鄧茂峰

摘 要：語(yǔ)言能力對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)有著非常重要的作用，如果幼兒能夠掌握溝通和表達(dá)的基本方法，能夠?yàn)橛變鹤呷肷鐣?huì)奠定良好的基礎(chǔ)。在幼兒園的區(qū)域活動(dòng)中，教師可以組織豐富的活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。在本文中，筆者將從教學(xué)實(shí)踐入手，探索在幼兒園區(qū)域活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力的有效措施和方法。

關(guān)鍵詞：幼兒園區(qū)域活動(dòng)；語(yǔ)言能力培養(yǎng)；有效方法

幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的高速時(shí)期。很多家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，幼兒在3至6歲的時(shí)候，如果進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，幼兒的語(yǔ)言能力會(huì)實(shí)現(xiàn)極大的發(fā)展。當(dāng)前很多幼兒園都開(kāi)展了區(qū)域活動(dòng)，能夠?qū)τ變旱哪芰M(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)。教師應(yīng)貼合幼兒的身心特征，開(kāi)展豐富活動(dòng)，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言水平的發(fā)展。

一、設(shè)置閱讀區(qū)域，營(yíng)造語(yǔ)言情境

區(qū)域活動(dòng)是幼兒園教學(xué)的重要形式之一，當(dāng)前，很多幼兒園劃分了很多區(qū)域，用來(lái)開(kāi)展不同內(nèi)容的教學(xué)，取得了良好的效果。教師可以為幼兒設(shè)置閱讀區(qū)域，讓幼兒能夠有更多的機(jī)會(huì)接觸到語(yǔ)言，并為幼兒準(zhǔn)備很多趣味化的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與其中，感受語(yǔ)言的美好。

例如，在一次區(qū)域活動(dòng)中，我為幼兒準(zhǔn)備了很多繪本，讓幼兒挑選自己喜愛(ài)的繪本進(jìn)行閱讀，并嘗試用自己的語(yǔ)言，對(duì)其他的小朋友講一講這個(gè)故事。幼兒雖然喜歡繪本，但是對(duì)于繪本中的文字無(wú)法掌握，因此他們都是通過(guò)圖畫(huà)加上教師的講解，來(lái)對(duì)繪本中的故事進(jìn)行了解。在講述的時(shí)候，他們會(huì)加入自己的理解，并運(yùn)用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，產(chǎn)生意想不到的效果。通過(guò)設(shè)置閱讀區(qū)域，能夠?yàn)橛變籂I(yíng)造良好的語(yǔ)言情境，讓幼兒擁有一個(gè)自主交流的空間，使幼兒能夠在輕松愉悅的環(huán)境中，實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)言素材的積累，為幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

二、進(jìn)行師生互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言交流

幼兒語(yǔ)言的發(fā)展離不開(kāi)溝通和模仿，如果教師和家長(zhǎng)能夠在日常多與幼兒進(jìn)行溝通，進(jìn)行大量的互動(dòng)，為幼兒唱歌、朗誦詩(shī)歌、進(jìn)行語(yǔ)言交流，就能夠逐步實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的滲透，讓幼兒對(duì)互動(dòng)中的語(yǔ)言進(jìn)行模仿，從而掌握語(yǔ)言表達(dá)的基本方法。教師應(yīng)積極與幼兒開(kāi)展活動(dòng)，共同在語(yǔ)言的世界中進(jìn)行暢游。

例如，在區(qū)域活動(dòng)中，我和其他教師不僅重視讓幼兒進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，還經(jīng)常組織互動(dòng)游戲、互動(dòng)活動(dòng)，讓教師和幼兒共同參與其中，展現(xiàn)自己的語(yǔ)言風(fēng)采。剛開(kāi)始，幼兒對(duì)游戲規(guī)則不太了解，教師可以先進(jìn)行示范，讓幼兒掌握游戲的基本方法，再結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行發(fā)揮。有的幼兒非常喜歡小豬佩奇，我建議大家可以扮演成為豬爸爸、豬媽媽、佩奇和喬治，以他們的身份來(lái)表演情景劇。幼兒非常喜歡這個(gè)形式，并且聲情并茂地模仿了自己在動(dòng)畫(huà)片中看到的故事情節(jié)：有的學(xué)習(xí)小豬“哼哼”的聲音；有的學(xué)習(xí)豬爸爸帶著眼鏡看報(bào)紙的樣子；有的學(xué)習(xí)豬媽媽有條不紊地安排家務(wù)的樣子；有的學(xué)習(xí)佩奇喊“喬治”的樣子；有的學(xué)習(xí)喬治喊“恐龍”的樣子。還有的幼兒在表演過(guò)程中，教師與幼兒進(jìn)行了積極的互動(dòng)，使幼兒的語(yǔ)言能力在不斷地交流中和模仿中得到了發(fā)展。

三、使用現(xiàn)代設(shè)備，提高表達(dá)能力

當(dāng)前，很多幼兒園中都應(yīng)用了現(xiàn)代化的多媒體設(shè)備、交互式電子白板等教學(xué)設(shè)備，能夠使教學(xué)更加方便快捷，引起幼兒對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的好奇心和參與熱情。教師可以靈活對(duì)現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備進(jìn)行應(yīng)用，讓幼兒從另一個(gè)角度來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言方面的訓(xùn)練，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的提升。

例如，在一次區(qū)域活動(dòng)中，我使用了投影設(shè)備，為幼兒帶來(lái)了一個(gè)電腦模擬的“新朋友”，名字叫“小萌萌”，這個(gè)虛擬的動(dòng)畫(huà)人物會(huì)與幼兒進(jìn)行對(duì)話，也能夠播放一些歌曲、詩(shī)歌，幼兒可以對(duì)“小萌萌”下指令，實(shí)現(xiàn)與它的互動(dòng)。幼兒都對(duì)“小萌萌”非常喜愛(ài)，并且興高采烈地向小萌萌提問(wèn)。有的幼兒?jiǎn)枺骸靶∶让龋銜?huì)唱歌嗎？”“小萌萌”會(huì)為幼兒唱一首歌，幼兒會(huì)跟著“小萌萌”一起快樂(lè)的演唱。有的幼兒說(shuō)：“小萌萌，我們一起朗誦詩(shī)歌吧?！薄靶∶让取睍?huì)調(diào)取網(wǎng)絡(luò)資源，與幼兒一起朗誦詩(shī)歌。幼兒對(duì)于這個(gè)動(dòng)畫(huà)新朋友非常喜愛(ài)，爭(zhēng)先恐后地與它進(jìn)行交流。還有的教師通過(guò)多媒體設(shè)備為幼兒播放語(yǔ)言類的動(dòng)畫(huà)節(jié)目，讓幼兒在觀看節(jié)目的過(guò)程中，學(xué)習(xí)新的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的應(yīng)用。通過(guò)使用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，能夠?yàn)橛變禾峁┤の痘膶W(xué)習(xí)氛圍，使幼兒能夠在不知不覺(jué)中開(kāi)展語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)能力的提升和發(fā)展。

總之，隨著新《綱要》思想不斷深入，區(qū)域活動(dòng)以其獨(dú)特的“自由、自主、寬松、愉快”的形式越來(lái)越受到幼兒的歡迎，它為幼兒提供了充分的、自主活動(dòng)的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。3-6歲的幼兒正處在學(xué)習(xí)使用語(yǔ)言的最佳期，通過(guò)多聽(tīng)、多看、多講、多感受來(lái)獲得各種感官的刺激，激發(fā)思維活動(dòng)，從而獲取豐富的感性認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生運(yùn)用語(yǔ)言的愿望。幼兒園中的教師，應(yīng)認(rèn)識(shí)到區(qū)域活動(dòng)在培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力方面的作用，并且在區(qū)域中開(kāi)展多樣化的游戲、活動(dòng)，使幼兒在愉快、舒適的氛圍中實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言能力的發(fā)展，為未來(lái)的成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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