王鮮麗

摘 要：6s管理“整理、安全、整頓、素養(yǎng)、清掃”，是企業(yè)管理的一種新模式。通過對6s管理的理解，我們把它引入并運用于幼兒園班級管理的教育實踐中。通過實踐探索，現(xiàn)就實踐探索的意義與思考作總結(jié)，為廣大幼兒園班主任提供一些思路，拋磚引玉，以作參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園班級管理；6s管理法

一、幼兒園班級6S管理法的來源

“6S”管理源于日本企業(yè)的5S管理，是指在生產(chǎn)現(xiàn)場中對人員、設(shè)備、材料等生產(chǎn)要素進行有效管理的一種方法。將6S的企業(yè)管理理念，運用在幼兒園班級管理中，是全新大膽的嘗試與探索。

二、幼兒園班級管理現(xiàn)狀分析

（一）幼兒園班級各區(qū)域混亂，物品歸類不科學，放置不合理，標示不清晰，清潔也只是做到地板和座椅清潔，置物架和玩具柜等則仍留有死角，沾有灰塵。

（二）班主任教師、副班教師與保育員工作責權(quán)不明晰，管理隨意，精細化管理不到位。

（三）班主任教師對班級的人員管理以經(jīng)驗管理為主，缺乏必要規(guī)章制度的約束。

三、幼兒園班級6S管理法的重要性

1.6S管理法有利于提高幼兒園班級工作的效率

6S管理法將幼兒園班級管理責任到人，具體分工，精準對接，班級管理工作認真、細心、精益求精、不留死角，為幼兒成長提供了物質(zhì)上的保證。

2.6S管理法有助于提升班級整體隊伍素質(zhì)

6S管理法對每個崗位人員的要求更具體、明確，班級管理有條不紊，井然有序，大大提高了整個隊伍的素質(zhì)，工作質(zhì)量與效率明顯提高。

3.6S管理法有助于改善幼兒園班級的工作環(huán)境

6S管理法對物資有規(guī)則管理，廢舊物品、不用物品與經(jīng)常使用物品，按使用頻率，科學存放、清理，且有明確登記，班級環(huán)境更加優(yōu)美、整潔，為幼兒提供了更加舒適的教育環(huán)境。

4.6S管理有助于提升辦園質(zhì)量

6S管理法把幼兒園班級管理變得更加精細化、規(guī)范化、安全化、科學化，完善、提升功能區(qū)品位，大大提高幼兒園的辦園質(zhì)量和競爭力，提升幼兒教育的社會效應。

四、6S管理法的具體實施

（一）整理：取其精華、去其糟粕

對幼兒園班級內(nèi)物品按常用的、偶爾用的、不常用的、不用的幾個等級進行整理。

第一步：全面檢查

對班級教室、走廊、戶外分管場地等進行全面檢查，包括幼兒能看得見的地方和小儲物庫等看不見的地方。

第二步：區(qū)分必需品和非必需品。

第三步：清理非必需品。

第四步：每天循環(huán)整理并檢查。

（二）整頓：科學布局，取用快捷

幼兒園每個班級的物品繁雜，要對各種物品科學分類，標明屬性和用途，合理放置。

第一步：分析現(xiàn)狀，物品分類

1.根據(jù)物品特性，對物品命名和標示；

2.制定標準和規(guī)范；

3.確定物品的名稱或代碼；

4.標示物品的名稱。

第二步：定置管理

1.整頓的三要素：場所、方法、標示；

2.放置場所：物品的放置場所要100%設(shè)定；

3.放置方法：易?。?/p>

4.標示方法：放置場所和物品一對一標示。

第三步目視管理：對班級內(nèi)的物品，可采用圖畫、圖片的形式進行標示。

第四步每天自我檢查：整理不必要的物品，檢出整頓物品擺放是否規(guī)范。

（三）清掃：清掃垃圾，美化環(huán)境

清掃：把班級涉及到的各個角落認真徹底打掃，保持教室、室外走廊、分管戶外場地等干凈整潔。

第一步：做好清掃準備工作；

班級的每個教師都要掌握全面的清掃技能；

第二步：清掃工作場所和設(shè)備；

劃分教室每個區(qū)域，主班老師、副班老師和保育員對自己所屬領(lǐng)域，玩具柜、鋼琴、多媒體多等物件進行清掃。

第三步：分析解決問題

主班教師對班級內(nèi)的設(shè)備負主責，出現(xiàn)設(shè)備問題后，及時向區(qū)域分管負責人匯報問題，解決問題。

第四步：制定標準并落實區(qū)域責任人。

（四）清潔：潔凈環(huán)境，貫徹到底

第一步：提高6S管理法的意識

每個教師要提高6S管理法的意識，主班教師不能因分工與保育員、后勤人員推諉扯皮，從而忽略6S管理法對自己的約束與指導，要加強宣傳6s管理法的理念與規(guī)則。

第二步：落實前3S管理法執(zhí)行情況

在班級執(zhí)行前3S管理法，避免班級新的污染物品產(chǎn)生。

第三步：6S管理法工作制度化

要不斷總結(jié)、記錄與反思，把實施過程最后整理成班級的工作制度。

第四步：定期檢查

定期對班級內(nèi)6S管理法的開展情況自我檢查，監(jiān)督把未完成善的工作做好。

（五）素養(yǎng)：形成制度，養(yǎng)成習慣

把做好物品管理，形成一種習慣；把行為管理，內(nèi)化為素養(yǎng)。

第一步：制定并學習規(guī)章制度。

第二步：遵守各項規(guī)章制度，教師與幼兒均需遵守共同制定的規(guī)則。

第三步：開展各項活動，如開展積極向上的文化活動等。

第四步：每天自我檢查。

（六）安全：遵守規(guī)范，防患未然

第一步：建立幼兒入園、離園，幼兒飲食，班級內(nèi)環(huán)境設(shè)施，戶外活動，社會活動，教學安全等一系列安全制度，并不斷完善。

第二步：邀請專業(yè)人士對教師與幼兒進行安全通識培訓，新教師進行入職前安全教育培訓。

第三步：定期對設(shè)施設(shè)備、重點區(qū)域、人、物進行檢查，及時發(fā)現(xiàn)存在安全隱患。

第四步：加強現(xiàn)場安全管理，發(fā)現(xiàn)問題，及時整改，不能一時整改的，列出時間表，采取措施，定期整改，確保設(shè)施設(shè)備、教育場所環(huán)境安全。

參考文獻：

[1]林展.淺談幼兒園班級管理中的 6S 管理[J].西安電大開發(fā)教育學院，2017.

[2]陸韜.幼兒園6S管理辦法[M].武漢：武漢大學出版社，2018.

[3]馬嫩霞.積極推進 6S 管理模式[J].促進企業(yè)競爭力，2015.