溫振輝

摘要：黨的十八大提出，要積極培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀。結(jié)合思想品德學(xué)科的特點(diǎn)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀引入初中思想品德課堂不僅必要而且可行。在實(shí)際教學(xué)中可采取四個(gè)策略進(jìn)行：教師自覺(jué)成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的傳播者；將社會(huì)主義核心價(jià)值觀切入課堂教學(xué)目標(biāo)之中；利用時(shí)事熱點(diǎn)進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀專(zhuān)題教育；巧妙升華，發(fā)揮思想品德課在推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入中學(xué)教育中的主陣地作用。

關(guān)鍵詞：核心價(jià)值觀；思想品德；課堂；教學(xué)

黨的十八大提出，要倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法冶，倡導(dǎo)愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，積極培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀。青少年學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，贏得青少年才能贏得未來(lái)。為此，教育工作者要自覺(jué)地、積極地把社會(huì)主義核心價(jià)值觀納入國(guó)民教育的全過(guò)程?；谒枷肫返抡n程在國(guó)民教育中的特殊性，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀引入初中思想品德課堂具有深遠(yuǎn)的意義。

一、將社會(huì)主義核心價(jià)值觀引入初中思想品德課堂的必要性

我國(guó)目前正處于建成全面小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)“三步走”偉大戰(zhàn)略的關(guān)鍵時(shí)期。在這一時(shí)期，我們面臨著前所未有的機(jī)遇，同時(shí)也面對(duì)著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)固有弊端帶來(lái)的一系列社會(huì)矛盾，能否建立起共同的信念、形成共同思想將在很大程度上決定著“三步走”這一偉大戰(zhàn)略目標(biāo)能否及時(shí)實(shí)現(xiàn)?？v觀整個(gè)社會(huì)的精神文明建設(shè)，青少年思想品德的教育對(duì)全社會(huì)精神文明建設(shè)具有基礎(chǔ)性的作用。

1.培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀是時(shí)代的要求

核心價(jià)值觀是社會(huì)核心價(jià)值體系基本理念的統(tǒng)一體，直接反映核心價(jià)值體系的本質(zhì)，貫穿于社會(huì)核心價(jià)值體系基本內(nèi)容的各個(gè)方面。只有將對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育宣傳活動(dòng)融入國(guó)民教育的全過(guò)程，并與“三步走”的奮斗目標(biāo)聯(lián)系起來(lái)，才能形成更加廣泛的價(jià)值認(rèn)同，成為凝聚全國(guó)人民為全面建成小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)的共同思想基礎(chǔ)。

2.思想品德課程對(duì)于培養(yǎng)中學(xué)生的核心價(jià)值觀具有舉足輕重的作用

初中學(xué)生處于身心迅速發(fā)展及學(xué)習(xí)參與社會(huì)公共生活的重要階段，處于思想品德和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。他們面臨著人格再造的“第二次誕生”，有著錯(cuò)綜交織的矛盾心態(tài)和激烈振蕩的內(nèi)心世界；他們思想觀念尚未成型，具有很大的可塑性；他們接受新鮮事物的能力很強(qiáng)，但鑒別能力明顯欠缺。因此，初中學(xué)生迫切需要學(xué)校在思想品德的發(fā)展上給予正確引導(dǎo)和有效幫助。

二、將社會(huì)主義核心價(jià)值觀引入初中思想品德課堂的可行性

思想品德課程是一門(mén)以初中學(xué)生生活為基礎(chǔ)、以引導(dǎo)和促進(jìn)初中學(xué)生思想品德發(fā)展為根本目的的綜合性課程。這門(mén)課程旨在促進(jìn)初中學(xué)生道德品質(zhì)、健康心理、法律意識(shí)和公民意識(shí)的進(jìn)一步發(fā)展，形成樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，逐步樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

1.社會(huì)主義核心價(jià)值觀與初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)是一致的

社會(huì)主義核心價(jià)值觀直接反映核心價(jià)值體系的本質(zhì)規(guī)定性，是對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的高度概括。引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立“富強(qiáng)、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”的社會(huì)主義核心價(jià)值觀既是時(shí)代的要求，也是落實(shí)思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)的需要。因此，從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，社會(huì)主義核心價(jià)值觀與初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)是一致的。

2.社會(huì)主義核心價(jià)值觀與思想品德課程評(píng)價(jià)相契合

思想品德課程評(píng)價(jià)涉及我們要培養(yǎng)什么樣的學(xué)生、如何評(píng)判學(xué)生的學(xué)習(xí)水平等重大問(wèn)題。新課標(biāo)要求評(píng)價(jià)要客觀、公正，要準(zhǔn)確記錄和描述學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和思想品德發(fā)展?fàn)顩r，調(diào)動(dòng)學(xué)生道德學(xué)習(xí)的積極性。新的思想品德課程評(píng)價(jià)不僅關(guān)注知識(shí)的評(píng)價(jià)，也關(guān)注學(xué)生的能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的評(píng)價(jià)，因此，新課標(biāo)的評(píng)價(jià)要求與社會(huì)主義核心價(jià)值觀是相契合的。

三、將社會(huì)主義核心價(jià)值觀引入初中思想品德課堂的策略

1.教師要自覺(jué)成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的傳播者

帶頭踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，是教師不可推卸的社會(huì)責(zé)任，倡導(dǎo)社會(huì)主義核心價(jià)值觀必須充分發(fā)揮文化教育的作用，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。對(duì)于廣大教育工作者而言，我們必須充當(dāng)好社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行者和傳播者的角色，擔(dān)當(dāng)起傳播社會(huì)主義正能量的責(zé)任。

教師帶頭踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，首先應(yīng)該堅(jiān)定理想信念。科學(xué)而崇高的理想信念，對(duì)社會(huì)發(fā)展具有導(dǎo)向性的作用，也是引導(dǎo)廣大教師傳播社會(huì)文明的指明燈。教師理想信念的堅(jiān)定就是通過(guò)教書(shū)育人為社會(huì)培養(yǎng)更多人才，為更好地促進(jìn)社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。教師帶頭踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀應(yīng)體現(xiàn)為愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生，不斷提升自己的職業(yè)操守，不斷更新知識(shí)數(shù)量和質(zhì)量進(jìn)而提高自身素質(zhì)；積極投身于現(xiàn)代教育創(chuàng)新實(shí)踐中，為中國(guó)的現(xiàn)代教育改革做出貢獻(xiàn)。

2.將社會(huì)主義核心價(jià)值觀契入課堂教學(xué)目標(biāo)之中

課堂教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動(dòng)預(yù)期達(dá)到的結(jié)果，是教育目的、教學(xué)目標(biāo)和課程目標(biāo)的具體化，也是教師完成教學(xué)任務(wù)所要達(dá)到的要求和標(biāo)準(zhǔn)。相對(duì)于課程目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)更加具體，是課程目標(biāo)在具體的教學(xué)過(guò)程中的體現(xiàn)。將社會(huì)主義核心價(jià)值觀切入課堂教學(xué)目標(biāo)就要尋找與教材內(nèi)容的契合點(diǎn)，要以思想品德學(xué)科知識(shí)為載體，寓社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育于知識(shí)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，把核心價(jià)值觀與知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中形成較為穩(wěn)定的核心價(jià)值觀。

3.利用時(shí)事熱點(diǎn)進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀專(zhuān)題教育

思想品德教師可以花一節(jié)課甚至更多的時(shí)間結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)進(jìn)行專(zhuān)題教育。進(jìn)行專(zhuān)題教育的意義主要有兩方面：一是可以更系統(tǒng)地、更深入地、更有效地進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育；二是為以后課堂貫穿社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育打下基礎(chǔ)。

4.巧妙升華，發(fā)揮思想品德課在推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀融人中學(xué)教育的主陣地作用

課堂教學(xué)是社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的主渠道，現(xiàn)在的思想品德教材中蘊(yùn)涵著大量的核心價(jià)值觀教育素材，其中既有顯性素材，也有隱性素材。比如八年級(jí)上冊(cè)思想品德第十課第二框“做誠(chéng)信的人”就直接包含誠(chéng)信這一社會(huì)主義核心價(jià)值觀，屬于顯性素材；七年級(jí)下冊(cè)思想品德（人教版）第七課“感受法律的尊嚴(yán)”就間接包含法治這一社會(huì)主義核心價(jià)值觀，屬于隱性素材。思想品德教師要把蘊(yùn)涵社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育資源充分開(kāi)發(fā)出來(lái)，把思想品德課已有的育人功能充分地發(fā)揮出來(lái)。

以七年級(jí)上冊(cè)思想品德（人教版）第五課第一框“人新又新我常新”為例，在講到內(nèi)在美對(duì)外在美起促進(jìn)作用時(shí)，我選取了救助“小悅悅”的拾荒阿姨陳賢妹，為救學(xué)生而受重傷，致使雙腿截肢的張麗莉，為了國(guó)家、民族利益奉獻(xiàn)青春的軍人三個(gè)例子，提問(wèn)學(xué)生：他/他們美嗎？為什么？在學(xué)生回答后，我進(jìn)一步引導(dǎo)：拾荒阿姨陳賢妹對(duì)人友善的精神讓我們感覺(jué)她很美；張麗莉?qū)W(xué)生的愛(ài)、她身上的敬業(yè)精神讓我們感覺(jué)她很美；軍人為了國(guó)家、民族的利益把自己的青春奉獻(xiàn)給軍營(yíng)，他們身上的愛(ài)國(guó)情懷比他們的臉更帥百倍！所以，只要我們心中牢牢樹(shù)立起社會(huì)主義核心價(jià)值觀并嚴(yán)格要求自己，我們就一定是心靈最美的人！

總之，社會(huì)主義核心價(jià)值觀是思想品德課程的根本性質(zhì)，是思想品德課程的根本目標(biāo)，也是思想品德課教學(xué)的根本方向。思想品德教師在教學(xué)過(guò)程中適時(shí)融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，可以使學(xué)生在獲得學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，更鮮明地樹(shù)立起社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并使社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)。