徐永嵐

摘 要：隨著新課改的不斷推進，倡導自主、合作、探究的學習模式，強調(diào)發(fā)展學生的自主學習能力以及合作精神。在初中英語教學中。采取合作性學習的教學方式，既符合了新課改的要求，又適應了學生的實際發(fā)展需要，能夠培養(yǎng)學生的語言實際運用能力。合作性學習會為學生提供語言實踐的機會，促使學生形成積極的情感態(tài)度。本文就合作性學習在初中英語課堂教學中的滲透與研究進行深入的探究和分析。

關鍵詞：合作性學習；初中英語；英語教學

前言：在傳統(tǒng)的初中英語教學中，教師更加注重知識的傳授，忽視對學生能力的培養(yǎng)，這樣的教學形式嚴重限制了學生能力的發(fā)展以及個性化成長。在新課改背景下，更加強調(diào)學生的自主學習能力，培養(yǎng)學生的合作精神。合作性學習是一種教學模式，是由數(shù)名學生共同組成小組，一起從事學習活動，并按照要求完成教師分配的任務的教學手段。合作性學習模式在初中英語課堂中的有效運用，可以保證初中英語教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生的英語素養(yǎng)。

一、合理構建學習小組

開展合作性學習，構建合作性學習小組是學生成功開展英語課堂的重要基礎，是保證初中英語課堂順利開展的重要手段。因此，合理構建合作性學習小組是關鍵[1]。教師在構建合作小組前，要深入的研究學生的實際情況，根據(jù)學生的知識能力、興趣愛好、性格特點等等基本情況，采取組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則，將學生合理的劃分，使小組成員互相幫助，彼此促進。在構建過程中要搭配合理，注重學生之間的互補，將學生進行劃分。例如，要將性格內(nèi)向的學生與性格開朗的學生進行組合、將膽小自卑的學生與善于交流的學生組合。而且，小組之間要注重男女之間的比例平衡，保證學生之間能夠真正的做到相互促進和幫助，發(fā)揮合作性學習的最大功效，促使學生學習能力的不斷發(fā)展。在開展合作性學習過程中，教師要根據(jù)不同的課程、教學內(nèi)容以及環(huán)節(jié)選擇不同的教學合作模式。如，在進行討論的口語交際活動時，可以采取四人一組的形式開展。在開展競賽這類規(guī)模較大的活動時，可以采取多人一組的大組形式進行。不同的教學模式要根據(jù)不同的教學要求進行選擇和運用，這樣合作性學習才能夠達到最佳的教學成效。

二、建立相互合作關系

學生組成合作小組后，小組成員之間要具備集體榮譽感。這樣小組內(nèi)的各個成員的成功，才能夠保證整個小組都獲得成功[2]。小組成員之間也不再是獨立的個體，不再單獨學習，而是一個緊密聯(lián)系，相互依賴、相互幫助的關系。教師要讓學生真正意識到合作性學習小組之間應存在的關系，也就是所有成員成功才是小組成功。只有這樣，小組成員之間才能夠更加積極主動的團結協(xié)作，相互幫助，互相扶持，彼此合作的完成學習任務。因此，教師要讓小組成員意識到彼此之間是合作，相互依賴的關系，創(chuàng)設自由積極的學習氛圍，使學生在小組合作學習中都能夠獲得發(fā)展和進步。若是合作小組成員之間并沒有相互依賴，彼此幫助，那么合作性學習也只是流于形式，學生并沒有產(chǎn)生集體主義意識，也就不可能獲得最終的成功。

三、采取有效合作形式

合作性學習的組織形式多種多樣。將合作性學習應用到英語教學中，教師可以針對不同的教學內(nèi)容，采取不同的合作性學習形式。小組問題討論式。每個小組都依據(jù)教師和學生所提出的話題、問題進行思考和討論，小組成員自由的發(fā)表自己的觀點，通過本組的記錄員記錄和整理，最后全班中進行匯報。學生會在自由討論中感到輕松、自由，從而主動的探究，相互啟發(fā)，積極大膽的發(fā)言，在共同探討論中解決問題。學生會在不斷的肯定和修正自己的思維過程中，實現(xiàn)自我建構。同時，教師要保護學生的創(chuàng)新意識，積極鼓勵學生大膽的發(fā)表自己的言論，實現(xiàn)學生的個性化成長。團隊游戲競賽，是合作性學習中一種常用的方法[3]?？梢栽谡n堂中營造輕松友好教學氛圍，為學生的學習提供了實踐的機會，真正的做到了以學生為中心，尊重學生的主體地位。游戲競賽的形式多種多樣，教師可以將學生的競爭意識充分的利用，使學生更加積極主動的參與到游戲活動中，提高初中英語教學成效。

在學習《Its raining》這節(jié)課時，教師組織學生以小組為單位開展游戲，與教師共同合作開展合作性學習，達成最佳的教學效果。教師在紙上寫一些短語， read a book， play football， clean the blackboard， watch TV and so on. One of the students does some actions after she saw it. While doing the actions， the teacher asks “What is she doing？ The students answer： She is reading a book/playing football…….這樣的游戲形式可以將學生的學習熱情最大程度的激發(fā)，使學生產(chǎn)生學習英語知識的濃厚興趣，全身心的投入到英課堂中，提高學生的學習效率。

結論：在如今經(jīng)濟全球化的背景下，英語這門通用語言受到了越來越多的關注，教師要在教育教學中有效實現(xiàn)學生英語實際運用能力的培養(yǎng)。在初中英語教學實踐中，教師要合理的構建學習小組，使學生建立相互合作的關系，采取有效的合作形式，可以實現(xiàn)高效的合作性學習，對于學生英語知識的學習以及掌握有著促進作用。合作性學習可以推動學生英語能力的不斷發(fā)展。

參考文獻：

[1]魏天智.初中英語教學中如何引導學生展開合作學習[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（10）：243.

[2]龔德金.小組合作學習在初中英語詞匯教學中的應用[J].英語廣場，2019（05）：148-149.

[3]馬學卷.淺談合作學習在初中英語教育中的重要性[J/OL].學周刊，2019（16）：98.