薛媛媛

【摘要】隨著我國教學(xué)改革的不斷深入，師生合作學(xué)習(xí)成為初中美術(shù)教學(xué)中主要推行的教學(xué)模式，也是當(dāng)前新時(shí)期教學(xué)改革的核心環(huán)節(jié)。師生合作的教學(xué)模式可以有效提高教師與學(xué)生之問的交流，拉近師生之問的關(guān)系。教師可通過合作學(xué)習(xí)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對知識的掌握情況，而學(xué)生可通過合作學(xué)習(xí)對自己不懂的地方展開提問，合作學(xué)習(xí)充分提高了初中美術(shù)教學(xué)有效性。本文將對師生合作學(xué)習(xí)在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略展開探討，對當(dāng)下美術(shù)教學(xué)中師生合作學(xué)習(xí)提出一些建設(shè)性意見。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù)教學(xué);師生合作學(xué)習(xí);教學(xué)策略

一、師生合作學(xué)習(xí)對初中美術(shù)教學(xué)的影響作用

在傳統(tǒng)初中美術(shù)教學(xué)活動中，教師往往采用傳輸式的教學(xué)方法來展開教學(xué)，這樣的教學(xué)模式較為單一，學(xué)生只能夠單純地去記憶教師所講解的美術(shù)技巧，模仿教師的美術(shù)作品，而學(xué)生的審美能力并沒有提高。美術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的關(guān)鍵學(xué)科，教師如果在教學(xué)活動中采用師生合作的教學(xué)模式，參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，就可以有效地提高學(xué)生的審美認(rèn)識。師生合作也可激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，每一個學(xué)生對于美學(xué)的敏感程度都是不同的，傳統(tǒng)教育下，美術(shù)基礎(chǔ)知識較差的學(xué)生會在學(xué)習(xí)過程中逐漸缺失學(xué)習(xí)美術(shù)的信心。但在合作學(xué)習(xí)中，教師可與學(xué)生展開充分的合作探討，可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己的語言將個人的思想表達(dá)出來，活躍課堂氣氛，并且可以對學(xué)生的錯誤的美學(xué)認(rèn)知進(jìn)行糾正，使學(xué)生可以逐漸在美術(shù)學(xué)習(xí)中找到成就感，建立學(xué)習(xí)信心。

二、采用小組合作學(xué)習(xí)法，為學(xué)生構(gòu)建良好的課堂氣氛

在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生與教師的地位往往處于上下級關(guān)系，教師如果直接展開師生合作學(xué)習(xí)，會使學(xué)生短期內(nèi)無法適應(yīng)。所以在教學(xué)過程中，教師可采用小組合作學(xué)習(xí)法為引導(dǎo)，既可幫助教師參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，又可為學(xué)生建立良好的課堂氣氛。首先，教師需要對學(xué)生進(jìn)行合理的分組安排，學(xué)習(xí)小組人數(shù)不宜過多或者過少，一般為6人左右最為合適。在教學(xué)過程中，需要在充分了解每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的劃分，使每一個學(xué)習(xí)小組都可以成為班級的縮影，讓學(xué)生在小組內(nèi)將個人對美術(shù)作品的想法真實(shí)地展現(xiàn)出來，讓學(xué)生可以更好地進(jìn)行溝通交流，從而提高學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知。同時(shí)，教師也可以很自然地參與到學(xué)生的小組討論中，展開師生合作學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生逐漸適應(yīng)了師生之間的良好溝通時(shí)，就不會再對教師產(chǎn)生大的抗拒心理，可以自然而然地與教師展開討論合作學(xué)習(xí)，從而在課堂學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮個人的思想觀點(diǎn)。

三、為學(xué)生建立更多師生合作交流渠道

在初中美術(shù)教學(xué)中，為了更好地展開師生合作學(xué)習(xí)模式，教師需要在教學(xué)中為學(xué)生構(gòu)建更多的師生合作交流渠道。首先教師可以改變教學(xué)方式，讓學(xué)生以小組為單位將桌子擺成一個個方陣，學(xué)生則以小組為單位坐在方陣四周，教師則站在教室的中央進(jìn)行課堂講述，這樣可以從距離上拉近與學(xué)生的關(guān)系，讓學(xué)生可以在課堂中更近距離地感受到教師的人格魅力，為學(xué)生營造出輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，也能夠獲得學(xué)生的認(rèn)同，從而有效拉近師生關(guān)系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸習(xí)慣師生合作。教師可以利用多媒體設(shè)備來進(jìn)行輔助教學(xué)，在課堂中插入與課程相關(guān)的圖片、視頻、音樂等教學(xué)素材，讓學(xué)生更直觀地感受教學(xué)內(nèi)容，與學(xué)生共同探討教學(xué)素材中所涉及的美術(shù)知識，使師生合作的學(xué)習(xí)模式在教學(xué)過程中發(fā)揮出最大的作用與價(jià)值。

四、結(jié)語

在初中美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)靈活運(yùn)用師生合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，讓學(xué)生可以充分地與教師展開合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的個人思維融入教學(xué)活動中，促使學(xué)生形成獨(dú)特的審美觀，引導(dǎo)學(xué)生對美術(shù)作品進(jìn)行更深入的調(diào)查與研究。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸蓓.初中美術(shù)教學(xué)中開展師生合作學(xué)習(xí)的策略[J].華夏教師，2019（6）.

（責(zé)任編輯 李芳）