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        以話題為主線,提高高中英語復(fù)習(xí)的有效性

        2019-09-10 07:22:44林新
        家長·中 2019年10期
        關(guān)鍵詞:話題高中英語

        摘要:話題教學(xué)在高中英語教學(xué)中非常重要,教師在教學(xué)過程中應(yīng)力圖通過話題構(gòu)建與話題延伸,串聯(lián)英語復(fù)習(xí)課中的各個(gè)知識點(diǎn),讓學(xué)生在課堂中形成清晰的知識框架,使學(xué)生將所學(xué)的知識真正運(yùn)用到語言實(shí)踐中。本文以譯林版牛津高中英語的教學(xué)為例,以高中英語復(fù)習(xí)課程為出發(fā)點(diǎn),分析高中英語復(fù)習(xí)課程的特點(diǎn),探討以話題為主線的高中英語教學(xué),以提高學(xué)生英語復(fù)習(xí)課的效率。

        關(guān)鍵詞:話題;高中英語;高中英語復(fù)習(xí)

        教育全球化、網(wǎng)絡(luò)化、平等化的趨勢將傳統(tǒng)的封閉教育體系打破,高考改革勢在必行,并呈現(xiàn)出不斷推進(jìn)的趨勢。高中復(fù)習(xí)課堂也需要與時(shí)俱進(jìn),進(jìn)行變革和創(chuàng)新。英語復(fù)習(xí)課中采用話題模式教學(xué),是提高英語教學(xué)活力的有效方式,為培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神提供了沃土。

        一、高中英語復(fù)習(xí)中的話題模式特點(diǎn)

        譯林版牛津高中英語教材豐富多元的內(nèi)容為開展話題復(fù)習(xí)提供了可能,內(nèi)容涉及多方面話題,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;話題模式教學(xué)能提高學(xué)生的英語綜合能力,不同的話題材料能讓學(xué)生對不同的文風(fēng)、題材有所了解,獲取廣泛的語篇知識,同時(shí),話題模式下學(xué)生對輸入材料的理解性增強(qiáng),語言知識接受以及輸出能力獲得發(fā)展;以話題為高中英語復(fù)習(xí)的主線,有助于學(xué)生開展主題跟進(jìn)式閱讀,一個(gè)相關(guān)話題的展開可以從詞匯、篇章結(jié)構(gòu)、語言應(yīng)用、寫作思路等方面著手,以話題為主線的高中英語復(fù)習(xí)課堂,會達(dá)到事半功倍的效果。

        二、以話題為主線,提高高中英語課堂復(fù)習(xí)的有效性

        (一)以話題為主線,引導(dǎo)學(xué)生通過頭腦風(fēng)暴方式復(fù)習(xí)所學(xué)的詞匯、短語和句型

        在高中英語課堂教學(xué)中,詞匯、短語和句型是學(xué)習(xí)英語首要掌握的基礎(chǔ)知識,熟記單詞、短語和句型對英語語言輸出有重要意義。傳統(tǒng)的英語教學(xué)課堂,教師普遍以背誦或者抽查聽寫來檢測學(xué)生知識掌握情況,久而久之,學(xué)生可能會因枯燥而缺乏學(xué)習(xí)積極性,因此,教師在課堂中可以話題為主線,鼓勵(lì)學(xué)生通過頭腦風(fēng)暴,讓思維處于積極活躍的狀態(tài)。

        比如以譯林版牛津高中英語教材模塊六第三單元《Understanding each other》的復(fù)習(xí)課為例,教師可以這樣引導(dǎo)學(xué)生:“Boys and girls,you are required to have abrainstorm and try to think about the words, phrases andsentences we have learned on the topic of cultural differ-ences. You can write down your answers on your paperand then I will ask some students to present your answers.”在這樣教學(xué)引導(dǎo)下,學(xué)生通過頭腦風(fēng)暴的任務(wù)回想出所學(xué)的詞匯、短語以及句型,更好地復(fù)習(xí)所學(xué)的知識。

        (二)以話題為主線,引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)課中對文章大意進(jìn)行概括梳理

        復(fù)習(xí)課中的話題設(shè)計(jì)可以指導(dǎo)學(xué)生梳理文章大意,教師引出話題,讓學(xué)生自主總結(jié)歸納文章,不僅能提高學(xué)生理解文章的能力,還能對文章大意梳理歸納,提高課堂復(fù)習(xí)效率。

        比如譯林版牛津高中英語教材模塊一這本書里的三個(gè)單元涉及的都是關(guān)于青少年學(xué)生的內(nèi)容:第一單元《School life》、第二單元《Growing pains》和第三單元《Looking good,feeling good》,教師可以提煉出話題“teenager experiences”,讓學(xué)生就此話題貫穿模塊一整本書的課文內(nèi)容,將各單元的課文內(nèi)容進(jìn)行提煉、概括、闡述,從而掌握每個(gè)單元的內(nèi)容,這能提高學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)迅速檢索相關(guān)話題內(nèi)容的能力。

        (三)以話題為主線,培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力

        良好的話題模式能渲染英語復(fù)習(xí)課的氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,學(xué)生除了要掌握英語基礎(chǔ)知識,還應(yīng)該要有語言輸出的能力。在高中英語復(fù)習(xí)課中,教師可以選取一個(gè)話題,對其進(jìn)行延伸、拓展性任務(wù)布置,讓學(xué)生小組討論,展開口語練習(xí)。

        比如譯林版牛津高中英語教材模塊五第二單元復(fù)習(xí)課中,教師可以以“How to get along with others?”為話題,布置這樣的要求:“Boys and girls,try to discuss withyour group members and talk about the topic in your ownopinions,and then some of you will be chosen to showyour opinions.”通過這樣一個(gè)相關(guān)話題的討論,極大地激發(fā)了學(xué)生的展示欲望和參與熱情,提供機(jī)會讓學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí)。

        三、高中英語復(fù)習(xí)課堂中話題模式的意義

        高中英語復(fù)習(xí)是一種再學(xué)習(xí)、再鞏同的過程,是對知識夯實(shí)的過程,以話題為主線的高中英語復(fù)習(xí)教學(xué),可以激發(fā)學(xué)生的想象,引導(dǎo)他們進(jìn)入話題情境,織就美麗的英語云錦。新穎的復(fù)習(xí)角度不僅提升了課堂品味,升華了學(xué)生的人格,還使英語復(fù)習(xí)課堂成了有創(chuàng)新、有變化、有驚喜的課堂,課堂效率提高的同時(shí),讓學(xué)生獲得信心和成就感,學(xué)生的創(chuàng)造性、思維能力更是得到了充分發(fā)展,對學(xué)生綜合素質(zhì)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)有著重要意義。

        (責(zé)編 吳娟)

        參考文獻(xiàn):

        [1]吳萍.以話題為主線的高三英語復(fù)習(xí)教學(xué)[J].教學(xué)月刊(中學(xué)版),2014(3).

        [2]戴軍熔.基于話題的立體式語言教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施[J].中小學(xué)英語教學(xué)(中學(xué)篇),2010(1).

        [3]劉美華.以話題為主線,有效實(shí)施高三英語復(fù)習(xí)教學(xué)[J].教師,2014(3).[4]周曉麗.基于話題的高三英語復(fù)習(xí)教學(xué)策略初探[J].校園英語,2016(5).

        作者簡介:林新(1990.2-),女,漢族,江蘇高郵人,本科,中學(xué)二級教師,研究方向:新高考下高中英語教學(xué)質(zhì)量的研究。

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