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        小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高低年級(jí)學(xué)生計(jì)算能力

        2019-09-10 07:22:44張春英
        家長(zhǎng)·中 2019年10期
        關(guān)鍵詞:低年級(jí)教學(xué)計(jì)算能力小學(xué)數(shù)學(xué)

        張春英

        摘要:計(jì)算能力是學(xué)生需要重點(diǎn)培養(yǎng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力之一,在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中更加重要,文章主要圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高低年級(jí)學(xué)生計(jì)算能力展開研究,主要介紹了加強(qiáng)方法優(yōu)化,幫助正確計(jì)算;加強(qiáng)口算練習(xí),提高計(jì)算速度;加強(qiáng)習(xí)慣培養(yǎng),促進(jìn)水平提升等幾種提高學(xué)生計(jì)算能力的方法。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);低年級(jí)教學(xué);計(jì)算能力

        小學(xué)教學(xué)階段,學(xué)生需要在不同學(xué)科當(dāng)中培養(yǎng)的學(xué)習(xí)能力具有不同特征。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,學(xué)生需要具備一定的計(jì)算能力,數(shù)學(xué)抽象能力等。在低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中,計(jì)算能力往往成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)進(jìn)步的攔路虎。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生知識(shí)理解能力差,經(jīng)常對(duì)教師講解的知識(shí)感到不理解。因此,學(xué)生在轉(zhuǎn)化知識(shí)過程中出現(xiàn)的問題也比較多,表現(xiàn)在計(jì)算能力方面為學(xué)生計(jì)算能力差、計(jì)算準(zhǔn)確度不足、計(jì)算速度不夠以及不能夠穩(wěn)定提升。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生計(jì)算能力的方法主要可以從以下幾方面入手。

        一、加強(qiáng)方法優(yōu)化,幫助正確計(jì)算

        小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中,提高學(xué)生計(jì)算能力的第一步就是對(duì)學(xué)生的知識(shí)理解能力進(jìn)行提高,使學(xué)生順利理解計(jì)算知識(shí),并且能夠在計(jì)算數(shù)學(xué)問題當(dāng)中轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)知識(shí),解決數(shù)學(xué)問題,提高知識(shí)運(yùn)用能力,進(jìn)而提高計(jì)算問題的準(zhǔn)確程度。小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化,在講解計(jì)算知識(shí)的過程中,運(yùn)用學(xué)生能夠理解的教學(xué)語(yǔ)言對(duì)知識(shí)進(jìn)行分析,使學(xué)生在頭腦中形成對(duì)知識(shí)的正確印象,從而使學(xué)生順利理解如何運(yùn)用計(jì)算知識(shí)進(jìn)行計(jì)算問題的解決,達(dá)到提高計(jì)算正確率的教學(xué)目標(biāo)。

        “1-5的認(rèn)識(shí)和加減法”教學(xué)過程中,學(xué)生需要掌握1-5這幾個(gè)不同的數(shù)字,還要對(duì)小數(shù)字的加法與減法運(yùn)算形成正確認(rèn)識(shí),能夠在涉及這部分知識(shí)的題目中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)計(jì)算出正確答案。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的狀態(tài)進(jìn)行觀察,以了解學(xué)生在不同教學(xué)方法下的表現(xiàn),找到學(xué)生接受程度高的知識(shí)講解方法,提高學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的學(xué)習(xí)效果。教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)比喻式的教學(xué)方法接受程度較高,于是在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在比喻世界中認(rèn)識(shí)數(shù)字,將抽象知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的感知,學(xué)生的計(jì)算結(jié)果準(zhǔn)確程度有一定的提高。

        二、加強(qiáng)口算練習(xí),提高計(jì)算速度

        小學(xué)數(shù)學(xué)教師提高學(xué)生計(jì)算能力的第二步,需要對(duì)學(xué)生的口算能力進(jìn)行強(qiáng)化。學(xué)生在口算練習(xí)過程中運(yùn)用數(shù)學(xué)邏輯思維進(jìn)行思考,脫離了紙筆的幫助,單純依靠學(xué)生的思維進(jìn)行運(yùn)作??谒憔毩?xí)對(duì)學(xué)生的知識(shí)抽象能力一定幫助,能夠在提高學(xué)生的計(jì)算速度方面產(chǎn)生作用。教師在培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的過程中,不僅需要重視學(xué)生計(jì)算結(jié)果的準(zhǔn)確程度,更需要重視學(xué)生計(jì)算速度的逐漸提升,二者缺一不可。學(xué)生只有在具備準(zhǔn)確度與速度的雙重情況下,才能夠?qū)崿F(xiàn)計(jì)算能力的逐步進(jìn)步。

        “6 - 10的認(rèn)識(shí)和加減法”教學(xué)過程中,因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了“1-5的認(rèn)識(shí)和加減法”的學(xué)習(xí),對(duì)數(shù)字及加減法的認(rèn)識(shí)有了一定的熟悉,教師在進(jìn)行本課教學(xué)時(shí),可以利用口算形式鍛煉學(xué)生的計(jì)算速度。教師在課堂教學(xué)前準(zhǔn)備好一定數(shù)量的教學(xué)卡片,上面寫有6 - 10不同數(shù)字的算式,教師將卡片反扣在講桌上,讓學(xué)生選擇回答的問題,隨機(jī)抽取不同的算式卡片,學(xué)生對(duì)算式進(jìn)行口頭計(jì)算。學(xué)生的計(jì)算興趣在游戲活動(dòng)中得到吸引,脫離紙筆的計(jì)算也對(duì)學(xué)生的計(jì)算速度產(chǎn)生影響,有利于學(xué)生計(jì)算速度的進(jìn)步。

        三、加強(qiáng)習(xí)慣培養(yǎng),促進(jìn)水平提升

        小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)教學(xué)提高學(xué)生計(jì)算能力的第三步,教師需要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算習(xí)慣,使學(xué)生具有穩(wěn)定提升計(jì)算水平的具體方法。低年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不良學(xué)習(xí)行為出現(xiàn)情況較多,教師如果不能對(duì)學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行及時(shí)糾正,那么學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過程中將會(huì)受到持續(xù)性影響,不利于學(xué)生學(xué)習(xí)水平的進(jìn)步,學(xué)生在計(jì)算過程中學(xué)習(xí)習(xí)慣更加重要。良好的計(jì)算習(xí)慣能夠幫助學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確度與計(jì)算速度同步提升。不良好的計(jì)算習(xí)慣則對(duì)學(xué)生的計(jì)算速度與計(jì)算準(zhǔn)確度產(chǎn)生消極影響,不利于學(xué)生計(jì)算能力的穩(wěn)定提高。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)玩樂的興趣高于對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,即使學(xué)生具備計(jì)算正確的能力與一定的計(jì)算速度,在實(shí)際的計(jì)算過程中學(xué)生也會(huì)在不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響下出現(xiàn)各種計(jì)算失誤。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在低年級(jí)教學(xué)中需要鍛煉學(xué)生正確書寫數(shù)字的能力,減少因?qū)戝e(cuò)數(shù)字出現(xiàn)的計(jì)算錯(cuò)誤,還應(yīng)該鍛煉學(xué)生找準(zhǔn)數(shù)字位置的計(jì)算習(xí)慣,以免出現(xiàn)小數(shù)減大數(shù)情況。教師重視對(duì)學(xué)生計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)能夠使學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確度進(jìn)一步提升,奠定好今后數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)基礎(chǔ)。

        四、結(jié)語(yǔ)

        綜上所述,小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)教學(xué)中,教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力主要從準(zhǔn)確度與速度兩方面入手,對(duì)教學(xué)方法不斷優(yōu)化,幫助學(xué)生正確理解知識(shí),提高計(jì)算準(zhǔn)確程度;帶領(lǐng)學(xué)生加強(qiáng)口算練習(xí),幫助學(xué)生提升思考速度,提高計(jì)算速度;加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的計(jì)算習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng),幫助學(xué)生減少計(jì)算失誤,提高計(jì)算水平。

        (責(zé)編 侯芳)

        參考文獻(xiàn):

        [1]馬進(jìn)福.小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)策略研究[J].學(xué)周刊,2019(25).

        [2]焦小亞.小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的有效對(duì)策[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2019(5).

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