)情境中能夠有效樹(shù)立大學(xué)生自主思考能力，不斷的發(fā)散拓展，思考在過(guò)程中如何充分結(jié)合相關(guān)方式來(lái)生動(dòng)展現(xiàn)具體的漢語(yǔ)言知識(shí)。在一個(gè)相同的學(xué)習(xí)目標(biāo)下形成了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在這個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)生們就可以互相溝通交流，分享各自的學(xué)習(xí)方法和心得并且一起完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，互幫互助相互提升。在素質(zhì)教育養(yǎng)成中加強(qiáng)自我的漢語(yǔ)言知識(shí)理解，拓展學(xué)生的綜合能力。保持課堂氛圍的活躍性，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性能夠不斷提升。由繁化簡(jiǎn)，突破自己的思考束縛，形成屬于自身的漢語(yǔ)言思維方式。

2 人文素質(zhì)教育與漢語(yǔ)言文學(xué)的融合策略

2.1 自主探究性學(xué)習(xí)

探究學(xué)習(xí)是自主學(xué)習(xí)，從問(wèn)題入手，通過(guò)查閱資料或者詢(xún)問(wèn)等等方式，是解決問(wèn)題，從問(wèn)題中獲得知識(shí)的一個(gè)有效方法。這在如今的學(xué)習(xí)方式中也被廣泛使用。它的特點(diǎn)有：學(xué)習(xí)目標(biāo)性強(qiáng)、貼合問(wèn)題更加實(shí)際、從不同角度分析問(wèn)題更加全面、是一種創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式。我們可以自主的探索發(fā)現(xiàn)問(wèn)題也可以合作完成去享受學(xué)習(xí)的過(guò)程。探究學(xué)習(xí)首要的就是提出問(wèn)題，沒(méi)有問(wèn)題如何去探索研究？所以要提出問(wèn)題探究問(wèn)題從而達(dá)到學(xué)習(xí)目的。學(xué)生探究提出的問(wèn)題可以鍛煉分析解決問(wèn)題的能力。我們的認(rèn)知行為本身就具有“由我及他”“由具象至抽象”“由簡(jiǎn)單至復(fù)雜”的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)在該階段學(xué)生中表現(xiàn)得尤為突出。在創(chuàng)新力培養(yǎng)過(guò)程中，以大量的形象化、具象化的內(nèi)容來(lái)吸引大學(xué)生的注意力，幫助他們理解漢語(yǔ)言知識(shí)內(nèi)容及邏輯體系。

2.2 積極參加創(chuàng)新活動(dòng)

通過(guò)參加理論宣講團(tuán)、專(zhuān)題講座、演講比賽、繪畫(huà)比賽、書(shū)法比賽、知識(shí)問(wèn)答競(jìng)賽等貼近學(xué)習(xí)需求的實(shí)踐活動(dòng)，把思想學(xué)習(xí)教育過(guò)程同高校文化落地深植過(guò)程相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)性和能動(dòng)性。學(xué)習(xí)理念和具體的方法要不斷創(chuàng)新，不要故步自封。既要堅(jiān)持集中學(xué)習(xí)，又要安排自主學(xué)習(xí);既要組織理論學(xué)習(xí)，又要開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng);既要大力參與正面宣傳，又要深刻剖析反面案例;既要主動(dòng)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”;又要適時(shí)“走出去”;既要參與傳統(tǒng)線(xiàn)下教育活動(dòng)，又要與時(shí)俱進(jìn)，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用，鼓勵(lì)自我利用業(yè)務(wù)時(shí)間進(jìn)行線(xiàn)上學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)學(xué)習(xí)活動(dòng)取得實(shí)效。同時(shí)可以充分利用當(dāng)?shù)靥厣ㄖ约帮L(fēng)俗習(xí)慣。我國(guó)是個(gè)地大物博的國(guó)家，許多地方都有屬于自己的特色建筑，他們所處的自然環(huán)境較為不同。這些特色建筑在過(guò)去有著別樣的歷史情節(jié)的發(fā)生，最終在當(dāng)?shù)氐靡员Ａ粝聛?lái)，它們凝聚著諸多文化的氣息。在本土文化的建筑文化上，我們能夠在實(shí)踐活動(dòng)中直觀(guān)的感受到，形成深刻的印象。教師通過(guò)生動(dòng)巧妙的介紹這些名勝古跡來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)中的獨(dú)特審美，了解曾在這里發(fā)生的名人事件，感悟這些建筑遺跡輝煌的曾經(jīng)。

2.3 提升綜合信息素養(yǎng)

由于信息技術(shù)的快速發(fā)揮發(fā)展，社會(huì)對(duì)于大學(xué)生提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)與要求。不僅需要熟練掌握專(zhuān)業(yè)的教學(xué)知識(shí)，同時(shí)需要熟悉信息化的學(xué)習(xí)方法，及信息素養(yǎng)。在教育改革不斷推行的過(guò)程中，提升信息素養(yǎng)已經(jīng)成為大學(xué)生的首要目標(biāo)。如何憑借專(zhuān)業(yè)的技術(shù)手段來(lái)查詢(xún)、獲取、整理、加工以及運(yùn)用教育信息，已經(jīng)逐漸成為大學(xué)生的能力衡量標(biāo)準(zhǔn)。首先需加強(qiáng)對(duì)信息資源的應(yīng)用思維。同時(shí)僅有信息資源的應(yīng)用意識(shí)，尚且無(wú)法有效的解決教學(xué)過(guò)程中諸多問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生還需要培養(yǎng)自身的信息獲取能力。圍繞漢語(yǔ)言文學(xué)的中心思想，通過(guò)信息化的學(xué)習(xí)方式，來(lái)直觀(guān)性的學(xué)習(xí)具體知識(shí)層面。從簡(jiǎn)到難循序漸進(jìn)，對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生好奇心，從而提高自我求知欲。

3 結(jié)語(yǔ)

漢語(yǔ)言文學(xué)在進(jìn)行學(xué)習(xí)過(guò)程中需要從各方面開(kāi)始著手應(yīng)用情景化的模式，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力，本著從實(shí)際出發(fā)為原則，提高學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)造性思維能力。并在日常過(guò)程中注意對(duì)學(xué)生的求異思維、想象力、辯證思維能力的培養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)新時(shí)代下的創(chuàng)造、創(chuàng)新發(fā)展。在如今的時(shí)代背景下，漢語(yǔ)言文學(xué)活動(dòng)中對(duì)人文素質(zhì)教育的重要性日益增強(qiáng)。其目的是為了使大學(xué)生能熟練掌握漢語(yǔ)言知識(shí)，將漢語(yǔ)言這門(mén)學(xué)科真正運(yùn)用到實(shí)際生活中。

參考文獻(xiàn)

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