黃雪麗

摘要：感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要元素。在教育教學(xué)中滲透感恩教育，不僅是對(duì)班主任和品德教師的要求，也是所有科任教師的責(zé)任。教學(xué)中，英語教師也要充分利用好教材資源，在教學(xué)活動(dòng)中積極滲透感恩教育，并把教育延伸到課外活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)英語語言學(xué)習(xí)工具性和人文性相統(tǒng)一。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；滲透；感恩教育；課外活動(dòng)

感恩教育是小學(xué)德育工作的重要組成部分，在小學(xué)學(xué)科教學(xué)中滲透感恩教育具有非常重要的意義。感恩教育分為四個(gè)層次：知恩、感恩、報(bào)恩和施恩。感恩的對(duì)象可以是父母、教師、朋友、同學(xué)、陌生人，也可以是社會(huì)、國家和大自然。2011版義務(wù)教育《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程性質(zhì)中指出，義務(wù)教育階段的英語課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。但是，在現(xiàn)實(shí)英語教學(xué)中，我們往往注重其工具性，忽略其人文性質(zhì)，注重英語語言知識(shí)的習(xí)得與運(yùn)用，忽略在教學(xué)中滲透德育。這樣的教學(xué)模式，使得學(xué)生在智育方面發(fā)展良好，而在德育方面相對(duì)落后。很多學(xué)生，包括學(xué)業(yè)非常優(yōu)秀的學(xué)生，他們都理所當(dāng)然地接受家長、老師或者其他人無微不至的關(guān)懷和付出，以自我為中心，自私自利，心胸狹窄，一味索取，不懂感恩。這給我們的教育敲醒了警鐘：感恩教育的開展已刻不容緩。在教育教學(xué)中滲透感恩教育，不僅是教育對(duì)班主任和品德教師的要求，也是所有科任教師的責(zé)任。教學(xué)中，英語教師要勇于承擔(dān)起感恩教育的重任，充分利用好教材資源，在教學(xué)活動(dòng)中積極滲透感恩教育，并把教育延伸到課外活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)英語語言學(xué)習(xí)工具性和人文性相統(tǒng)一。

一、充分開發(fā)和利用英語教材資源。挖掘教材中的感恩元素

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》在思想性原則中指出：英語教材既是英語教學(xué)的主要內(nèi)容和手段，也是對(duì)學(xué)生開展思想品德教育的重要媒介。教師應(yīng)該認(rèn)真鉆研教材，找出教材中的感恩教育元素，歸納、整理和運(yùn)用，在教學(xué)活動(dòng)中積極滲透感恩教育，并把感恩教育與英語語言的習(xí)得統(tǒng)一起來。

英語教材中包含豐富的感恩教育元素，如三年級(jí)上冊(cè)Unit 7的歌曲Mummyloves me、三年級(jí)下冊(cè)Unit 9的歌曲How areyou都是對(duì)家人愛的詠唱，教學(xué)時(shí)結(jié)合問候語和介紹家庭成員情況的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊詠唱，能在歌聲中感受家人對(duì)自己無微不至的關(guān)心和愛護(hù)。四年級(jí)上冊(cè)Unit7的歌曲The more we get together、四年級(jí)下冊(cè)Uniti的歌曲They love to hear mytrumpet等，結(jié)合講述學(xué)校、班級(jí)、日常活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在快樂開心、浪漫悠揚(yáng)的歌聲中，能深刻地感受教師之情、同學(xué)之誼、朋友之愛。……

二、立足英語課堂。在教學(xué)活動(dòng)中滲透感恩教育

教師在充分挖掘出英語教材的感恩元素之后，要善于組織形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，并在教學(xué)活動(dòng)中不著痕跡地滲透感恩教育，把英語語言學(xué)習(xí)的工具性和人文性統(tǒng)一起來。蘇霍姆林斯基說：“教育者的教育意圖越是隱蔽，就越是能為教育的對(duì)象所接受，就越能轉(zhuǎn)化成教育對(duì)象自己的內(nèi)心要求?！币虼?，教師在組織課堂教學(xué)時(shí)，不能把語言傳授和感恩教育分割開來，而要注意把握滲透的度，不能生搬硬套、長篇大論，把英語課程硬生生地上成了道德說教課。因此，在英語教學(xué)活動(dòng)中，教師要精心設(shè)計(jì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)、感受、付出和回報(bào)。

三、組織開展生動(dòng)活潑的課外感恩活動(dòng)

滲透感恩教育既要立足于課堂，又不能僅限于課堂。教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，有計(jì)劃、有組織地開展內(nèi)容豐富、形式多樣的課外感恩活動(dòng)，拓寬滲透感恩教育的渠道，加強(qiáng)感恩教育滲透的效果。

1.講經(jīng)典感恩故事，在故事中學(xué)習(xí)古人的感恩思想

利用課前五分鐘，讓學(xué)生輪流上臺(tái)講經(jīng)典感恩故事，讓學(xué)生在故事中學(xué)習(xí)和感悟。《吳猛裸身喂蚊》《黃香溫席》讓學(xué)生感受到古人事親至孝的道理；《譚千秋：用雙臂護(hù)住四個(gè)學(xué)生》告訴學(xué)生，一位平凡的教師是如何用生命譜寫對(duì)學(xué)生的愛；冰心女士的《我的老師》里面的T女士用愛和知識(shí)灌溉了小冰心干涸的心田，使她懂得了愛，也學(xué)會(huì)了付出愛，這才有了我們現(xiàn)在看到的那么多充滿愛與美的文童……

2.建立個(gè)人感恩本，用筆書寫生活中的感動(dòng)

建立個(gè)人感恩本，讓學(xué)生以日記的方式，記錄每天要感激的人和事：感謝媽媽早上喊我起床，讓我按時(shí)到達(dá)學(xué)校；感謝爸爸給我準(zhǔn)備美味可口的早餐，讓我的身體得到充足的營養(yǎng)；感謝門衛(wèi)叔叔給遲到的我打開校門，讓我不至于尷尬地站在校門外；感謝小組長幫我把作業(yè)按時(shí)交給老師；感謝老師教給我們?cè)S許多多的知識(shí)……

3.利用節(jié)假日開展英語課外感恩主題活動(dòng)

利用節(jié)假日開展英語課外感恩主題活動(dòng)，在活動(dòng)中滲透感恩教育。比如，在三八婦女節(jié)，讓學(xué)生做一張感恩女性長輩的英語手抄報(bào)；在母親節(jié)、父親節(jié)，讓孩子們寫一封熱情洋溢的家書，或做一件哄爸爸媽媽開心的事情；在感恩節(jié)做一件力所能及的家務(wù)事……學(xué)生在一次次精心組織的課外感恩主題活動(dòng)中，在一份份用心準(zhǔn)備的禮物中，在他人的微笑和贊許中，會(huì)逐漸明白付出的快樂，學(xué)會(huì)用實(shí)際行動(dòng)來表達(dá)對(duì)他人的感激和愛。

4.其他滲透感恩教育的課外活動(dòng)

制作“感恩愛心券”派發(fā)給需要感恩的對(duì)象，制作感恩書簽送給同學(xué)、朋友、教師，把舊書、舊衣服捐給山區(qū)有需要的孩子，到敬老院陪老人聊天，等等，都是很好的滲透感恩教育的實(shí)踐活動(dòng)。

四、開發(fā)和利用學(xué)校資源。營造感恩教育氛圍

孟母三遷，終使孟子成為一代大家，說明環(huán)境能夠改變?nèi)说乃枷牒托袨?，激發(fā)一個(gè)人內(nèi)在的潛能，使之向好、向善發(fā)展。校園感恩氛圍的營造和感恩文化的建設(shè)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的感恩情懷至關(guān)重要。學(xué)校要充分利用校園的走廊、展板、樓梯兩邊的墻壁、宣傳欄等陣地進(jìn)行感恩名言、感恩故事、感恩典型人物的展示和宣傳；購買有關(guān)感恩教育的書籍，充實(shí)校園書吧、班級(jí)圖書角，并經(jīng)常開展感恩故事分享、感恩故事讀后感評(píng)比、感恩手抄報(bào)評(píng)比、感恩演講、感恩詩歌朗誦等班級(jí)或校級(jí)評(píng)比。我相信，只要讓學(xué)生時(shí)刻縈繞在感恩的氛圍中，潛移默化，他們就會(huì)銘刻在心，付諸于行。

五、展示和推廣感恩教育成果

電子信息時(shí)代，知識(shí)和信息獲得的渠道多樣化，大量的負(fù)面信息通過媒體進(jìn)入學(xué)生的視野，嚴(yán)重?cái)_亂學(xué)生的思想，讓感恩教育的效果大打折扣。事實(shí)告訴我們，光是學(xué)生具備感恩意識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要家長和社會(huì)具備感恩意識(shí)。要達(dá)到感恩教育效果從點(diǎn)到面的發(fā)散，離不開感恩教育成果的展示和推廣。要通過舉行校級(jí)、鎮(zhèn)級(jí)和區(qū)級(jí)公開課，邀請(qǐng)同行、家長進(jìn)入課堂，感受和學(xué)習(xí)在英語課堂中如何滲透感恩教育，并通過相關(guān)的報(bào)道，讓更多的人參與到感恩教育中來，擴(kuò)大感恩教育的面；利用學(xué)校展板、宣傳欄、微信公眾號(hào)、電子相冊(cè)等渠道來展示和推廣感恩主題活動(dòng)成果，讓學(xué)生、家長、社會(huì)人通過瀏覽、轉(zhuǎn)發(fā)，傳遞感恩教育正能量，擴(kuò)大影響。

德國教育家赫爾巴特說：“教學(xué)如果沒有進(jìn)行道德教育，只是一種沒有目的的手段，道德教育如果沒有教學(xué)，就失去了手段的目的。”“教書”“育人”兩者同等重要，忽視其中的任何一部分都是教師的失職。因此，英語教師在教學(xué)中要勇于擔(dān)當(dāng)起立德樹人的重任，在教育教學(xué)中兼顧語言學(xué)習(xí)的工具性和人文性的原則，堅(jiān)持不懈地在教育教學(xué)中開展德育工作，把滲透感恩教育作為小學(xué)英語課堂的長期目標(biāo)來抓，并把其工作延伸到課外，拓寬感恩教育的渠道，通過校園感恩氛圍的營造和感恩文化的建設(shè)，展示和推廣滲透感恩教育的成果，讓更多的人學(xué)會(huì)知恩、感恩、報(bào)恩和施恩，把學(xué)生培養(yǎng)成有道德、講文明、懂感恩，面向國際的綜合型人才。