胡平

摘要：新課程改革下，素質(zhì)教育將成為教育的主題，精英教育開(kāi)始被其所取締，所以，在教學(xué)初中語(yǔ)文中，老師自身觀念也要適時(shí)而變，優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。本文淺析初中語(yǔ)文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法，與本身授課經(jīng)驗(yàn)結(jié)合，為多元化教學(xué)的發(fā)展提供新的思路。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；多元化；教學(xué)方法

初中語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特殊時(shí)期，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的性格特征進(jìn)行多元化教學(xué)，改善學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣及語(yǔ)文課堂無(wú)聊等現(xiàn)狀。基于多元性授課策略，培養(yǎng)學(xué)生健全的語(yǔ)文素養(yǎng)，全方位推動(dòng)學(xué)生發(fā)展。

一、多元化教學(xué)，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

初中時(shí)期的學(xué)生更渴望得到他人的關(guān)注，所以教師在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生的需求，幫助學(xué)生建立語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。初中生比較容易受到視頻、影像的影響，因此，在平時(shí)語(yǔ)文課堂上，要多借助現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，把學(xué)生目光集中起來(lái)，讓學(xué)生更有興趣學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。例如在第三單元的活動(dòng)探究單元，主題是山川美景，教師可以在課堂上穿插一些祖國(guó)美好山河的視頻或者圖片，通過(guò)賞心悅目的視頻或圖片欣賞，使學(xué)生產(chǎn)生了想要探究的想法，也可以在泰山景色圖片旁加注詩(shī)句“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”，附上杜甫的這首《望岳》，通過(guò)圖片吸引同學(xué)的目光，然后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)景類古詩(shī)文閱讀，讓學(xué)生感受山川風(fēng)物之美，一方面能夠使學(xué)生怡情養(yǎng)性，另外一方面也使學(xué)生積累文言實(shí)詞，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

初中時(shí)期是學(xué)生心理變化的特殊時(shí)期，學(xué)生希望得到肯定。教師應(yīng)多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，建立學(xué)生自信心。老師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文章創(chuàng)作中，要多從學(xué)生自身出發(fā)，多對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行肯定。教師也應(yīng)該鼓勵(lì)創(chuàng)新作文的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。語(yǔ)文的寫(xiě)作要能包容學(xué)生不同的觀點(diǎn)，能夠使學(xué)生多角度看待問(wèn)題。教師在學(xué)生完成作文后，可以鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)布到自己的社交賬號(hào)中如QQ、微信、微博等。這樣可以鼓勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生興趣，提高自己的寫(xiě)作能力，通過(guò)社交網(wǎng)絡(luò)上的溝通，能夠及時(shí)認(rèn)清自己的不足，快速的提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平。

二、多元化教學(xué)，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力

“以人為本”是新課改的重要要求，把學(xué)生的個(gè)性發(fā)展放在首位，應(yīng)用多元化授課方式，將教師傳授的知識(shí)轉(zhuǎn)化能自己的語(yǔ)言。所以多元化教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。八年級(jí)開(kāi)始，教科書(shū)新增了“口語(yǔ)交際”欄目，分成兩個(gè)部分分別是口語(yǔ)指導(dǎo)和口語(yǔ)實(shí)踐。例如在語(yǔ)文課堂上，教師可以安排學(xué)生進(jìn)行模擬活動(dòng)，假裝新聞?dòng)浾吆捅辉L問(wèn)人，模擬新聞采訪的場(chǎng)景。在此項(xiàng)教學(xué)設(shè)置中，教師應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的表達(dá)，形成自己的思想觀念。在此項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中，如果有的學(xué)生表達(dá)能力較弱，那么代表他平時(shí)的知識(shí)吸收也少，通過(guò)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)情況，能夠間接的反映出學(xué)生的日常語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)指導(dǎo)時(shí)，可以教學(xué)生一些程序性知識(shí)，通過(guò)循序漸進(jìn)的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。

學(xué)生語(yǔ)言的表達(dá)要連貫和得體，通過(guò)寫(xiě)作也可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。教師可以通過(guò)多元化的教學(xué)方法來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作中的語(yǔ)言表達(dá)能力，不能讓學(xué)生內(nèi)心的波濤洶涌卻拍不起來(lái)浪花，通過(guò)新聞稿征集活動(dòng)，或者教室板報(bào)的征集活動(dòng)等來(lái)激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的熱情，將優(yōu)秀的文章進(jìn)行展示，讓學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，共同提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、多元化教學(xué)，積累語(yǔ)言素材

八年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)比較注重文體，實(shí)用性文體是教材的主要特征，利用多元化授課方式，幫助學(xué)生對(duì)語(yǔ)言素材進(jìn)行積累，將閱讀與寫(xiě)作技巧傳授給學(xué)生。日常的語(yǔ)文課堂教學(xué)不能增加學(xué)生的閱讀量，所以教師應(yīng)該采用課堂閱讀分享活動(dòng)的方法來(lái)增加學(xué)生的閱讀量。學(xué)生只有進(jìn)行了廣泛的語(yǔ)言知識(shí)吸取，才能做到有效的積累。八年級(jí)之后學(xué)生應(yīng)該多做整本書(shū)的閱讀，以往的教學(xué)方法不能滿足學(xué)生整本書(shū)閱讀的需求，所以通過(guò)設(shè)置課堂分享活動(dòng)，不僅豐富了教師的教學(xué)方法，也解決了學(xué)生整本書(shū)閱讀的需求。教師通過(guò)課堂活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行自由選擇閱讀書(shū)目，然后進(jìn)行閱讀分享，將自己所讀的書(shū)本進(jìn)行簡(jiǎn)要復(fù)述和感悟分享。通過(guò)多元化的教學(xué)使學(xué)生的語(yǔ)言素質(zhì)得到提高，提高了學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力。

除了日常語(yǔ)文教學(xué)中要采用課堂活動(dòng)外，教師也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多參加課外活動(dòng)。語(yǔ)言素材的積累也離不開(kāi)學(xué)生的親身體驗(yàn)，不然他所講的話和所寫(xiě)的內(nèi)容都會(huì)蒼白無(wú)力，沒(méi)有認(rèn)同感。多元化的教學(xué)方法在于能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我實(shí)現(xiàn)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生多參加課外活動(dòng)，積極參與到生活中去，將生活中的細(xì)節(jié)進(jìn)行記錄，在此形成的語(yǔ)言素材就可以應(yīng)用到以后的寫(xiě)作中去，通過(guò)增長(zhǎng)學(xué)生的閱歷，提高文化素養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)：

在初中語(yǔ)文教學(xué)中采用多元化教學(xué)方法，豐富了教學(xué)的手段，全方面的培養(yǎng)了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，多元化教學(xué)通過(guò)教學(xué)形式的豐富性，提高了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的表達(dá)能力，增加了學(xué)生語(yǔ)言素材的積累。多元化教學(xué)方法的應(yīng)用應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，借助不同的手段來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量和效率，培養(yǎng)素質(zhì)教育下優(yōu)秀的人才。

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