李錦

摘要：在不斷重視素質(zhì)發(fā)展的課堂中，也應(yīng)該重視學生的素質(zhì)教育。本文立足于小學體育課堂教育教學實踐活動，分別從“培養(yǎng)學生強化身體素質(zhì)的意識”“在體育教學中激發(fā)運動的興趣”“轉(zhuǎn)變教學觀念調(diào)動學生積極性”這三個方面入手，對小學體育特色發(fā)展與素質(zhì)教育進行了初步分析和探究。

關(guān)鍵詞：小學體育;素質(zhì)教育;學生興趣;積極性

如何帶領(lǐng)學生在體育教學中激發(fā)學生體育興趣和積極性，一直是我們廣大體育教育工作者前進的動力和目標。通過我的觀察，在傳統(tǒng)課堂中，一些體育教師忽略和剝奪學生的主體地位，導(dǎo)致課堂教學效果不佳，面對這一狀況，體育教師在實施教學任務(wù)的時候就應(yīng)該在體育課堂中將課堂還給學生，樹立“學生為主體，教師為輔”的教學觀念，隨之再利用靈活新穎的教學方式，培養(yǎng)學生對體育課堂的興趣，使學生全身心投入學習體育項目當中，一方面有利于鍛煉學生的身體素質(zhì)，進一步促進素質(zhì)教育的發(fā)展，另一方面有利于豐富學生的興趣，開拓學生的眼界，促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展，使學生通過開展體育項目來加強身體素質(zhì)的發(fā)展。

一、培養(yǎng)學生強化身體素質(zhì)的意識

在體育教學中，我觀察到一些學生對體育的重視程度不夠，一些學生在上體育課堂的時候就是敷衍了事，還有一些學生在上體育課的時候?qū)W習其他科目的知識，這不僅是對教師的不尊重，還表明學生淡化了強身健體的意識，不重視身體素質(zhì)的發(fā)展，導(dǎo)致將大部分的時間和精力投入學習中，學習體育的和鍛煉身體的時間大大減少，使學生的身體素質(zhì)較弱，因此，面對這一狀況，應(yīng)該培養(yǎng)學生強身健體的意識，灌輸鍛煉的重要性。同時，為了避免一些學校體育設(shè)施缺少，應(yīng)該加大力度呼吁學校建立健全體育設(shè)施，給予學生一個良好的學習環(huán)境，促進學生體育素質(zhì)發(fā)展。比如在帶領(lǐng)學生練習長跑的時候，可以采用角色扮演的方式和游戲的方式，采用警察抓小偷的方式來完善體育教學，使學生全身心投入體育運動之中，如此一來，一方面有利于激發(fā)學生的學習興趣，另一方面有利于調(diào)動學生的學習動力，使學生全身心投入開展體育活動當中，進而鍛煉學生的身體素質(zhì)和促進素質(zhì)教育的提高。除此之外，我們體育教師一定要培養(yǎng)學生自我鍛煉的習慣，這樣學生反而會自覺鍛煉身體，長期以來，學生還會擁有強壯的身體，轉(zhuǎn)變對待體育的態(tài)度，從而從消極懈怠的學習態(tài)度轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動的學習態(tài)度，進一步促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。同時，體育教師在平時教學任務(wù)中要引導(dǎo)學生了解體育運動的好處，使學生提高對開展體育運動的好感。

二、在體育教學中激發(fā)運動的興趣

俗話說：“興趣是最好的老師?！迸d趣也是學生轉(zhuǎn)變學習態(tài)度的前提條件。這句話充分說明學生對開展體育運動產(chǎn)生濃厚興趣的重要性，因此，如何在體育課堂中激發(fā)學生的學習興趣就是體育教師所面臨的重要問題之一，也是體育教師前進的動力。同時，《體育課程標準》中明確提出：“在體育教學中，重視學生的運動興趣是實現(xiàn)體育與健康課程目標和價值的有效保證?！庇纱丝梢?，學生的學習興趣不僅關(guān)乎著學生對運動知識的掌握和運用，還影響著學生強身健體，因此，體育教師要善于創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的學習氛圍，使學生充分調(diào)動學習主動性，在享受和快樂的環(huán)境中開展體育運動項目，進一步鍛煉學生的身體素質(zhì)和素質(zhì)教育的提高。同時，體育教師還可以引入一些特色運動，比如芭蕾、滑雪、拉丁等，一方面有利于開拓學生的知識面，增加學生的興趣類型，另一方面有利于促進學生全面發(fā)展，假如學生在學習芭蕾方面很有天賦，此時教師就可以引導(dǎo)和鼓勵學生全面發(fā)展，和學生家長溝通，帶領(lǐng)學生全方面發(fā)展，使學生掌握的技能更多，更好地融入社會，進而鍛煉學生的身體素質(zhì)和促進素質(zhì)教育的提高。假如學生在學習滑雪比較有天賦，此時體育教師就可以和學生家長繼續(xù)進行溝通，注重引導(dǎo)學生向著滑雪方向發(fā)展，促進學生綜合素質(zhì)的提高。

三、轉(zhuǎn)變教學觀念，調(diào)動學生積極性

一些教師因為傳統(tǒng)教學方式和手段的影響，在實施體育課堂的時候就是簡單的示范，學生學習和鍛煉的教學模式，導(dǎo)致教學內(nèi)容枯燥，學生學習興趣不高漲，不僅導(dǎo)致學習效率低下，還導(dǎo)致教育教學工作長期處于落后的局面，假如這些問題不能得到很好的解決，勢必會影響體育課堂的教學質(zhì)量和效率，更影響教師教學手段的優(yōu)化和改革，因此，面對這一狀況，體育教師就應(yīng)該及時轉(zhuǎn)變教學方式，進一步帶領(lǐng)學生在輕松愉悅的環(huán)境中學習，提高學生的運動積極性，提高小學體育課堂教學質(zhì)量。體育教師應(yīng)該自覺養(yǎng)成精心設(shè)計教學方案的良好教學習慣，使學生學在體育課堂中充分調(diào)動學生的學習積極性，全身心投入學習當中。同時，體育教師在實施教學任務(wù)的時候可以適當融入一些趣味元素，當學生感到教學內(nèi)容枯燥、提不起學習動力的時候，身為小學體育教師就可以在課堂中開個玩笑、講個故事，融入一些語文元素，使體育課堂增加趣味性，一方面有利于吸引學生的注意力，進一步提高學生的學習效率，另一方面有利于激發(fā)學生開展運動的興趣。

總而言之，小學體育特色發(fā)展與素質(zhì)教育發(fā)展最重要的是激發(fā)學生開展體育運動項目的興趣，進而轉(zhuǎn)變對待體育的態(tài)度，讓學生在體育教學實踐過程中提高身體素質(zhì)，進一步促進素質(zhì)教學的開展。同時，我們小學體育教師還要注重教學方式和手段，采用學生喜歡的方式來進行體育教學，這樣學生就不會將開展體育項目當作是自己需要完成的任務(wù)，而會在開展體育項目活動的時候享受著去完成，使學生深化強身健體的素質(zhì)，并且養(yǎng)成鍛煉身體的良好習慣，進而鍛煉學生的身體素質(zhì)和促進素質(zhì)教育的提高。

（責編 侯芳）

參考文獻：

[1]鄧光華.創(chuàng)建體育特色學校的校本課程研究——成都師范附屬小學籃球校本課程的建構(gòu)與實施[J].體育教學，2018（6）.

[2]馬鵬帥，邴川，劉羽夢.基于全面素質(zhì)教育的校園特色體育項目建設(shè)研究[J].拳擊與格斗，2017（7X）.