韋倩蘭

摘 要：針對(duì)學(xué)生教育的發(fā)展過程來看，每一名學(xué)生的教育都需要父母家長與老師一起努力，單純的校園內(nèi)班主任的單方面教育或者單純家長的教育都是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有老師與家長統(tǒng)一戰(zhàn)線，在對(duì)每一名學(xué)生的教育方式方法經(jīng)過溝通、協(xié)調(diào)，保持一致方針，形成“家-校協(xié)同”教育，通過有效地教育引導(dǎo)，讓學(xué)生們的思想行為和知識(shí)儲(chǔ)備有更好的養(yǎng)成。

關(guān)鍵詞：班主任 家校聯(lián)系 途徑與策略

【中圖分類號(hào)】G 625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）11-0022-01

如今社會(huì)形態(tài)的變化日新月異，科技技術(shù)的發(fā)展也是不斷更新，這對(duì)還不能獨(dú)立判斷的學(xué)生們來說就要多出許多隱患，如果單純依靠在校期間班主任對(duì)學(xué)生們進(jìn)行的引導(dǎo)教育，學(xué)生們可能在校園里面還能遵守，走出校園，他們就會(huì)回歸沒有約束和引導(dǎo)的狀態(tài)，特別是現(xiàn)在的小學(xué)生們，他們每個(gè)人都是出生在蜜罐里面，一出生就有爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、姥姥、姥爺?shù)娜f分寵愛中成長，在上學(xué)之前很多行為習(xí)慣和思想性格已經(jīng)樹立，在家和周圍親人面前也是要做什么就做什么，要什么有什么的狀態(tài)。就對(duì)這些問題，班主任就很有必要和學(xué)生家長一起進(jìn)行有效的溝通，讓學(xué)校和家長一起努力，慢慢對(duì)小學(xué)生的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績等各方面逐步提高。

1.打電話溝通的途徑

家長和學(xué)校班主任溝通聯(lián)系的主要途徑就是通過電話，通過打電話的方式可以最便捷的掌握家長與學(xué)校對(duì)學(xué)生教育之間的溝通，但是打電話的時(shí)候我們要把握一些發(fā)面，注意以下幾點(diǎn)。

（1）打電話的頻率要把握好。班主任通過電話和學(xué)生家長的溝通的確很方便，但是要控制住打電話的次數(shù)，如果一個(gè)學(xué)期打電話次數(shù)太少或者沒有，那么家長就會(huì)和班主任缺少溝通和對(duì)孩子的情況的掌握，如果打電話次數(shù)太多，又會(huì)讓家長過多的關(guān)注孩子的不好，甚至一些家長會(huì)以為孩子在學(xué)?？偡稿e(cuò)誤之類的，而對(duì)孩子過多的批評(píng)指責(zé)，這很有可能會(huì)影響孩子對(duì)校園，對(duì)班主任的好感與信任。

（2）打電話要關(guān)心到每一名學(xué)生。班主任在新學(xué)期的時(shí)候或者開始帶一個(gè)班級(jí)的時(shí)候，要和所在班級(jí)的每一名學(xué)生家長打電話溝通，了解班級(jí)里面每個(gè)學(xué)生的性格和特長，無論學(xué)習(xí)成績好壞，切記做到一碗水端平。在與家長打電話的過程中其實(shí)不只是了解學(xué)生的情況，也是對(duì)學(xué)生家長的性格和對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度的掌握的過程，這對(duì)學(xué)生在校期間的管理和溝通都有很大幫助。因?yàn)橐恍┘议L可能會(huì)對(duì)教師向家長打電話要求家長做一些事情的時(shí)候存在反感或者抵觸情緒，這將對(duì)學(xué)生后續(xù)的教育管理產(chǎn)生負(fù)面影響。

2.家長會(huì)現(xiàn)場溝通的途徑

每一學(xué)期學(xué)校都會(huì)組織家長會(huì)，對(duì)前一段時(shí)間學(xué)生的整體情況和教育有關(guān)的事情向?qū)W生家長們做一個(gè)及時(shí)的反饋性匯報(bào)，學(xué)生家長也要對(duì)自己孩子這一段時(shí)間在家里面的表現(xiàn)進(jìn)行發(fā)言，包括對(duì)家長發(fā)現(xiàn)的一些學(xué)生身上家長覺得需要改正的地方，家長在家長會(huì)上提出來，大家一起探討一下如何幫助學(xué)生改進(jìn)，以便學(xué)生家長和班主任在學(xué)生的教育問題上達(dá)成統(tǒng)一共識(shí)。在與學(xué)生家長共處的時(shí)候，班主任要注意一下幾點(diǎn)：

（1）對(duì)待學(xué)生家長要一視同仁，班主任的行為舉止代表著教師和學(xué)校的形象，所以在面對(duì)每一位家長的時(shí)候都要保持禮貌，熱情的對(duì)待每一位家長，不能因?yàn)槟囊粋€(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績好而優(yōu)待家長，或者因?yàn)槟奈粚W(xué)生學(xué)習(xí)成績差就忽視學(xué)生的家長，這樣很容易讓家長對(duì)學(xué)校的教育失去信心。

（2）在與家長溝通了解情況的時(shí)候要把握說話的尺度，對(duì)待學(xué)習(xí)成績不是很理想的學(xué)生家長，在溝通的時(shí)候語氣不能生硬，更不能采用埋怨家長或者學(xué)生的方式溝通，每一個(gè)孩子都是家里的寶貝，暫時(shí)的成績也不能說明什么，我們要有效的溝通，是為了學(xué)生們的更好的發(fā)展，在與學(xué)生家長溝通的時(shí)候，要從學(xué)生的好習(xí)慣或者優(yōu)點(diǎn)處出發(fā)，給予學(xué)生在某一方面的肯定，然后在接下來提出幾點(diǎn)近期需要改掉的可以達(dá)到的小目標(biāo)。讓家長和班主任一起鼓勵(lì)和幫助學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，時(shí)間長了很多壞習(xí)慣就改掉了，好習(xí)慣就養(yǎng)成了。

3.采用家訪的方式

班主任平時(shí)的工作量相對(duì)其他老師真的大出很多，所以教學(xué)之余的空閑時(shí)間不是很多，家訪可能對(duì)于班主任來說很難完成，但是適當(dāng)時(shí)機(jī)的家訪對(duì)班主任和家長之間的溝通來說是效果最好的，班主任可以在寒暑假假期的時(shí)候針對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行家訪，去到學(xué)生家里，和學(xué)生家長、學(xué)生坐在一起，這樣的氛圍就避免了在學(xué)校里面的緊張氣氛，相對(duì)輕松許多，學(xué)生家長也不會(huì)有太大的心理壓力，學(xué)生也相對(duì)放松，這樣溝通起來就會(huì)效果很好。班主任可以利用家訪的機(jī)會(huì)增進(jìn)與家長之間的了解。

總體來說，學(xué)生的教育不是單方面的事情，是家長和學(xué)校一起努力才會(huì)起作用的事情，每一名小學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)成績和性格都不代表什么，只要學(xué)校和家庭肯努力，只要班主任和家長能夠做到及時(shí)、有效的溝通，家長和班主任的教育目的達(dá)成一致，在教育方法和教育手段上面更加用心，循序漸進(jìn)的對(duì)學(xué)生的思想品德和學(xué)習(xí)成績進(jìn)行改進(jìn)。

參考文獻(xiàn)

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