張愛(ài)香

【摘 ?要】現(xiàn)如今，信息技術(shù)高速發(fā)展，并且已經(jīng)滲透到社會(huì)中的各個(gè)角落。教育行業(yè)也不例外，利用信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中開(kāi)辟一片新天地，對(duì)教學(xué)內(nèi)容起到拓展作用，對(duì)教學(xué)方法起提升作用以及對(duì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定起指導(dǎo)作用，從而達(dá)到開(kāi)闊學(xué)生眼界，擴(kuò)大知識(shí)面等良性效果。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新

一、如何理解在信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新

義務(wù)教育環(huán)境下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，主要目的是實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面的身心發(fā)展建設(shè)。要促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新推進(jìn)，不僅要了解小學(xué)數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn)，還要考慮到小學(xué)生面對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)的心理特點(diǎn)，做到“對(duì)癥下藥”。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)十分重要的基礎(chǔ)課程，數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力有較高的要求，而小學(xué)生的生活經(jīng)歷相對(duì)匱乏，邏輯思維能力并不足以充分理解，不利于數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決。因此，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中要遵循學(xué)生的心理規(guī)律，根據(jù)小學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生充分理解數(shù)學(xué)問(wèn)題，從抽象到具體的過(guò)渡，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)充分理解并吸收。然而，文字語(yǔ)言的匱乏性導(dǎo)致許多孩子在不能在數(shù)學(xué)課堂中跟上教師系統(tǒng)授課的進(jìn)程。那么，如何在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和提高學(xué)生的邏輯思維能力是需要解決的難題。

全球信息化的發(fā)展，對(duì)信息技術(shù)的需求呈爆炸性模式增加。信息技術(shù)無(wú)論是對(duì)國(guó)家、企業(yè)和單位，還是個(gè)人，都成為不可或缺的一部分，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新和應(yīng)用，更是需要信息技術(shù)的融入。

信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)了信息內(nèi)容的存儲(chǔ)和類型多樣化，彌補(bǔ)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的不足，極大地豐富了課堂內(nèi)容和提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。新課標(biāo)指出小學(xué)數(shù)學(xué)的設(shè)計(jì)和實(shí)施應(yīng)當(dāng)重視現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用，把其當(dāng)做學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具，在信息技術(shù)的支持下，不斷致力于完善小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)體系和促進(jìn)教學(xué)策略的提升。

二、信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的意義

如今，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新中運(yùn)用的信息技術(shù)主要有多媒體技術(shù)、動(dòng)畫(huà)技術(shù)和電腦技術(shù)等。在信息技術(shù)的支持下，教師可以通過(guò)計(jì)算機(jī)將圖片、文字、聲音和視頻等多種形式與傳統(tǒng)的教學(xué)模式結(jié)合起來(lái)。

一方面，在多樣化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)生潛在的邏輯思維能力;

另一方面，多元化的數(shù)學(xué)知識(shí)，在信息技術(shù)的支撐下更具吸引力，課堂氣氛活躍，學(xué)生在學(xué)習(xí)書(shū)本中的數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，亦能打開(kāi)眼界，洞察書(shū)本以外的世界，極大地促進(jìn)了學(xué)生的綜合能力的提升。

（一）豐富小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)課本上所涵蓋的知識(shí)范圍很窄，拓展知識(shí)范圍還需要信息技術(shù)的支持，借助通過(guò)圖片、視頻等方式向?qū)W生傳達(dá)課本以外的知識(shí)。

（二）提高學(xué)生興趣，活躍課堂氛圍

眾所周知，數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力有很高的要求，而且數(shù)學(xué)概念多抽象化，小學(xué)生雖然精力旺盛，但是活潑好動(dòng)并且注意力無(wú)法集中。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式無(wú)法完全貼合小學(xué)生需求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使其與信息技術(shù)相結(jié)合，可使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)有趣，吸引學(xué)生的眼球，增加對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

例如，在進(jìn)行“平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)”的教學(xué)中，教師可以通過(guò)視頻的形式對(duì)圖形的旋轉(zhuǎn)、重合等進(jìn)行演示，不僅直觀易懂，而且能激發(fā)學(xué)生的想象力，使學(xué)生充分融入課堂和提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

（三）建立學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知系統(tǒng)

小學(xué)時(shí)期學(xué)生對(duì)知識(shí)接受能力有限，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式單純以輸出理論知識(shí)為主，教師的講解和黑板上的板書(shū)，顯得枯燥無(wú)感。首先，限制學(xué)生對(duì)外界新鮮事物的了解和眼界的拓展，其次，限制了學(xué)生綜合能力的開(kāi)發(fā)。信息技術(shù)的推進(jìn)，有助于學(xué)生捕捉重要知識(shí)點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的推理能力和邏輯思維能力，為后續(xù)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

三、信息技術(shù)支持下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的有效辦法

（一）由生活現(xiàn)象引入，運(yùn)用由淺及深的數(shù)學(xué)教學(xué)方式

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師需要極力引導(dǎo)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，但囿于課本的局限性，不免有些枯燥乏味。信息技術(shù)的引入則能夠給課堂帶來(lái)生動(dòng)有趣的生活體驗(yàn)，教師在備課時(shí)適當(dāng)跳出課本，將數(shù)學(xué)問(wèn)題與生活現(xiàn)象相結(jié)合，帶領(lǐng)和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活常見(jiàn)現(xiàn)象進(jìn)行更為全面的觀察和思考，有助于學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)中問(wèn)題的解決，逐步拉近了數(shù)學(xué)與生活之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中會(huì)更加積極主動(dòng)地思考數(shù)學(xué)問(wèn)題和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如，在對(duì)大額貨幣數(shù)值解析時(shí)，教師可結(jié)合現(xiàn)在中國(guó)的GDP值或國(guó)民經(jīng)濟(jì)數(shù)值，讓學(xué)生了解當(dāng)下數(shù)學(xué)與社會(huì)的聯(lián)系，有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)與生活實(shí)際的貼合應(yīng)用。

（二）引導(dǎo)學(xué)生加入課堂互動(dòng)，加強(qiáng)思考深度

小學(xué)數(shù)學(xué)中有部分難點(diǎn)，這是學(xué)生難以消化吸收的，通過(guò)傳統(tǒng)的課堂講解模式無(wú)法實(shí)現(xiàn)較好的教學(xué)效果。但是將這些難點(diǎn)與信息技術(shù)結(jié)合起來(lái)，教學(xué)中可更直觀地展示出數(shù)學(xué)問(wèn)題。例如在種樹(shù)問(wèn)題中，20米的距離，每2米種一棵樹(shù)，可以種幾棵？教師可以通過(guò)白板用動(dòng)畫(huà)的方式模擬種樹(shù)，首先設(shè)置20米的距離，每2米放一棵小樹(shù)的圖片，然后讓學(xué)生數(shù)出來(lái)有多少棵樹(shù)，最后讓學(xué)生思考為什么，并提出更簡(jiǎn)單的解決方案，引導(dǎo)出教師要講解的內(nèi)容。在這個(gè)過(guò)程中調(diào)動(dòng)了學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的積極性，活躍了課堂氛圍，學(xué)生掌握得更加牢固。

（三）強(qiáng)化數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶

在期末沖刺復(fù)習(xí)的時(shí)候，強(qiáng)化數(shù)學(xué)知識(shí)的重難點(diǎn)非常重要，想要在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到復(fù)習(xí)的最佳效果是傳統(tǒng)教學(xué)方式很難達(dá)到。但是信息技術(shù)能解決這一問(wèn)題，借助信息技術(shù)將知識(shí)系統(tǒng)化全面化，達(dá)到最佳的復(fù)習(xí)效果。例如，教師可以借助思維導(dǎo)圖將每章的知識(shí)連接成一份知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，關(guān)聯(lián)前后的重難點(diǎn)，學(xué)生可在最短的時(shí)間內(nèi)構(gòu)成系統(tǒng)思維圖，由點(diǎn)到面，復(fù)習(xí)到每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的記憶，尤其是數(shù)學(xué)中的重難點(diǎn)，如此達(dá)到事半功倍的效果。

（四）讓學(xué)生引導(dǎo)課堂大局

讓學(xué)生學(xué)會(huì)“自主學(xué)習(xí)”是一份十分重要的教學(xué)任務(wù)，但是小學(xué)生的知識(shí)范圍有限，再加上小學(xué)生自控能力較差，想要達(dá)到小學(xué)生自主學(xué)習(xí)很難。但是如果能在對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式不斷創(chuàng)新，靈活在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引進(jìn)和運(yùn)用信息技術(shù)，如選擇性地錄制一些視頻，利用計(jì)算機(jī)將視頻傳到網(wǎng)上，學(xué)生可在不受限于時(shí)間和地點(diǎn)，隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，進(jìn)而學(xué)生的學(xué)習(xí)模式可升級(jí)到課堂輔助網(wǎng)絡(luò)視頻。

（五）調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官的互動(dòng)

信息基礎(chǔ)突破了傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛，電子筆代替了粉筆，與電腦相連的白板代替了黑板。強(qiáng)迫性的填鴨式灌輸數(shù)學(xué)概念行為已經(jīng)被教育業(yè)摒棄掉，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主觀能動(dòng)性是當(dāng)代在信息技術(shù)支持下的教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的行為、聲音實(shí)現(xiàn)教學(xué)，如在“買(mǎi)賣(mài)問(wèn)題”的講解上，教師可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到一場(chǎng)模擬的買(mǎi)賣(mài)交易中，讓學(xué)生切身走進(jìn)這場(chǎng)模擬交易中，調(diào)動(dòng)學(xué)生多個(gè)感官互動(dòng)，對(duì)“買(mǎi)賣(mài)問(wèn)題”有更深的理解。

（六）加強(qiáng)家長(zhǎng)、學(xué)校和學(xué)生三方溝通力度

小學(xué)生的年齡較小，生活經(jīng)驗(yàn)較少，自我控制能力較差。教育不僅是學(xué)校肩上的責(zé)任，更是家長(zhǎng)的責(zé)任，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與家長(zhǎng)、家庭環(huán)境息息相關(guān)。信息技術(shù)的實(shí)現(xiàn)，家長(zhǎng)則可隨時(shí)了解到在校學(xué)生的情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生碰到的問(wèn)題，尋求與學(xué)生之間多渠道的了解和溝通，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，盡快解決問(wèn)題，有助于小學(xué)生的身心健康。

四、結(jié)語(yǔ)

在信息技術(shù)支持下進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新已然成為教育業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，在課堂上采用多樣化的教學(xué)方式，增強(qiáng)教學(xué)中學(xué)生的互動(dòng)，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然就被調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂氛圍必然活躍。希望通過(guò)本文對(duì)信息技術(shù)的淺析和探索，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新和發(fā)展提供新的思路和方法，不斷打破和升級(jí)傳統(tǒng)的教學(xué)方式。

（責(zé)任編輯 ?袁 霜）