陳彥瑤

摘 要：手繪效果圖表現(xiàn)技法是環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)中一門必修的課程。因為它可以從視覺語言的角度，來表達設計師的情感因素，同時手繪過程也是設計師設計理念的表達。本文重點探討的問題除了包括效果圖的精準手繪之外，同時還包括對教學方法的研究。為了逐步創(chuàng)新教學方式，應該加強對手繪效果圖表現(xiàn)技法的改革，提升學生的表現(xiàn)技法。

關鍵詞：手繪效果圖；表現(xiàn)技法；設計；教學

引言

作為手繪效果圖表現(xiàn)技法靈魂的體現(xiàn)，設計在實際應用中可通過電腦輔助設計來實現(xiàn)，但是，只有手繪才能夠體現(xiàn)設計者的初衷，所以設計師設計意圖仍舊體現(xiàn)在設計者的手繪中，這種表現(xiàn)形式不僅形象而且具有直觀特征。21世紀是計算機的時代，人們已經(jīng)普遍使用電腦以及相關軟件，而學校中的學生更是軟件設計的追捧者，相對于藝術(shù)設計專業(yè)生也不例外，但是就實際情況來看，計算機的設計并不能很好地體現(xiàn)手繪設計思維的訓練和表達，也就是說計算機的作用只體現(xiàn)在畫圖方面，它無法準確展現(xiàn)工程技術(shù)方面的語言，設計者甚至是業(yè)主所要體現(xiàn)的設計意圖無法呈現(xiàn)出來，因此可能會使裝修施工出現(xiàn)缺失。手繪在設計立意中表現(xiàn)出來的不僅是真實性和科學性，同時更重要的是它的藝術(shù)性。

1、手繪效果圖表現(xiàn)技法的意義和作用

從作用的角度來分析，手繪效果圖表現(xiàn)技法的開展除了能教給學生基本的設計表現(xiàn)手法之外，同時還可以在一定程度上幫助學生們理解并深化設計，從總體上對他們的設計能力進行提升。效果圖是設計師和非專業(yè)人員之間的溝通橋梁，對決策起到一定的作用，這也是手繪效果圖表現(xiàn)手法意義的體現(xiàn)，同時也是教育界對此重視的原因。它一方面能直接有效地表達設計師的設計意圖，同時它還是對設計師設計水準進行判斷的直接依據(jù)。所以，在教學中我們有必要開展理論方面的學習，從教學實際需求出發(fā)，促進手繪效果圖表現(xiàn)手法教學效果的提升。再有就是對學生設計創(chuàng)作的實踐給予重視，對設計方案進行完善，這些做法都體現(xiàn)著一定的現(xiàn)實意義。

2、學習手繪效果圖表現(xiàn)技法的方法

從功能和藝術(shù)的角度來看，手繪效果圖是寫實的繪畫手法，而空間結(jié)構(gòu)和造型形態(tài)可表現(xiàn)在室外建筑方面，也可體現(xiàn)在室內(nèi)裝修方面。合理的知識體系是優(yōu)秀手繪作品得以呈現(xiàn)的基礎，因為優(yōu)秀的手繪作品不僅在體現(xiàn)透視和結(jié)構(gòu)方面，同時還體現(xiàn)在明暗與色調(diào)的選擇方面等。對設計的空間表現(xiàn)體現(xiàn)在透視方面，要體現(xiàn)空間感，要給人視覺方面的沖擊，只有熟悉透視規(guī)律，才會表現(xiàn)出設計的合理性，體現(xiàn)其準確性和嚴謹性。對造型、色彩和質(zhì)感的重視，應該是手繪效果圖的重點體現(xiàn)，另外還應該注意設計思路和構(gòu)圖布局。

2.1物體結(jié)構(gòu)框架的體現(xiàn)要符合透視規(guī)律，明暗以及質(zhì)感色彩的表現(xiàn)要體現(xiàn)藝術(shù)性，并且要把這些體現(xiàn)在空間表現(xiàn)圖中，只有這樣設計者的設計意圖才會得以體現(xiàn)。透視表現(xiàn)是繪制造型應該注意的關鍵，如果要想充分表達立體感，就不能單純的運用單線來設計，同時還要準確處理明暗關系。在手繪效果圖的表現(xiàn)過程中，可依據(jù)設計效果的需求概括或簡化素描要求，包括最典型的對三大面和五大調(diào)的運用。

2.2簡潔、概括和生動應該是人們對效果圖中色彩的要求，應避免運用復雜的色彩。運用有色紙作為底色，能在很大程度上對色彩效應圖的藝術(shù)效果進行提升。但在運用過程中要注意以下問題：色彩是否均勻，涂色時間是否合理，還有就是色彩是否統(tǒng)一，是否體現(xiàn)趣味性。不同的材質(zhì)會給人不同的質(zhì)感，同時不同的運筆方式也會體現(xiàn)在不同的表面材質(zhì)上。例如涂色筆要體現(xiàn)速度，向一個方向運筆，這是對于表面肌理不顯著的材質(zhì)的運筆方式的要求。同時要運用變化的筆觸體現(xiàn)暗部涂色，表現(xiàn)冷暖色彩的不同。

3、在實際教學中，分析手繪效果圖所存在的問題及解決辦法

當前，部分高校教師在手繪效果圖表現(xiàn)技法課程教學過程中通常只重視教，而學生也只是被動學習。對于手繪技法的掌握應該是手繪效果圖教學的重點，教師在教學過程中要隨時把握學生的學習狀態(tài)，運用因材施教的手法，對不同的學生采用與之相適應的教學手段。例如對于想象力和創(chuàng)造力豐富的孩子，教師要加強對他們設計思維的培養(yǎng)，而不是簡單的臨摹，要從促進學生的學習積極性入手，運用有效手段提升手繪效果圖表現(xiàn)技法的教學。

現(xiàn)如今的教學，單純的知識傳遞已經(jīng)不符合時代發(fā)展的需求，對學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)應該是教學的重點。相對于手繪效果圖表現(xiàn)技法課程的教學來說，在實踐中對理論進行運用，這是教學方法的新探索，只有教師擁有很強的超前意識，才能在很大程度上擴展教學所需的內(nèi)容，實現(xiàn)教學方法的多樣化。

在實際的教學活動的實施中，情感活動的體現(xiàn)應該存在于師生之間或者是生生之間，恰當教學情境的設計，需要師生共同情感的投入，只有這樣，才可能對學生的學習積極性進行調(diào)動，讓學生主動積極的參與到教學過程中。

訓練學生的實踐能力，并將其目的滲透在手繪效果圖表現(xiàn)技法課程的教學中，充分利用課堂的有效時間，并將學生學習擴展到課堂之外，例如通過對材料市場的調(diào)研，讓學生充分了解材料的性能，學會色調(diào)之間的搭配，掌握工藝方面的制作與設計，學生在實踐的過程中，能清楚的認識到對于手繪的表達，實踐操作起著非常重要的作用，這樣的教學不僅能提升學生學習手繪表現(xiàn)技法的積極性，同時還能在很大程度上提升學生的表達能力。

結(jié)論

就目前現(xiàn)狀來分析，表達設計方案的最直接手段就是對手繪效果圖的使用，它不僅搭建了設計師和客戶進行溝通的橋梁，同時也是體現(xiàn)設計師基本技能的主要手段。學生知識面的擴大需要的是不斷地學習和提升，將創(chuàng)新用于手繪技法的研究中。手繪表現(xiàn)能力的提升，不僅需要刻苦學習和不斷創(chuàng)新，同時還要認真研究設計領域新發(fā)展，使自己處于設計行業(yè)的最前沿。

參考文獻

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